Разработка урока русского языка по теме "Местоимение" 6 класс
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку на тему: Местоимение (6 класс)

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

• получить знания о местоимении как части речи;
• научиться находить местоимения в тексте (определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении), правильно употреблять их в речи;
• способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса.

Технологии: 1) Информационно-коммуникативные, 2) игровые, 3) групповые

Оборудование: Учебник «Русский язык. 6 класс» Разумовская, презентация, карточки

План урока:

I.        Организационный момент. Определение темы        

II.        Опрос, составление определения.        

III.        Словарная работа.        

IV.        Закрепление изученного материала.        

V.        Физминутка        

VI.        Групповая игра – Цепочка ассоциаций        

VII.        Работа с текстом        

VIII.        Устное упражнение-разминка.        

IX.        Рефлексия.        

X.        Домашнее задание        

XI.        Выставление оценок        

Ход урока:

1. Организационный момент. Определение темы

СЛАЙД 1

- Здравствуйте, ребята, садитесь. – В тетрадях отступили строчку, записали число. Классная работа. Сегодня мы начинаем изучение новой большой темы. Послушайте лингвистическую сказку и скажите, какую же часть речи мы с вами начинаем изучать? Сказка называется «Злая колдунья».

В далекие времена в одном царстве-государстве жили добрые и веселые люди. Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалеку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:
- Пусть эти счастливчики забудут свои имена; пусть дети забудут имена родителей, а родители имена детей; пусть они забудут названия всего, что их окружает!
Злая колдунья отбросила посох и, злорадно потирая руки, сказала:
- Вот теперь они, не понимая друг друга, обязательно рассорятся. Придет конец их счастью и радости! 
И в царстве наступил беспорядок…
Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Еще ничего не понимая, они пытались объяснить случившееся, но у них ничего не получалось.
Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких, названия всего этого, что их окружало. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей, они не знали. И от этого очень страдали. 
Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди, удрученные бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своем горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья. 
- Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, - пообещал мудрец. – А пока я даю вам слова вместо названий и имен, которые отобрала злая колдунья. Эти слова будут только указывать на лица или предметы. Используя их, вы сможете разговаривать между собой, понимать друг друга. Например, каждый из вас о себе будет говорить я; если вас будет много, скажете мы, обращаясь к кому-либо, говорите – ты, а к нескольким людям – вы. 
Рассказывая о ком-то или о чем-то, говорите он, она, оно; если их много - они . А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами.
Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался до ее жилища. Он попросил ведьму вернуть жителям царства их имена. Колдунья согласилась, но с условием, что он отгадает ее хитрые загадки. Она, конечно же, была уверена, что никто никогда не сможет разгадать их. Но он разгадал.

- Давайте и мы, ребята попробуем отгадать их вместе с мудрецом!
- Каким гребнем головы не расчешешь? (Петушиным).
- Какое небесное тело имеет два названия; одно - мужского, другое – женского рода? (Месяц, луна). 
- Что означают детские слова: журчей, колоток, копатка, мазелин?
- Как правильно сказать:

У рыбов нет зубов ,
У рыбей нет зубей,
Или – у рыб нет зуб?

Так что пришлось ведьме возвращать имена жителям доброго царства. Все стало на свои места, но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что с ними было жаль расставаться. И люди оставили их себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо имен и названий предметов, то их так и назвали: «вместоимения», то есть «вместо имени», но затем буква «В» затерялась, и слова стали называться местоимениями.

Итак, вот мы с вами и определили тему нашего сегодняшнего урока. Что же это за тема?

-Местоимение СЛАЙД 2

2. Опрос, составление определения.

- Ну что ж, что мы узнали о местоимениях из прослушанной сказки?

Что они используются вместо имён и только указывают на предметы. 

СЛАЙД 3

- Верно, но местоимения могут заменять не только предметы. Сравните примеры:

СЛАЙД 4 На ёлке висел красивый шарик. – На ёлке висел какой-то шарик.

- На какой вопрос отвечает местоимение какой-то?

Какой

- Верно, какую же часть речи заменяет это местоимение?

Прилагательное

СЛАЙД 5

- Правильно, следовательно, можно сделать вывод, что местоимения указывают на предмет или признак предмета. Давайте сравним следующие примеры:

СЛАЙД 6

На дворе четверо мальчиков играли в квадрат – На дворе несколько мальчиков играли в квадрат.

- Какую часть речи заменяет местоимение несколько? На какой вопрос отвечает?

Числительное, сколько.

СЛАЙД 7

Совершенно верно. Значит, местоимения указывают на предмет, его признак или количество, не называя их. Итак, что же у нас получается? Что же такое местоимение?

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, его признак или количество, не называя их. Местоимение отвечает на вопросы кто?, что?, какой?, какая?, сколько?.

СЛАЙД 8 М., как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам. В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями, определениями.

СЛАЙД 9 Итак, по значению и грамматическим особенностям местоимения делятся на следующие разряды: личные, возвратные, вопросительные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные.

(учитель раздаёт карточки с разрядами и примерами).

3. Словарная работа.

СЛАЙД 10

Имя. См. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.»Русский язык» 1987 г. Стр. 201.

Слово местоимение связано по происхождению со словом имя. Каждое явление, каждый предмет имеет имя, название. Слово многозначное. Рассмотрим одно из значений.

«Грамматический разряд склоняемых слов, Обозначающих предметы, признаки, количества. (Имя существительное, имя прилагательное…)

Подберём однокоренные слова: именовать, именной, безымянный…

СЛАЙД 11

Справка.

По совокупности признаков своего грамматического и общеязыкового поведения местоимения выделяются в особый класс слов – заместителей, которые, как «запасные игроки» на футболе или «дублёры» в театре, выходят на поле или смену, когда нужно «освободить от игры» знаменательное слово. (А. Реформатский.)

4. Закрепление изученного материала.

СЛАЙД 12

Итак, на следующем слайде фрагмент из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес» (перевод Б.Заходера). Это стихотворение состоит почти из одних местоимений.

- Сначала я прочитаю его.

Ни он, ни я, ни мы, ни вы
Не ведали беды,
Но он поверил ей, увы,
Что я боюсь воды!!
 
Меня пытались не мытьем,
Так катаньем донять.
Они вдвоем, а мы – втроем,
А дважды два – не пять!
  
Он ей – ты мне. Мы вам – вы нам!
Она ему – оно!
Хотя они – он знает сам! –
Вернулись к ней давно!
  
«Ты измываться им не дашь!» –
Он сам так утверждал!
И что ж? Она же входит в раж,
Подняв такой скандал!
  
И лучшие умы страны
Гадают до сих пор:
Они ли, мы ли, вы ль должны
Смыть кровью свой позор!
  
Во имя нашей чистоты
Пускай не знает свет:
На самом деле вы – мы – ты –
Они с ней
Или нет?
 - Сейчас находим все местоимения, выписываем их, определяем разряд, морфологические признаки (род, число, падеж).

Контроль: По цепочке, по предложению. (учитель исправляет)

он, я, мы, вы, они, оно – Личные, Им. п.
Меня – личное, В.п

мне, вам, нам, ему, им, ей, - личные, Д.п
сам – определительное, м.р., И.п, ед.ч
к ней –личное, Д.п.

 что – относительное, И.п
такой  - указательное, м.р., ед. ч, В.п.
сих – указательное, мн.ч. Р.п.
свой  - притяж., м.р. В.п
нашей – притяж, ед.ч. ж.р. Р.п
самом – определительное, ср.р. ед.ч. П.п.

5. Физминутка

- Итак, давайте немного отвлечёмся и сделаем небольшое упражнение для наших глаз.

Попробуйте написать местоимение КОТОРЫЙ глазами.

6. Групповая игра – Цепочка ассоциаций.^[1]

- Давайте вспомним с вами нашу игру в ассоциации, но сегодня задание будет несколько иным. Каждому ряду (команде) я даю листочек с написанным местоимением. Ваша задача придумать к нему определения и передать следующему так, чтоб ему было видно только ваше слово, но не видно предыдущих. Последний участник даёт название этом предмету, явлению или существу.

(первый ряд – он, второй – оно, третий – она)

7. Работа с текстом

СЛАЙД 13

- Посмотрите на слайд. В нем дан текст, который необходимо исправить и записать правильный вариант в тетрадь.

В субботу бабушка и внук отправились по грибы. Рано утром бабушка и внук пришли в лес. Была чудесная погода. В чудесную погоду не хочется сидеть дома. За день бабушка нашла 9 белых грибов. 9 белых грибов нашел и внук.

(СЛАЙД 14 ИСПРАВЛЕННЫЙ ТЕКСТ. В субботу бабушка и внук отправились по грибы. Рано утром они пришли в лес. Была чудесная погода. В такой день не хочется сидеть дома. За день бабушка нашла девять белых грибов. Столько же нашел и внук.)

- Какие речевые недочеты вы заметили в этом тексте? Для чего нужны местоимения? (Повторы; чтобы избежать повторов; чтобы наша речь была грамотной и красивой).

8. Устное упражнение-разминка.

СЛАЙД 15.

 (Чтобы ученики немного отдохнули и расслабились).

Кроссворд – шарада (на доске). В клетке со знаком вопроса сами впишите недостающие буквы.

1. Какие два личных местоимения 1 лица мешают движению на дорогах?
2. МЕСТОИМЕНИЕ
3. Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что ненастье. Вместе – мелкая клевета или клеветник.
4. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.
5. Сколько личных местоимений в слове Семья?
6. Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-нибудь

9. Рефлексия.

СЛАЙД 16

Соберём ромашку. (Ответы написаны на лепестках).

Вопросы:

1. С какой частью речи мы познакомились на уроке? (Местоимение)
2. С каким словом по происхождению связано местоимение? (Имя)
3. В чём особенности значения местоимений? (Укаывает, но не называет)
4. На какие вопросы отвечают местоимения? (Кто? что? какой? сколько?)
5. Как они меняются? (по падежам, реже по числам и родам))
6. Какую роль играют местоимения в речи? (помогают избежать повторов)

10. Домашнее задание

СЛАЙД 17 параграф 55, упр.649, выучить определение

11. Выставление оценок

СЛАЙД 18