Разработка урока русского языка в 10 классе "Духовно-нравственное воспитание на уроке русского языка "
методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме

Конспект  урока

                                                                         учителя  русского языка и литературы

                                                                          школы № 403

                                                                         Шманцарь  Раисы Андреевны

ТЕМА: Духовно-нравственное  воспитание  на  уроке русского языка  при повторении      

              темы  «Морфология» (по материалам романа  Д.А. Гранина  «Мой лейтенант») в  

               10 классе

.

ЦЕЛЬ:     систематизировать  и обобщать знания  у десятиклассников  по разделу  

             «Морфология»;

             - совершенствовать умения правильного применения орфограмм в  

                   различных частях речи;

    - способствовать  полному и осознанному владению   системой  

          орфографических и морфологических правил;          

 -  воспитывать  познавательную активность  и творческие способности учащихся;

 - способствовать духовно-нравственному воспитанию  учащихся;

 - открыть перед старшеклассниками новое  для них имя и произведение Д.А.

     Гранина

ОБОРУДОВАНИЕ :   раздаточный материал с текстами  из романа Д.А.Гранина  «Мой  

                                      лейтенант»;

                                    - интерактивная доска   с рабочими материалами, портретами,

                                      поэтов, ответами на задания;

                                     - книги Д.А. Гранина о блокаде на выставке;

ТИП УРОКА:  урок закрепления, применения знаний  и  формирования умений.

ПРОГНОЗИруеМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:   учащиеся находят в тексте  нужные  

                                             морфологические единицы, объясняют их употребление  и                                            -                                           правописание, обосновывая выбор;

                                            - размышляют над проблемным вопросом «Что такое война?

                                              Что она несет человечеству?»

                                             - учащиеся напишут  сочинение-рассуждение по впечатлениям

                                                от услышанного на уроке.

                                              ХОД УРОКА.

1. Организационный   этап.
2. Мотивация учебной деятельности.

         Задание от передачи  «Умники и умницы»:

Запишите слова, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки, обозначив орфограммы.

Двадцать  с..дьмое       ..нваря;   дев…т..сотдневная  бл..када; (П,п )искаревское  кладб..ще, город (?) герой; пам..тник;  м..м..риал;  в..т..раны;  осв..б..ждение  Лен..нграда;

3.  Проверка.
4. Постановка  цели и задачи урока.
5. Актуализация опорных знаний. Беседа.

-Какой  темой  высказывания  могут быть  объединены эти слова, учитывая  

заявленную дату  27 января? (составить предложения)

-Как вы понимаете  значение слова  «блокада»?

-Чем она  стала для  ленинградцев?

-Кого из поэтов, писателей, живших, писавших  в блокадном Ленинграде и воевавших за его освобождение вы знаете? Может быть, помните чьи-то  стихи?

6. Ассоциации

             На экране  ----   3 фотографии:   А.А. Ахматовой

                                                                      О.Ф. Берггольц

                                                                       Д.А. Гранина

7. Слово учителя  о Д.Гранине ,о его участии  в Великой Отечественной войне, о  боях  под осажденным  Ленинградом, о  творчестве  и о последнем романе  «Мой лейтенант».

( Знакомство    с книгами ,написанными Д.Граниным)

8. Закрепление изученного материала по теме  «Морфология»  по тексту из  романа  «Мой  лейтенант».

Задание:  прочитать  текст и выполнить  послетекстовые задания.

                (работа на 5 групп)

9. Проверка выполнения заданий с последующей записью ответов всеми учащимися.

      (ответы- на )доске

10.  Творческая  работа с текстом.

Беседа:

         - Какое  впечатление  произвело на вас содержание данного текста?

         - Что  особенно  затронуло  вашу душу?

         -Как   вы  думаете ,зачем  Д .Гранин  использовал прием  сравнения  картины  К.Брюллова    «Последний день Помпеи» с  картиной  всеобщего отступления солдат?

Ответить на этот вопрос ,возможно, вам помогут 2 изображения на экране.

11. Рефлексия :

Прием  сравнения

-  Проблемный вопрос: что же несет  людям война?

12. Слово учителя

-Нравственные проблемы всегда были  в центре внимания  писателя Д.Гранина.  Писатель-воин- гражданин, он всегда  чутко реагировал  на события общественного  и исторического масштаба.

Зная о войне  не понаслышке, а видя собственными глазами умирающих , голодающих в  блокадном Ленинграде, воюя в окопах  вместе с рядовыми солдатами ,офицер Гранин  своими произведениями  призывает нас помнить ,

какою   ценой завоеван мир и счастье.

(на экране) Ведь еще Э.Кант говорил :,,Две  вещи в мире  достойны удивления: Ззвездное небо над нами и  нравственный  закон  внутри нас».

13. Рефлексия. Подведение итогов.

   -Моя задача на сегодняшнем уроке не только повторить тему  «Морфология», но и  пробудить в вашей душе сопереживание к увиденному,прочитанному,услышанному.

  - О чем вы задумались? О чем бы хотели написать?

Домашнее задание для всех:   написать  сочинение-рассуждение   «О чем я задумал(а)сь(ся) после проведенного урока .»

• 1 группа работает с заданием 1-2;
• 2 группа--------------------------3-4
• 3 группа-------------------------5-6
• 4 группа-------------------------7-8
• 5 группа-------------------------9-10