ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА» (спецкурс)
рабочая программа по русскому языку (5, 6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 81

имени Героя Советского Союза  генерала Д.М. Карбышева

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА»

(спецкурс)

Программу разработала

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Куликова Галина Федоровна

г.Ульяновск 2015г

Пояснительная записка

С русским языком можно творить чудеса. 

К. Паустовский

         Занятие языком – трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый труд, но и неподдельный интерес к языку. На уроках учитель располагает слишком малым временем, чтобы углубляться в тайны языка. А в среднем школьном возрасте легко вызвать интерес к языку различными занимательными заданиями. Их множество по всем темам. Требуется лишь осуществить их правильный выбор с учетом возрастных особенностей детей и с целью углубления представлений детей о языке. В наше время, когда ребенок больше времени проводит за компьютером, когда в общении детей господствует приниженный сленг, возникает серьезная необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.

      Программа «Занимательная грамматика» предназначена для детей, проявляющих особый интерес к изучению русского языка, желающих овладеть речевой культурой, попробовать свои силы в творческих конкурсах, в том числе и в олимпиадах по русскому языку. Данная программа даёт возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления.    

Программа «Занимательная грамматика» (начальный курс) предназначена для учащихся 12-14 лет и рассчитана на 72 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

        Цель программы «Занимательная грамматика» (начальный курс) состоит в том, чтобы активизировать учебный процесс и вызвать живой интерес у ребят к изучению русского языка. Представленный материал непосредственно связан с основным курсом русского языка в 5-6 классах расширяет и углубляет его. В задачи программы входит совершенствование умения оформления речи в соответствии с литературными нормами языка, навыков использования разнообразных грамматических форм и лексического богатства языка посредством нестандартных, игровых форм занятий.

        Развивая содержание базисного курса, программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной категории в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. способствует развитию самостоятельности, творческой инициативы, более прочному и осознанному усвоению изученного на уроке материала, совершенствует навыки лингвистического анализа, повышает уровень языкового развития учащихся.

        В ходе занятий у школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, объективность. Это обусловлено тем, что внимательное исследование различных игровых заданий, их условий и использование разных способов поиска на занятиях решаются путём коллективного обсуждения и соотнесения разных точек зрения. 

Интересный и увлекательный материал способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорные знания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

     Данная программа содержит как теоретический блок, так и практический, который включает в себя отработку всех правил русского языка в системе. Отрабатывается методика проведения теста, комплекс специальных упражнений и заданий направлен на развитие письменной речи и творческих способностей обучающихся. Методика «мозгового штурма» позволяет ученикам углубить и систематизировать свои знания о языке и речи.

    Настоящая программа составлена с учетом психологических особенностей детей данной возрастной категории, имеет не только познавательное значение, но и воспитательное. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по всем разделам русского языка, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за русский язык.

    Практическое значение программы состоит в том, что учащиеся смогут осознать роль языка, повысить культуру речи, обогатить словарный запас, отработать навыки пользования справочной литературы.

    Цель программы: развитие интереса к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся; формирование коммуникативных умений и навыков обучающихся, создание предпосылок заинтересованности обучающихся в свободном владении языком и его ресурсами в зависимости от речевых ситуаций.

Основные задачи  программы: 

Образовательные: 

• развитие лингвистических способностей учащихся, их познавательной активности, мышления и коммуникативной культуры;
• совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умения анализировать текст.

• Развивающие: 

• развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;
• развитие мотивации к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.

• Воспитательные: 

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;
• овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности;
• формирование социально активной, конкурентоспособной личности.

Организация деятельности обучащихся на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к обучащимся.

Формы занятий: 

• групповые ;
• индивидуальные ( в рамках группы).

Виды деятельности: 

• теоретические (лекция с элементами беседы, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, выступление, дискуссия, рассказ);
• практические (игра, турнир,  считалки, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем; составление диалогов, лингвистических сказок, редактирование предложений, написание сочинений-миниатюр; выборка материала из художественной литературы, его анализ, подготовка сообщений, практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц);
• индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, составление словарной статьи для толкового словаря).

Методы: словесный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Межпредметные связи: русский язык, литература, история, иностранные языки,

Внутрипредметные связи: 

• фонетика, орфоэпия, орфография;
• лексика, орфография, этимология;
• морфология, орфография, этимология;
• морфология, культура речи.

Ожидаемые результаты: 

• Обучающиеся должны знать: 

• языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;
• признаки и особенности правильной речи;
• виды речевых ошибок и недочетов;
• художественно-выразительные средства языка.

• Обучающиеся должны уметь: 

• соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности;
• извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач;
• анализировать и рецензировать текст.

Оборудование и материалы: 

• учебники, лингвистические словари, справочники;
• научно-популярные книги о русском языке;
• тестовые задания по русскому языку;
• памятки «Работа над тезисами», «Стили речи», «Как совершенствовать написанное», «Произноси правильно»;
• компьютер, диски, дискеты с материалами по русскому языку.

Тематический  план

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1. Предмет и задачи курса. История языка.

Введение в программу. Сведения об истории русского языка. Инструктаж по технике безопасности.

Тема 2. Развитие письменности на Руси. 

Теория: Некоторые сведения о происхождении письменности. Древние письмена.

Практика: Общеславянский праязык. Школа Кирилла и Мефодия. Первые книги на Руси.

Тема 3. Славянский алфавит и его особенности. 

Теория: Откуда есть, пошла славянская письменность, Славянские языки и признаки их                                                         родства.  Глаголица и кириллица.

Практика: Сравнение кириллицы с современным алфавитом. Изменения в кириллице.

Контроль: работа с кириллицей. Лингвистическое конструирование.

 Тема 4. Основные ступени развития звуковой системы русского языка. 

Теория: Звуки и буквы. Изменение смысла слова с изменением звука. Шарады, анаграммы, лигогрифы, метаграммы, загадки, слова-перевертыши.

Контроль: Составление кроссвордов и ребусов. Работа со словом. Составление лингвистических сказок.

 Тема 5. Принципы орфографии.

Теория: Формирование принципов орфографии. История реформ в области орфографии.

Практика: Судьба отдельных букв. Путешествие. Выборка материала из художественной литературы, его анализ.

Тема 6. Лексикография.  Словари. 

Теория: «Русской речи государь по прозвищу словарь» Типы словарей. Энциклопедические и лингвистические словари. Многоязычные и одноязычные словари.

Практика: О путях проникновения в нашу речь иноязычных слов, о сфере их употребления.

Тема 7. Фразеология

Теория: Возникновение фразеологизма. Фразеологическая цепочка. Свойства фразеологии. Тематические группы фразеологизмов.

Практика: Фразеологизмы в художественной и публицистической литературе. Пословицы. Поговорки. Афоризмы.

Тема 8. Этимология.

Пратика: Этимология слова и «морфологическое чутье». Этимологические родственники. О том, как пашня превратилась в лес.

Контроль: Практикум. Работа над словом.

Тема 9.  Фонетика. 

Теория: Особенности звукового строя праславянского языка. Трансформация в звуковой системе, возникновение чередований. Полногласные и неполногласные чередования. Звуки русского языка. Гласные ударные и безударные. Слоги. Согласные звуки. Появление беглых гласных.

Практика: Ролевая игра. Составление лингвистических сказок.

Контроль:  Конкурс « Чей самолет совершит посадку в городе «Фонетика»

Тема 10. Состав слова и словообразование.

1. Теория:  Словообразовательные цепочки. «Странные» корни. Сложные слова.    Слова с двумя-тремя приставками. В мире суффиксов
2.  Практика: «Корень – сердце слова». Практикум.«В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
3. Контроль: Практикум «Новое словарное слово».

Тема 11. Происхождение имен и прозвищ.

Теория: Тайны имен и прозвищ. Древние русские имена.  Имена-характеристики, имена-метафоры, имена-талисманы. Знатные имена, Женские имен.

Контроль:  Проект «Откуда пошла моя фамилия».

 Тема 12. Нормы русского языка.

Теория:  Понятие нормы. Формирование орфоэпических, лексических, синтаксических и других норм.

Контроль: Познавательно-развлекательная игра «Счастливый случай».

Тема 13. Из истории частей речи.

Теория: Из истории частей речи. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное.

Контроль: Практикум с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.

Тема 14. Из истории русской пунктуации.

Теория: Из истории русской пунктуации. Появление знаков препинания в русском языке. Точка – самый ранний знак препинания.

Контроль: Практикум. Занимательное стихосложение.

Тема 15. Стилистика.

Теория: Стилистика. Словесная живопись.

Практика: Игра «Кто ярче»

Практика: Турнир.

Методическое обеспечение программы

Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала, как лекция с элементами беседы, с использованием видеоматериалов, выступления, рассказ. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На занятиях активно используются методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебной деятельности. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Главным принципом программы является связь теории с практикой. С этой целью предусмотрены такие формы практических занятий, как работа со словом, с книгой, со словарем, составление грамматических и лингвистических сказок, редактирование предложений, текстов, выполнение тестов, написание сочинений-миниатюр, выборка материала из художественной литературы, его анализ, создание проектов, составление кроссвордов, ребусов.

Литература для учащихся: 

1. Занимательная грамматика русского языка.
2. Лингвистические словари.

Литература для педагога: 

1. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработка уроков / авт.-сост. В. Н. Пташкина и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2009.
3. Казбек-Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. –  Москва: Айрис-пресс, 2009.
4. Литература. 5-7 классы: викторины, занимательный материал /авт.-сост. В. В. Духно, О. В. Сухова. –  Волгоград: Учитель, 2009.
5. Миловидова И. Проверяем свою грамотность. – М.: Рольф, 2009
6. Лингвистические словари.
7. Розенталь Д.Э. Вопросы русского произношения и правописания. – М., 2008.
8. Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Секреты стилистики – М., 2004.
9. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э. Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2006.
10. Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель, 2006.
11. Харитонова О. Занимательная литература: игры, викторины. – М.: Айрис-пресс, 2008.
12. Шанский Н.М. В мире слов. – М., 2008.