Урок русского языка в 5 классе "Образование глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок русского языка в 5 классе по теме "Словообразование глаголов"

Методическая разработка учителя русского языка и литературы МОУ "СОШ №2"
города Всеволожска Годыны Аллы Валентиновны

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели и задачи урока:

1. Личностные

• формирование желания и умения помогать одноклассникам при работе в группе;
• формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности;
• формирование  основ нравственного поведения.

2. Предметные:

• Усвоение способов образования глаголов (приставочный и суффиксальный)
• Научить образовывать глаголы приставочным и суффиксальным способами

3. Метапредметные:

Познавательные УУД: 

• читать и объяснять информацию, заданную с помощью схем;
• уметь находить в тексте значимую информацию;
• изображать изучаемые явления на схематическом рисунке;
• развитие умений  сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения;

Коммуникативные УУД:  

• активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;
• ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
• уметь работать в группе и паре: участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно выделять и формулировать учебную цель;
• проектировать маршрут по преодолению  затруднений;
• осуществлять само- и взаимоконтроль при выполнении заданий;
• применять методы информационного поиска.

Методы:

• Эвристическая беседа
• Частично-поисковый
• Работа с различными информационными источниками: художественный текст, учебно-научный текст, словари
• Анализ схем, таблиц
• Различные виды разбора: лексический и словообразовательный

Формы работы:

• Парная
• Индивидуальная
• Коллективная

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• Самостоятельно выходят на проблему и решают её
• Самостоятельно определяют тему и цели урока
• Анализируют текст
• Работают с таблицей и схемами
• Выполняют самостоятельную работу
• Оценивают результаты своей работы и работы одноклассников

Педагогические технологии: сотрудничество, ИКТ.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, раздаточный материал (карточки), электронная презентация выполненная в программе Microsoft Office Power Point.

Тема: Словообразование глаголов

I. Актуализация и систематизация полученных ранее знаний по теме

1. Какой         раздел лингвистики мы изучаем (Морфология)?
2. Тема? (Глагол)
3. Вы уже многое знаете о глаголе. Задайте друг другу вопросы об этой части речи (Значение, вопросы, на которые отвечает глагол, морфологические и синтаксические признаки).
4. Написание частицы не- с глаголами
5. Вспомнить тему предыдущего урока поможет небольшое стихотворение А.С. Пушкина. Это совет Пушкина сыну его друга П. Вяземского:

Душа моя Павел,

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

Не делай того-то...

Кажись, это ясно?

Прощай, мой прекрасный!

Найдите глагол с частицей не- и вспомните эту орфограмму. Почему Пушкин не говорит, чего не надо делать? (Хочет, чтобы сын друга подумал сам). Подумайте и вы.  

6. Работа парами с взаимопроверкой.

Обсудите с соседом и запишите, чего делать не следует, используя глаголы с частицей не- (Не обманывай, не ленись, не обижайся, не держи зла и пр.)

7. Кто помогает вам узнать, как себя правильно вести? (Родители, учителя, книги, народная мудрость и пр.) Найдите в домашнем задании пословицу о трудолюбии (упр. 596, Без труда не вытащишь и рыбку из пруда). Почему рыбку? Для того, чтобы достичь пусть и небольшого результата, необходимо приложить усилия.

Сравните слова: рыба и рыбка. Чем они отличаются? (Значением, морфемным составом).

Как образовалось слово рыбка? Определите способ образования. Какие еще вы знаете способы образования слов? Где найти справочный материал? (Учебник, стр. 101, тема "Как образуются слова в русском языке").

II. Формулировка темы и целей урока

Эти знания нам помогут в изучении новой темы. Кто понял, что мы будем изучать на уроке? (Словообразование глаголов). Слайд №1.

А что означает сам термин "словообразование"? Каким способом образовалась это слово? (Сложение). Что такое образование? Слайд №2: значение слова "образование" согласно толковому словарю.

ОБРАЗОВАНИЕ

1. То, что создалось в результате какого-н. процесса.  
2. Совокупность знаний, полученных в результате систематического обучения. (Специальное образование. Получить образование. Высшее образование. Техническое образование.)

Толковый словарь Д.Н. Ушакова http://ushakovdictionary.ru/

Какое значение слова соответствует теме нашего урока? (Первое определение.) Чем мы будем заниматься? (Создавать, т.е. образовывать новые слова). Зачем мы будем это делать? (Расширять словарный запас, точнее выражать свою мысль и т.д.)

III. Работа над новым материалом. Первичное усвоение новых знаний.

1) Хорошие качества помогают воспитать в себе книги. Это кабинет человека, который очень любил книги. Это кабинет человека, который очень любил читать. Чей это кабинет? Слайд №3: кабинет Пушкина.

2) Работа в группах, анализ текста.

Книги Пушкин полюбил с детства. Он часто заходил в кабинет отца и читал все, попадавшееся ему под руку. Начитанностью он поражал своих сверстников в лицее.

   Даже после дуэли, страдая от смертельной раны, Пушкин вспомнил о книгах. Он простился с женой, детьми. Потом окинул взглядом книжные полки и промолвил: "Прощайте, друзья".

Обсудите в группе и определите тему и главную мысль текста. (Пушкин и книги. Книги были для Пушкина подлинными друзьями).

Подчеркните в тексте глаголы. Как вы думаете, какое следующее задание мы будем выполнять? (Определять способы образования глаголов). Используя схему, найдите глаголы, образованные приставочным способом. Используйте схему образования глаголов приставочным способом. Взаимопроверка в группе.

Проверка по слайду. Слайд №4:

• По + любить                      полюбить
• За + ходить                   заходить
• О+ кинуть                 окинуть
• Про + молвить                  промолвить

От какой части речи образуются глаголы приставочным способом? (От глаголов). Оцените сами свою работу:

• Все понял, было легко выполнять - !
• Выполнил задание, но были вопросы - ?
• Было трудно выполнять задание, остались вопросы -

Поставьте рядом с заданием соответствующие значки.

IV. Динамическая пауза

Продолжение работы над новым материалом.

Сравните слова в первом и во втором столбике. Что изменилось? (Добавили приставку,

изменилось значение). А что изменилось в значении слова ходить, когда добавили приставку

"за". Чем мы воспользуемся, чтобы ответить точно? Работа со словариком морфем в учебнике.

Значение приставки "за". Работа по учебнику. Упр. 600. Прочитайте задание, выполним

только вторую часть упражнения. Почему? (Другой способ образования глаголов).

Взаимопроверка.

Дополнительное задание: подобрать свои примеры.

Объясните лексическое значение слов "каменеть" и "серебрить". Можем ли мы

воспользоваться словариком морфем? (В учебнике нет значения этих суффиксов).

Индивидуальное домашнее задание для любознательных.

Какие способы образования глаголов мы изучили? От каких частей речи образуются глаголы

приставочным способом? (От глаголов). С помощью каких приставок? От каких частей речи

мы образовывали глаголы суффиксальным способом? (От прилагательных и

существительных). С помощью каких суффиксов?

V. Самостоятельная работа

Образуйте приставочным способом глаголы от слов:

петь

лететь

солить

нести

просить

Образуйте суффиксальным способом глаголы от слов:

обед

красный

беседа

светлый

глухой

VI. Домашнее задание

Упр. 602, 603 (1,2) или написать мини-сочинение на тему "Когда книги становятся друзьями",

используя глаголы с различными приставками и суффиксами. Дополнительное задание для

любознательных: узнать по словарю морфем значение глагольных суффиксов -е-, -и -.

VII. Тест

Запишите по два глагола, образованных приставочным и суффиксальным способом.