Урок литературы в 7 классе "А.И.Герцен «Былое и думы»".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок  № 3

Тема урока: А.И.Герцен «Былое и думы».

Эпиграф: «Через тридцать лет я стою под тем же знаменем…»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель:  чтение и анализ фрагментов книги (гл. I, ч.3).

Задачи:

1) предметнные:  

• познакомить с исторической личностью: писателем, общественным деятелем А.И.Герценым;

• определить, какие впечатления детства повлияли на становление личности писателя;
• формировать умение делать сравнительную характеристику героев;

2) метапредметные:  

• развить умения и навыки анализа художественного текста,    речь учащихся, навыки самостоятельной работы;

3) личностнные: 

• воспитать любовь к художественной литературе и чтению, воспитать  культуру труда.

Методы:  словесно-иллюстративный и репродуктивный

Формы:  коллективная и индивидуальная

Методические приемы:  комментируемое чтение; слово учителя, познавательная беседа, работа по вопросам,  анализ текста.

Средства обучения:  аудиокнига, учебник литературы, тетрадь, индивидуальные карточки с таблицами  (Приложение).

Структура урока

1 этап -  организационный (1мин.). 

2 этап -  подготовка учащихся к активному, осознанному усвоению знаний (2мин.):

• обсуждение эпиграфа и постановка учебной цели.

3 этап – обучающий (35 мин.):

• организация процесса восприятия, осознания и осмысления текста произведения

(чтение статьи и заполнение таблицы, прослушивание аудиокниги,  фронтальная беседа по вопросам, выборочное чтение текста)

5 этап - подведение итогов урока  и постановка домашнего задания (1мин.).

6 этап – рефлексия (1мин.).

Ход урока

1 этап -  организационный (1 мин.). 

        Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания. Запись темы и эпиграфа.

2 этап -  подготовка учащихся к активному, осознанному усвоению знаний (2 мин.).

• Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа.

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с новым для вас человеком – значительной личностью, крупным писателем и общественным деятелем, упорно шедшим к своей цели и твёрдо отстаивавшем свои убеждения в течение всей жизни.

3 этап – обучающий (35  мин.)

• Чтение статьи об Александре Ивановиче Герцене и заполнение таблицы в тетради.

Дополнительные вопросы:

• Рассмотрите портрет А.И.Герцена на с.9. Какое впечатление производит этот человек?
• Каким вы представляете характер этого человека?

• Прослушивание аудиокниги   ( запись 08:  7м.05 с. – 19 м.20 с. (12 мин.15 сек)

                                                  (запись 09:   1м.30с. – 7м.7с. (5мин.5 сек.)

Учащиеся слушают чтение актёра, следя по тексту учебника.

• Фронтальная беседа. 

• Какие события, по твоему мнению, оказали влияние на формирование характера, взглядов А.И.Герцена? Что ты знаешь об этих событиях?

• Какую характеристику даёт автор императорам Александру 1  и Николаю 1?

Какие детали портрета обращают на себя внимание? (прочитать, рассмотреть портреты на с.14, 15)

• Какие уроки извлёк юный Герцен из трёх рассказанных им эпизодов:

1. Поединок между отцом и дочерью (эпизод из жизни Николая1).
2. Сцены между великим князем Николаем и офицером, графом Самойловым.
3. Анекдота о Лабзине, предложившем зибрать в почётные члены Академии художеств кучера Александра 1 Илью Байкова?

• С какой целью автор упоминает эти, казалось бы незначительные эпизоды в «Былом и думах»?

• (В этих эпизодах отражается и характер той эпохи, и нрав обоих государей (да, Александр 1был мягче Николая1, но он всё-таки отправил Лабзина в ссылку за его остроумный и справедливый выпад в адрес Аракчеева и чересчур верноподданного президента Академии.
• Кроме того, все эпизоды учат независимости, тому качеству, которым Герцен обладал в высшей степени,
• учат спокойным достоинством встречать «августейшие шалости»,
• учат не заискивать перед вышестоящими, кем бы они ни были.
• Все эпизоды иллюстрируют его размышления о характерах двух императоров. Это область истории.
• Но глубинный смысл этих размышлений повлиял в юности на сознание самого писателя и влияет на сознание нас, читателей. И это область вечного, непреходящего.
• Именно поэтому они и вошли в книгу. Воспитать свободного человека, а не духовного раба – такова задача Герцена).

• Какое событие оказало наиболее сильное влияние на формирование характера, взглядов Герцена?
• Какой нравственный урок извлёк юный Герцен из восстания декабристов и реакции общества на это событие?
• Рассмотрите портреты декабристов и обложку альманаха А.И.Герцена «Полярная звезда» (с.16) Почему в учебнике они помещены рядом?
• Найдите строки в тексте, в которых говориться о пробуждении души отрока, о его внезапном, в связи со случившимися событиями, взрослении (с. 15)

• (Потрясённый случившимися событиями ребёнок, ставший отроком, увидел и несправедливость, и жестокость, и трусость окружающих, когда мужчины «не смели показать участья»,
• а «митрополит Филарет благодарил бога за убийства»,
• когда царь праздновал казнь, а все вокруг: царская фамилия, сенат, министры, гвардия – возносили к небу молитвы благодарности.
• Это потрясло душу Герцена и потрясает душу читателя.
• Это заставило четырнадцатилетнего мальчика принять решение, определившее во многом его жизнь (с.16. Примечание Герцена)

• Какую роль в жизни Герцена сыграли учителя и книги?
• С каким чувством вспоминает Герцен И.Е.Протопопова и Бушо? Интересен ли был им самим духовный мир их ученика?

(Вспомним, как растроганный Протопопов обнял Герцена со словами: «Дай Бог, чтоб эти чувства созрели в вас и укрепились» и начал носить ученику запрещенные стихи Пушкина и Рылеева, которые Герцен тайком переписывал.

А старик Бушо с его фразой: «из вас ничего не выйдет? А после серьёзных бесед о казни Людовика 16 фраза стала иной: «Я, право, думал, что из вас ничего не выйдет, но ваши благородные чувства спасут вас»).

• Кто научил молодой сердце тонко чувствовать? Кто в страшное время показал своё нежное чувствительное, любящее сердце; уроки добра и милосердия?

(Женщины – жёны, сёстры декабристов (с.15).

4 этап - подведение итогов урока  и постановка домашнего задания (1 мин.).

Для чуткого ребёнка, отрока, юноши каждое жизненное впечатление, всё услышанное и увиденное – источник нравственных уроков.

На следующем уроке мы продолжим знакомиться с книгой А.И.Герцена

Подготовить ответ на вопрос:

1. Какое благотворное воздействие оказала на Герцена его кузина и почему?
2. Прочитать главу 4.

5 этап – рефлексия (1 мин.).

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• Что особенно впечатлило вас?
• Что вы можете узнали о личности Александра Ивановича Герцена?
• Как теперь вы понимаете смысл эпиграфа сегодняшнего урока?

Приложение

Урок  № 4

Тема урока: А.И.Герцен «Былое и думы».

Эпиграф: «Будь благословенна, дружба…»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель:  чтение и анализ фрагментов книги (гл. I, ч.4).

Задачи:

1) предметнные:  

• определить, какие впечатления детства повлияли на становление личности писателя;

2) метапредметные:  

• развить умения и навыки анализа художественного текста,    речь учащихся, навыки самостоятельной работы;

3) личностнные: 

• воспитать любовь к художественной литературе и чтению, воспитать  культуру труда.

Методы:  словесно-иллюстративный и репродуктивный

Формы:  коллективная и индивидуальная

Методические приемы:  комментируемое чтение; слово учителя, познавательная беседа, работа по вопросам,  анализ текста.

Средства обучения:  аудиокнига, учебник литературы, тетрадь, индивидуальные карточки с таблицами  (Приложение).

Структура урока

1 этап -  организационный (1мин.). 

2 этап -  подготовка учащихся к активному, осознанному усвоению знаний (2мин.):

• фронтальный опрос.

3 этап – обучающий (35 мин.):

• организация процесса восприятия, осознания и осмысления текста произведения

(прослушивание аудиокниги,  фронтальная беседа по вопросам, выборочное чтение текста)

5 этап - подведение итогов урока  и постановка домашнего задания (1мин.).

6 этап – рефлексия (1мин.).

Ход урока

1 этап -  организационный (1 мин.). 

        Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания. Запись темы и эпиграфа.

2 этап -  подготовка учащихся к активному, осознанному усвоению знаний (2 мин.).

На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомство с книгой А.И. Герцена «Былое и думы». Вы уже обратили внимание на эпиграф.

• О чём мы будет говорить на уроке?
• Что такое дружба, по вашему мнению? Какое значение она имеет в жизни человека?

Давайте вспомним, о чём мы говорили на предыдущем занятии:

• Используя материал таблицы, расскажите об Александре Ивановиче Герцине.
• Какие нравственные уроки извлёк юный Герцен из всего, что его окружало?

3 этап – обучающий (35  мин.)

Большое влияние на юного Герцена оказала его «корчевская кузина», Татьяна Петровна Кучина.

• Найдите в тексте строки, которые объясняют, почему кузина Таня смогла оказать влияние на Александра и в чём состояло это влияние.(с. 18, 19, 21)
• Нужно отметить, что будучи начитанной, чувствительной и наблюдательной девушкой, кузина Герцена и в нём оценила ум и знания, нашла к юному сердцу нужный подход: «Я её полюбил…»
• Найдите строки, в которых говорится  о том, какое благотворное влияние оказала девушка на своего кузена: Я научился быть внимательным….»
• В связи с воспоминаниями о Татьяне Петровне Герцен размышляет о том, что не надо стесняться детских воспоминаний, того «ребячества», о котором снисходительно вспоминают взрослые: детство и первые годы юности «самая полная, самая изящная, самая наша часть жизни, да и чуть ли не самая важная, она незаметно определяет всё будущее».

Не менее важное значение в жизни человека имеет дружба. В жизни Герцена был такой человек – Николай Платонович Огарев. Несмотря на то, что они были разными людьми (Герцен – строгий, сдержанный; Огарев – мечтатель-романтик, идеалист, сохраняющий чистую веру в благородные человеческие чувства.

Огарев так же, как и Герцен (публицист, критик, издатель) закончил Московский университет, сочувствовал декабристам, был сослан; эмигрировал в Англию. Он пропагандировал произведения декабристов и вольную русскую литературу, помогал Герцену издавать журнал «Колокол».

• Чтение текста и работа по вопросам:
• Расскажите о первом впечатлении, произведенном на Герцена мальчиком по имени Ник.
• Что же всё-таки связало мальчиков?
• Перечитайте сцену клятвы Герцена и Огарева на Воробьёвых горах.

Эта сцена была естественна для мальчиков их времени, воспитания и взглядов.

Почему юноши приходили туда всегда одни?

(Метод. руководство для учителя) Чтение стихотвоерения «Другу Герцену» (с.17) и фрагмента  воспоминаний Огарева «Три мгновения». (с.15)

4 этап - подведение итогов урока  и постановка домашнего задания (1 мин.).

• Итак, ребята, какую роль играет дружба в жизни каждого из нас?

Дружба дала Герцену и Огареву ту самую юность, за которую надо «благословить судьбу».

Д/з: с. 29 – 31, вопросы с. 31

5 этап – рефлексия (1 мин.).

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?