Дидактические материалы к урокам русского языка в 5 классе
материал по русскому языку (5 класс) на тему

Дидактические материалы для 5 класса

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

В каком предложении неверно расставлены знаки препинания? Запишите его без ошибок.

1. Расступитесь, леса тёмные, разойдитесь, реки быстрые.
2.  Благословляю, вас, леса, сады и рощи.
3. Милый север, ночью белой ты какой обман таишь?

_____________________________________________________________________________

Подчеркните в остальных предложениях все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

Расставьте знаки препинания в предложениях. Что объединяет все примеры?

1. Расступитесь  леса тёмные  разойдитесь  реки быстрые.
2.  Благословляю  вас  леса  сады и рощи.
3. Милый север  ночью белой ты какой обман таишь?

Подчеркните в примерах все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

Расставьте знаки препинания в предложениях. Что объединяет все примеры?

1. Расступитесь  леса тёмные  разойдитесь  реки быстрые.
2.  Благословляю  вас  леса  сады и рощи.
3. Милый север  ночью белой ты какой обман таишь?

Подчеркните в примерах все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

Расставьте знаки препинания в предложениях. Что объединяет все примеры?

1. Расступитесь  леса тёмные  разойдитесь  реки быстрые.
2.  Благословляю  вас  леса  сады и рощи.
3. Милый север  ночью белой ты какой обман таишь?

Подчеркните в примерах все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

В каком предложении неверно расставлены знаки препинания? Запишите его без ошибок.

1. Клен ты мой опавший, клен заледенелый, что стоишь согнувшись под метелью белой?
2.  Как милый, петушок, поешь ты громко, важно!
3. А ты, кукушечка, мой свет, так тянешь плавно и протяжно!

_____________________________________________________________________________

Подчеркните в остальных предложениях все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

Расставьте знаки препинания в предложениях. Что объединяет все примеры?

1. Клен ты мой опавший  клен заледенелый  что стоишь согнувшись под метелью белой?
2.  Как милый петушок  поешь ты громко  важно!
3. А ты  кукушечка  мой свет  так тянешь плавно и протяжно!

Подчеркните в примерах все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

Расставьте знаки препинания в предложениях. Что объединяет все примеры?

1. Клен ты мой опавший  клен заледенелый  что стоишь согнувшись под метелью белой?
2.  Как милый петушок  поешь ты громко  важно!
3. А ты  кукушечка  мой свет  так тянешь плавно и протяжно!

Подчеркните в примерах все члены предложения, укажите части речи.

Выполнил(а) ____________________                                       «____» ______________ 201__г.

Обращение

Расставьте знаки препинания в предложениях. Что объединяет все примеры?

1. Ты сер а я приятель сед и волчью вашу я давно натуру знаю.
2.  Как милый петушок  поешь ты громко  важно!
3. А ты  кукушечка  мой свет  так тянешь плавно и протяжно!

Подчеркните в примерах все члены предложения, укажите части речи.

«Найди чужестранца!»

Задания к уроку по теме «Заимствованные слова»

Задания для работы в группах: выбрать из предложенного материала заимствованные слова. Расположить слова в алфавитном порядке,  указать признаки заимствования.

Время работы в группах: 12 минут

Проверка: представитель от каждой группы на доске записывает результаты (списки должны получиться одинаковые); сверка с вариантом учителя.  Если не все признаки заимствований подчеркнуты, отвечает та группа, у кого пробелы.

Задание для группы 1.

Спишите слова в алфавитном порядке. Укажите (подчеркните) буквы, указывающие, что слова иноязычного происхождения:

Энергия, кляуза, буфет, фотография,  автор, генерал, конфета, гербарий, аромат, гравюра.

Задание для группы 2.

Выберите из списка и запишите в алфавитном порядке заимствованные слова. Укажите признаки заимствования:

Озадачить, конфета, гравюра, огород, генерал, оживленно, буфет, одеревенеть, энергия, пятак, , фотограф, прочий, автор, прятаться, аромат, кляуза, гербарий.

Задание для группы 3.

В тексте 10 заимствованных слов. Выберите их и запишите в алфавитном порядке. Укажите признаки заимствования:

Автор нашумевшего рассказа «Аромат кляузы» озадаченно разглядывал на стене гравюру, фотографию которой он видел в буфете на вокзале. Он отказался от конфет, предложенных генералом. Он не стал даже смотреть гербарий – вся энергия его испарилась!

Окончательный вариант записи (в тетрадях и на листах ответов):

Задание для группы 1.

Спишите слова в алфавитном порядке. Укажите (подчеркните) буквы, указывающие, что слова иноязычного происхождения:

Энергия, кляуза, буфет, фотография,  автор, генерал, конфета, гербарий, аромат, гравюра.

Задание для группы 2.

Выберите из списка и запишите в алфавитном порядке заимствованные слова. Укажите признаки заимствования:

Озадачить, конфета, гравюра, огород, генерал, оживленно, буфет, одеревенеть, энергия, пятак, фотография, прочий, автор, прятаться, аромат, кляуза, гербарий.

Задание для группы 3.

В тексте 10 заимствованных слов. Выберите их и запишите в алфавитном порядке. Укажите признаки заимствования:

Автор нашумевшего рассказа «Аромат кляузы» озадаченно разглядывал на стене гравюру, фотографию которой он видел в буфете на вокзале. Он отказался от конфет, предложенных генералом. Он не стал даже смотреть гербарий – вся энергия его испарилась!

Опорный материал

«Пришельцы»

(заимствованные слова)

Можно смело утверждать, что слово пришло в русский язык из другого языка, если:

1. Оно начинается с гласной «а» или «э» (конечно, кроме слов ах, авось, ахнуть, это, этот – они исконно русские).
2. В корнях слов есть сочетания         ге, ке, хе, а также пю, бю, мю, вю, кю (пюре, бюро, келья, схема, гравюра).
3. В слове есть буква «ф» (филин, фокус, рифма).
4. В корнях соседствуют две и более гласные (дуэт, поэт, театр).

Опорный материал

«Пришельцы»

(заимствованные слова)

Можно смело утверждать, что слово пришло в русский язык из другого языка, если:

1. Оно начинается с гласной «а» или «э» (конечно, кроме слов ах, авось, ахнуть, это, этот – они исконно русские).
2. В корнях слов есть сочетания ке, хе, ге, а также пю, бю, мю, вю, кю (пюре, бюро, келья, схема, гравюра).
3. В слове есть буква «ф» (филин, фокус, рифма).
4. В корнях соседствуют две и более гласные (дуэт, поэт, театр).

Опорный материал

«Пришельцы»

(заимствованные слова)

Можно смело утверждать, что слово пришло в русский язык из другого языка, если:

1. Оно начинается с гласной «а» или «э» (конечно, кроме слов ах, авось, ахнуть, это, этот – они исконно русские).
2. В корнях слов есть сочетания ке, хе, ге, а также пю, бю, мю, вю, кю (пюре, бюро, келья, схема, гравюра).
3. В слове есть буква «ф» (филин, фокус, рифма).
4. В корнях соседствуют две и более гласные (дуэт, поэт, театр).

В русском языке достаточно много слов, заимствованных из старославянского. Узнать их «в лицо» часто очень трудно. Будем их опознавать по таким приметам:

В русском языке достаточно много слов, заимствованных из старославянского. Узнать их «в лицо» часто очень трудно. Будем их опознавать по таким приметам:

СТРОЕНИЕ АБЗАЦА

Прочитайте тексты-абзацы. Обозначьте в них части абзаца (З – зачин, РМ – развитие мысли, К – концовка).

1. Был конец ноября – самое грустное время в деревне. Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле. Темная вода хлестала в окна. Дороги размыло. Вот уже больше недели, как нас никто не навещал.

2.  В маленькой комнатке на светлом половичке копошились серые пушистые существа. Они были похожи на большие клубки шерсти. Клубки размотались, и за каждым тянулась толстая шерстяная нитка – хвостик. Из каждого клубочка болтались мягкие пушистые уши. Щенки все время двигались, залезали друг на друга, попискивали. (Ю. Яковлев)

3. Переулок Аркадия Гайдара в Москве…  Центральная детская библиотека, которой присвоено имя писателя…  Гайдаровские пионерские дружины и отряды …  Для всех нас это знаки памяти писателя.

Во всех ли примерах вы смогли выделить зачин, разработку и концовку? Объясните ниже, почему можно построить абзацы  без зачина и без концовки. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Закончи высказывания. Что вызвало затруднения? (Обведи номер)

1. Словосочетание – это ____________________________,  связанных между собой  __________________  и  _____________________.
2. Словосочетание состоит из ___________________ слова и ________________ слова.
3. При помощи вопроса устанавливается ______________________ связь.
4. Вопрос(ов) можно задать только __________ : от ____________________  к __________________________.
5. ___________________ связь  выражается с помощью _________________ и ______________________ или только с помощью _____________________.
6. Глагольными называются словосочетания, в которых ___________________. _________________________________________________________________.
7. Именными называются словосочетания, в которых _____________________   _________________________________________________________________.
8. Словосочетаниями не являются:

1. _________________________________________________________;
2. _________________________________________________________;
3. _________________________________________________________.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Закончи высказывания. Что вызвало затруднения? (Обведи номер)

1. Словосочетание – это ____________________________,  связанных между собой  __________________  и  _____________________.
2. Словосочетание состоит из ___________________ слова и ________________ слова.
3. При помощи вопроса устанавливается ______________________ связь.
4. Вопрос(ов) можно задать только __________ : от ____________________  к __________________________.
5. ___________________________ выражается с помощью _________________ и ______________________ или только с помощью _____________________.
6. Глагольными называются словосочетания, в которых ___________________. _________________________________________________________________.
7. Именными называются словосочетания, в которых _____________________   _________________________________________________________________.
8. Словосочетаниями не являются:

1. _________________________________________________________;
2. _________________________________________________________;
3. _________________________________________________________.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Работа в группах

1. Прочитайте текст по ролям. Вы испытывали затруднения? Чем их можно объяснить?

Мушка и Кнопочка стояли поодаль и с опаской поглядывали на Незнайку. Незнайка посмотрел на них исподлобья и сказал ах, вот как! Ты ведь со мной дружишь! Я и с тобой дружу и с ними тоже. Одно другому не мешает. Нет, мешает, ответил Незнайка. Кто дружит с малышками, тот сам малышка. Поссорься с ними сейчас же! Зачем я буду ссориться? А я говорю, поссорься! Или я сам с тобой поссорюсь. Ну и ссорься. Подумаешь! Вот и поссорюсь, а твоим Мушке и Кнопочке так наподдам! Незнайка сжал кулаки и бросился к малышкам. Гунька загородил ему дорогу и ударил кулаком по лбу. Они принялись драться, а Мушка и Кнопочка испугались и убежали.

2. Прочитайте текст по ролям. Вы испытывали затруднения? Чем их можно объяснить?

Мушка и Кнопочка стояли поодаль и с опаской поглядывали на Незнайку.

Незнайка посмотрел на них исподлобья и сказал: «Ах, вот как! Ты ведь со мной дружишь!» – «Я и с тобой дружу и с ними тоже. Одно другому не мешает». – «Нет, мешает, – ответил Незнайка. – Кто дружит с малышками, тот сам малышка. Поссорься с ними сейчас же!» –  «Зачем я буду ссориться?»  –  «А я говорю, поссорься! Или я сам с тобой поссорюсь». –  «Ну и ссорься. Подумаешь!»  –  «Вот и поссорюсь, а твоим Мушке и Кнопочке так наподдам!»

Незнайка сжал кулаки и бросился к малышкам. Гунька загородил ему дорогу и ударил кулаком по лбу. Они принялись драться, а Мушка и Кнопочка испугались и убежали.

3. Прочитайте текст по ролям. Вы испытывали затруднения? Почему?

Мушка и Кнопочка стояли поодаль и с опаской поглядывали на Незнайку.

Незнайка посмотрел на них исподлобья и сказал:

– Ах, вот как! Ты ведь со мной дружишь!

–Я и с тобой дружу и с ними тоже. Одно другому не мешает.

–Нет, мешает, – ответил Незнайка. – Кто дружит с малышками, тот сам малышка. Поссорься с ними сейчас же!

–Зачем я буду ссориться?

–А я говорю, поссорься! Или я сам с тобой поссорюсь.

–Ну и ссорься. Подумаешь!

–Вот и поссорюсь, а твоим Мушке и Кнопочке так наподдам!

Незнайка сжал кулаки и бросился к малышкам. Гунька загородил ему дорогу и ударил кулаком по лбу. Они принялись драться, а Мушка и Кнопочка испугались и убежали.

Прочитайте вслух предложения, соответствующие схемам:1) А: «П!». 2) «П, - а. – П!»

Примеры дружеских посланий как образцы эпистолярного жанра.

Письмо

А.Н. ГОНЧАРОВУ

Милостивый государь дедушка

Афанасий Николаевич,

Спешу известить вас о счастии моем и препоручить Вашему отеческому благорасположению, как мужа бесценной внуки Вашей, Натальи Николаевны. Долг наш и желание были бы ехать к Вам в деревню, но мы опасаемся Вас обеспокоить и не знаем, в пору ли будет наше посещение. Дмитрий Николаевич сказывал мне, что Вы все еще тревожитесь насчет приданого; моя усильная просьба состоит в том, чтоб Вы не расстроивали для нас уже расстроенного имения; мы же в состоянии ждать. Что касается до памятника, то, будучи в Москве, я никак не могу взяться за продажу оного и предоставляю все это дело на Ваше благорасположение.

С глубочайшим почтением и искренно сыновней преданностию имею счастие быть, милостивый государь дедушка,

                                Вашим покорнейшим слугой и внуком

Александр Пушкин.

24 февр. 1831.

Москва.              

Л.С. ПУШКИНУ

6 апреля 1831 г. из Москвы в Чугуев

Все было решено. Ждали только ответа от гр. Паскевича, как Бенкендорф получил о тебе из Москвы неблагоприятный отзыв. Нравоучительных примечаний делать я не намерен; но кабы ты не был болтун и не напивался с французскими актерами у Яра, вероятно, ты мог бы быть уже на Висле. В Чугуеве тебе мешкать невозможно. Немедленно поезжай в свой полк и жди там решения своей участи. Дай бог, чтоб эта шутка не стоила тебе вечного пребывания в Грузии.

Н.А.КЛЮЕВУ

1921. Декабрь.

Мир тебе, друг мой! Прости, что не писал тебе эти годы, и то, что пишу так мало и сейчас. Душа моя устала и смущена от самого себя и происходящего. Нет тех знаков, которыми бы можно было передать все, чем мыслю и от чего болею. А о тебе я всегда помню, всегда во мне ты присутствуешь. Когда увидимся, будет легче и приятней выразить все это без письма.

Целую тебя и жму твою руку.

Сергей Есенин.

М.А. ВОЛОШИНУ

Усень-Ивановский завод

14-го августа 1911 г.

Милый Макс,

А когда ты мне запустил и попал мячиком в лицо, я тебе прощаю. Мы сейчас шли с Сережей по деревне и представляли себе, как бы ты вышел нам навстречу из-за угла, в своем балахоне, с палкой в руке и начал бы меня бодать. А я бы сказала: «Ма-акс! Ма-акс! Я не люблю, когда бодаются!! Теперь я ценю тебя целиком, даже твое бодание. Но так как это письмо слишком похоже на признание в любви – прекращаю.

М.Ц.

<…> Это письмо написано до твоего, 10 дней тому назад.