Обобщающий урок по теме «Бессоюзное сложное предложение».
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Русский язык – 9 класс      

Тема: Обобщение  по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Цель:  1) обобщить и систематизировать знания учащихся о сложном бессоюзном предложении;

закрепить навык постановки различных знаков препинания  в БСП.

            2) развивать  устную монологическую  речь и творческие способности  учащихся;

                совершенствовать умения  устанавливать смысловые отношения между частями

                предложений ;обобщать, сравнивать и делать выводы о БСП.

            3) поддерживать  интерес к русскому языку

Эпиграф урока: «Русский язык : понимаю –пишу- проверяю.»

Оборудование: 1) учебник русского языка для 9 класса под редакцией Бархударова С.Г;

                           2) таблица «Бессоюзные сложные предложения»;

                           3) раздаточный материал.

                           4) памятка работы со словарным словом.

Словарная работа. Притча.Бессоюзные.

Лингвистическая разминка.

              1. Второстепенный  член предложения, выраженный прилагательным.               /Определение/
              2. Звуки мы произносим и слышим, а их – видим  и пишем.                                  /Буквы/

              3. Слово или сочетание слов, называющего того , к кому  обращаются с речью./Обращение/

              4. Тип односоставного предложения , в котором глагол  обозначает состояние / Безличное/

                  природы и человека. В данном  предложении никогда не может быть  подлежащего.

              5.Пятая буква в ответе №5                                                                                           /Щ/

              6.Одно из наклонений глагола.                                                                             /Изъявительное/

              7.Согласные делятся на мягкие и ………….                                                       /Твёрдые/

              8. Этот знак обозначает мягкость согласных                                                      / Ь/

Творческое задание

              1. Конкурс красноречия «В защиту знаков препинания»

              2.Слайд-фильм «Гвозди»  .Притча –поучительный рассказ .Прочитать информацию

                 /один ученик читает вслух/    .

               Задание !Определить микротему  , сформулировать   её в 3-4  предложениях  или записать

                              основную мысль текста

                А- используя разные виды  связи между  частями сложных предложений;/В9/

                В- используя  простые осложнённые   предложении /В4/ .

      *    Рана , принесённая словами, причиняет ту же боль , что и физическая..

      *    Проще контролировать себя , чем забивать гвозди

Историк .Рассказывает о истории возникновения знаков препинания.

                                                                         Ход урока.

1.Мобилизующий этап. Интрига темы.

    *Запишем число ,классная работа .

    * Тему урока постараемся  определить с помощью лингвистической разминки. Я задаю вопросы , а

     ваша задача: записать  ответ  в тетрадь, не проговаривая вслух .Итак, внимательно  слушаем!

    *Проводится  «Лингвистическая разминка».

    *Что значит «обобщать»?(Толковый словарь  с .222). Обобщить- сделать вывод , выразить

             основные  результаты  в общем положении , придать  общее значение чему-нибудь частному.

             Н-р: нужно обобщить  весь пройденный материал  по теме  

      - Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков. Поэтому мы, сегодня будем повторять теорию, развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умения обобщать, сравнивать и делать выводы и, конечно же, как на любом уроке, опираясь на уже известное, изученное, узнаем кое-что новое и интересное о БСП.

2. Формулирование темы  урока учениками .

    - Для чего необходима нам эта тема? Поставьте цели на сегодняшний урок.

    - Все слова  понятны по данной теме?

    - Что значит предложение бессоюзное?/Бессоюзным называется такое сложное предложение ,

           части –грамматические основы которого  объединяются  без посредства союзов ,

 а только при   помощи интонации  и смысла./

3.Повторение теории  по теме.                                                                                                                                                             1.Изменится  ли интонация (в предложениях), когда изменим знаки препинания?

• Бабушка сердилась, внучка не слушалась.
• Бабушка сердилась: внучка не слушалась.
• Бабушка сердилась – внучка не слушалась.

2.Какие знаки  препинания ставятся между частями сложного бессоюзного предложения ?
 Какие  смысловые отношения  существуют  в БСП?     /Третья группа выходит по очереди и рассказывает о каждом знаке  и вывешивает на доске свой знак  / , ; - : -в БСП + таблица/            Группе А .    Подсказка-информатор.
Когда между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая?/№15,с.96-учебник/
Части бессоюзного сложного предложения разделяются между собой запятыми, если они произносятся с перечислительной интонацией. Обычно в таких предложениях речь идёт о явлениях , происходящих одновременно или следующих друг за другом. / Погода утихла , тучи расходились, перед ним лежала равнина./

Когда между частями бессоюзного сложного предложения  ставится  точка с запятой?/№15,с.96,уч-к\                                                     Точка с запятой ставится между частями бессоюзного сложного предложения, если они отделены друг от друга по смыслу или значительно распространены и имеют внутри себя запятые.                     /Ты сам поэт, свой высший суд ; всех строже оценить умеешь ты свой труд. /                                                        Кстати, в XVIII веке точку с запятой называли   полуточием.

В каких случаях между частями сложного предложениях ставится двоеточие?/№ 16 ,стр98-учебник / Двоеточие в БСП ставится 1)если  2 часть имеет значение причины; 2) пояснения  3)  изъяснения;  4) иногда в 1 части  опускаются слова-глаголы: и увидел , И услышал…

 В каких случаях между частями сложного предложениях ставится  тире ? /№17,с.102,учебник/                                                                    Тире или черту  первым начал применять русский писатель и историк.  Н.В. Карамзин.                                                                                                         А языковед А. Барсов, ученик М. В. Ломоносова , назвал этот знак молчанкой.                                                                  Тире в БСП ставится 1) если1 часть имеет значение  времени , условия; 2) 2 часть имеет значение  следствие, результата; 3) содержание  1 части  противопоставляется  содержанию второй; 4) если выражена быстрая смена событий.

!!! Владимир Иванович Даль писал: «Где чихнулось - запятая, где икнулось –двоеточие , где табаку понюхать - точка». Мы не будем полагаться на слова В.И.Даля, а будем вспоминать  теорию  и  выполнять  практическую часть постановки знаков препинания.
        4..Работа в группах/накануне  урока проводится тестирование «Степень  усвоение темы»

Класс разбивают на 3 группы. Каждый ученик на уголке тетрадного  листа карандашом выставляет себе  оценку   дробью: 5/4.   !!!Какую оценку хочу заработать на уроке , какую получил на уроке.

 1 группа  А  - хорошие знания                

 2 группа  В  - ознакомительно-начальные знания

3. группа  С  - удовлетворительные знания

                           Схематичный диктант                                                                                                       1группа- записать предложения , расставив знаки препинания, составить схемы.                                               2 группа- записать предложения , расставив знаки препинания.                                                                          3 группа- найти соответствие между схемой и предложением , записать в тетрадь.

                                                               Группа №1

Записать предложения , расставив знаки препинания , составить схемы.                                      1.Он засмеётся   все хохочут.                                                                                                                                         2.Вдруг мужики с топорами явились    лес зазвенел  застонал  затрещал.                                                                     3.Я посмотрел назад  то был мой старый приятель и товарищ.                                                                                               4.В дали  голубой  столбом уж крутился песок золотой  звонков раздавались нестройные звуки  пестрели коврами покрытые вьюки.                                                                                                                 5.Воздух чист и прозрачен   птицы болтливо лепечут   молодая трава блестит весёлым блеском изумруда.

                                                               Группа №2

Записать предложения , расставив знаки препинания .                                                                             1.Он засмеётся   все хохочут.                                                                                                                                         2.Вдруг мужики с топорами явились    лес зазвенел  застонал  затрещал.                                                                     3.Я посмотрел назад  то был мой старый приятель и товарищ.                                                                                               4.В дали  голубой  столбом уж крутился песок золотой  звонков раздавались нестройные звуки  пестрели коврами покрытые вьюки.                                                                                                                 5.Воздух чист и прозрачен   птицы болтливо лепечут   молодая трава блестит весёлым блеском изумруда.

                                                                Группа №2

Записать предложения , расставив знаки препинания .                                                                             1.Он засмеётся   все хохочут.                                                                                                                                         2.Вдруг мужики с топорами явились    лес зазвенел  застонал  затрещал.                                                                     3.Я посмотрел назад  то был мой старый приятель и товарищ.                                                                                               4.В дали  голубой  столбом уж крутился песок золотой  звонков раздавались нестройные звуки  пестрели коврами покрытые вьюки.                                                                                                                 5.Воздух чист и прозрачен   птицы болтливо лепечут   молодая трава блестит весёлым блеском изумруда.

                                                                 Группа №3                                                                                                Найти соответствие между схемой и предложением , записать в тетрадь.                                                                            *Записать  тип отношений между частями предложения .                                                                                                                              1. Воздух  чист и прозрачен;  птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит весёлым блеском изумруда.                                                                                                                                                                           2.В дали голубой  столбом  уж крутился песок золотой, звонков раздавались нестройные звуки, пестрели коврами покрытые вьюки.                                                                                                                      3.Я посмотрел назад: то был мой старый приятель и товарищ.                                                                              4.Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел, застонал, затрещал                                                                        Он засмеётся – все хохочут.

     1.       [ ] - [ ].          2. [ ] - [ ].            3.  [ ] : [ ].         4. [ ] , [ ] , [ ].            5[ ] ; [ ] ; [ ].

5.Психогимнастика.Упражнение 2 .Три  группы участников.

• Инструкция: «Я буду показывать вам то или иное количество пальцев. Иногда — на одной руке, иногда — на двух. Сразу же после того, как я подниму руку (или руки), должны встать именно столько участников в каждой  группе , сколько я покажу (не больше и не меньше). Например, если я поднимаю руку и показываю четыре пальца (поднимает и показывает), то как можно быстрее должны встать четверо из вас. Сесть они смогут только после того, как я опущу руку(и).

6. Тестовые задания   для обучающихся 1 группы А                                                                                                                   1.    Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.     Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит.

2.Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

• Нас охватило чувство страха……………. (причина).
• Я давно написал другу письмо……………..(противопоставление).
• Раздался удар грома……………………(быстрая смена событий).

3.Высоко над нами зашумел ветер – предвестник бурана.

• Разделяет подлежащее и сказуемое.
• Обозначает пропуск члена предложения.
• Разделяет части сложного бессоюзного предложения.
• Отделяет приложение.

4. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении.                                                                   Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они стояли на реке.

• Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом.
• Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание.
• Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

5. Объясните, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении .                                                             Пробовал бежать– ноги от страха не двигались.

• Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.
• Предложения рисуют быструю смену событий.
• Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того , о чём говорится в первом.

                                        Дополнительные задания.
               Каждой группе даны   5 предложений, задания разные.

1группа. Расставить знаки препинания во всех предложениях, выписать бессоюзное сложное предложение , подчеркнуть грамматическую основу, построить схемы.
2 группа . Расставить знаки препинания во всех предложениях. Выбрать и выписать бессоюзное сложное предложение, подчеркнуть грамматическую основу.
З группа.  Знаки препинания стоят. Из предложенных пяти выбрать одно бессоюзное сложное предложение, подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

                                                 Группа №1 .                                                                                                             Расставить знаки препинания во всех предложениях, выписать бессоюзное сложное предложение , подчеркнуть грамматическую основу, построить схемы.

1. Очевидно было   что Савельич передо мною был прав.
2. Смотритель осведомился    куда надо было ему ехать.
3. Пугачёв дал знак и меня отпустили.
4. Мы втроём начали беседовать  как будто век были знакомы.
5. Лошади тронулись  колокольчик зазвенел   кибитка полетела.

                                                  Группа № 2 .                                                                                                                                Расставить знаки препинания во всех предложениях. Выбрать и выписать бессоюзное сложное предложение, подчеркнуть грамматическую основу.
1. Очевидно было   что Савельич передо мною был прав.
2. Смотритель осведомился    куда надо было ему ехать.
3. Пугачёв дал знак и меня отпустили.
4. Мы втроём начали беседовать  как будто век были знакомы.
5. Лошади тронулись  колокольчик зазвенел   кибитка полетела.

                                                    Группа №3.                                                                                                          Знаки препинания стоят. Из предложенных пяти выбрать одно бессоюзное сложное предложение, подчеркнуть подлежащее и сказуемое.                                                                                                                                       1. Очевидно было , что Савельич передо мною был прав.
2. Смотритель осведомился , куда надо было ему ехать.
3. Пугачёв дал знак, и меня отпустили.
4. Мы втроём начали беседовать, как будто век были знакомы.
5. Лошади тронулись, колокольчик зазвенел, кибитка полетела.

  Укажите правильный вариант постановки знаков препинания на месте цифр:

Начавшиеся в конце октября(1) дожди уже месяц кропили землю (2) и (3) казалось (4) напитали влагой всё на свете (5) и улицы (6) и дома (7) и зябко съёжившихся (8) куда-то бегущих людей.

1) 1, 2, 3. 4, 5,6, 7, 8 - запятые            2)   3, 4, 8- запятые; 5- двоеточие

3) 2, 3, 7, 8- запятые; 5- двоеточие     4) 3, 4, 6, 7- запятые; 5 -двоеточие 

  Творческое задание

              1. Конкурс красноречия «В защиту знаков препинания»

              2.Слайд-фильм «Гвозди»  .Притча –поучительный рассказ .Прочитать информацию

                 /один ученик читает вслух/.

               Задание !Определить микротему  , сформулировать   её в 3-4  предложениях  или записать

                              основную мысль текста

                А- используя разные виды  связи между  частями сложных предложений;/В9/

                В- используя  простые осложнённые   предложении /В4/ .                                                                                                                                           

Обобщающая  таблица «Пунктуация в БСП».

Подведение итогов урока. Какое утверждение верно /работаем с сигнальными карточками/                          1) Смысловые отношения между частями в БСП в устной речи выражаются интонацией.  (ДА)                                           2) В БСП смысловые отношения выражаются более четко, чем в союзном.                           (НЕТ)                          3) Знаки препинания в БСП зависят от смысловых отношений между частями.                    (ДА)                         4) В БСП части сложного предложения связываются по смыслу и интонационно.                (ДА)                    5) Постановка знака препинания в БСП  не зависит от смысловых отношений между         (НЕТ)                                                          его частями.                                                                                                                                                          6)Точка с запятой ставится между частями бессоюзного сложного предложения, если        (ДА)                 предложение  значительно распространено.                                                                                                   

      Домашнее задание.  Творческая работа по типу части С  ГИА                                                                                         Эссе «Зачем нужно это двоеточие?»

      Рефлексия урока

Сообщение «Роль знаков препинания»

                     А так ли уж важно, как мы будем ставить знаки препинания и будем ли вообще их употреблять? Ведь есть же примеры в литературе, когда без них обходятся даже великие, всемирно известные писатели, такие, как, н-р, французский писатель XX в. Марсель Пруст, который был одним из ярких представителей литературы «потока сознания», или Уильям Фолкнер, написавший свой роман «Шум и яркость» без единой запятой.

- Ответы учащихся.

Вывод: знаки препинания очень важны: иногда их отсутствие или неправильная расстановка может привести к искажению смысла высказывания или абсурдному его истолкованию.

- В классическом примере Казнить нельзя помиловать место запятой решает судьбу человека, вопрос его жизни и смерти.

А в шутке про кисель из резины:

Кисель там варят из резины

Галоши делают из глины

Кувшины лепят пирожки…-

мы находим пример абсурдного истолкования, если нет запятых.

- Кроме того, знаки препинания могут выступать в качестве специального приёма, призванного помочь писателю ярче, эмоциональнее, т.е. экспрессивнее, глубже выразить мысль, создать художественный образ. Ведь мы с вами не раз обращаем внимание на роль многоточия, восклицательных  и вопросительных знаков в поэтическом тексте.

- Мы пришли с вами к выводу о важной роли знаков препинания, о необходимости правильно их использовать в предложении  

    Цифровой диктант с последующей самопроверкой:                                                       1 – время, условие;

2 – противопоставление;

3 – вывод, следствие;

4 – быстрая смена событий.

1. Делаю добро - чувствую себя хорошо. Поступаю плохо - чувствую себя плохо.
2. Хочешь добиться уважения - начинай с себя.
3. Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
4. Распахнули окна - запах сосен вступил на веранду.
5. Лето припасает - зима поедает.
6. Совесть потеряешь - другой не купишь.
7. Дети стали большими - им надо учиться.
8. Наблюдайте за вашим телом - ум будет работать правильно.

- Перестройте предложения из СПП в БСП. – слайд 4

- Как изменяется пунктуационное оформление?

1)      Мы знаем, что главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.

2)      Добрые деяния никогда не следует откладывать, потому что всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.

Объедините простые предложения в бессоюзные сложные. Напишите их и расставьте знаки препинания. 

 Выбирая начало фразы…

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания..
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал,что..
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось…                          выскажи своё мнение об уроке.