Конспект урока русского языка в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_uroka.docx | 50.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка в 6 классе
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном»
Форма занятия: деловая игра
Предполагаемый результат: умение выделять существительные как часть речи
Формирование УУД
Личностные УУД:
повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха илинеуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты ивдохновения.
Регулятивные УУД:
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новыетворческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
развивать способность смыслового восприятия предложения; осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии;
умения строить высказывания ; искать информацию; создавать моделирование.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач,
овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственноемнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации
столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) работах
Ход урока
Организационный момент
-Ребята, сегодня вас ожидает много интересного и увлекательного, наше занятие будет проведено в форме деловой игры. Я предлагаю вам перевоплотиться в детективов, а наша классная комната будет называться «Детективное агенство».
-А кто такой детектив?
(Детектив- частный сыщик, ведущий расследование какого-либо дела)
-А какими качествами должен обладать хороший детектив?
(Иметь зоркий глаз, быть внимательным, уметь слушать и слышать)
-А как вы представляете работу детективного агенства? Что мы будем сегодня делать?
1.Собирать информацию.
2.Делать выводы.
3.Принимать решения.
4.Искать пути решения проблем.
Целеполагание
-В наше детективное агенство поступило дело. Чтобы узнать объект нашего расследования, расшифруйте запись.
Найдите четвёртое лишнее.
- Ходьба, хождение, ходить, поход
- Бег, желтизна, жёлтый, осень
- Здание, лисицын, явление, друг
- Синь, синева, синька, посинеть
- Какие же слова остались в каждой строчке?
Итак , известен объект нашего расследования. Это имя существительное.
А теперь по опорным фразам сформулируйте задачи урока-расследования.
1.Повторить изученное об….
2.Закрепить правила…..имён существительных.
3.Выяснить роль……в…….. .
Составление «фоторобота»
-Чтобы достичь цели, мы должны составить фоторобот.
Что будем делать?
Собирать информацию.
Какую?
1.Что обозначает?
2.Какие морфологические признаки имеет?
3.Чем является в предложении?
Ребята, как вы думаете, мы сегодня здесь одни?Нет, унас есть помощники.А они нас слышат?
1.Выясним грамматическое значение существительного.
-Что могут обозначать существительные?
∙конкретные предметы окружающего мира
∙живые вещества и растения
∙явления природы
∙общественные события
∙географические названия
∙отвлечённые понятия, свойства, качества, состояния
Соотнесите значение с предложенными существительными
2.Чтобы вспомнить морфологические признаки существительного, восстановите схему. Расскажите, опираясь на неё о постоянных и непостоянных признаках существительных.
Слайд
А они нас видят?
3.А синтаксическую роль существительных определите, выполнив задание1 на раздаточном материале.
-Какова синтаксическая роль существительных в этих предложениях?
(Существительные могут быть всеми членами предложения)
Мы закончили первый этап в нашем расследовании, составили фоторобот существительного.
А теперь, чтобы наши улики превратились в вещественные доказательства, проведём опознание. По составленному фотороботу найдите существительное.
- Собств.,неодуш, м. р.. 2скл, им. П., ед.ч. (Воронеж)
- Нарицат, неодуш, ж.р., 1 скл., ТВ. П., ед. ч (с зарёю)
- Собств., одуш., ж.р., 1 скл., пр. п., ед.ч. (О Марии)
Очная ставка
Уважаемые детективы, при употреблении некоторых существительных в форме именительного падежа мужского рода, часто возникает вопрос, как правильно сказать. Ваша задача -выбрать правильный ответ из двух предложенных.
а) По горному серпантину водить автомобили могут только опытные шофёры.
б) В фирменном кондитерском магазине всегда в продаже свежие торты.
в) Договоры о сотрудничестве были подписаны обеими сторонами.
Физминтука
Проведём , друзья, сейчас
Упражнение для глаз.
Вправо, влево посмотрели
Глазки все повеселели.
Ребята, вы, как настоящие сыщики, должны уметь быстро собирать вещественные доказательства. Найдите и принесите следующие предметы (очки, лупа ,песочные часы, фотоаппарат)
Конечно, любое дело, которое ведет детектив – это загадка. Наша задача – провести экспертизу. Найдите задание второе, исправьте ошибки в тексте «Из приключений Ошибкина».
В каких существительных были допущены ошибки? (несклоняемых)
Продолжаем наше расследование. Проведем следственный эксперимент. Задание 3.
Проверим выполнение данного задания.
- К дедушке, в тетради, на ветви яблони, на ветке акации, на окраине деревни, по комнате.
- Брелочек, коржик, дубочек, ломтик, крючочек, ларчик, горошек, мячик, сыночек.
Что показал следственный эксперимент?
От чего зависит выбор падежных окончаний существительных? (от склонения и падежа)
Что нужно сделать, чтобы правильно написать гласные в суффиксах –ЕК,
-ИК? ( надо просклонять существительные, если гласный выпадает, то –ЕК, если не выпадает, то –ИК)
И с этим заданием успешно справились детективы. Но для полноты раскрытия дела требуется ещё один следственный эксперимент. Мы должны определить, какова же роль существительных в нашей речи.
«Имя существительное – это хлеб языка». Как вы понимаете это высказывание? (имя существительное дает пищу всем словам, является основой языка)
Какова же основная роль существительных в речи? (называют предмет)
А теперь обратитесь к заданию 4. Выясните, какую функцию выполняют существительные в предложенных заданиях.
1 группа – 1 ряд – задание 1
В стихотворении А. А. Фета "Шёпот, робкое дыхание" всего 22 слова, 14 сущ., 6 прилагательных, 2 служебных слова, глаголов нет. Именно существительные помогают нарисовать картину, т.е. выполняют эмоционально-выразительную функцию.
2 группа – 2 ряд – задание 2
Слова ноженька, ножища, крылышки, улыбочка, жарища, носик, глазёнки несут эмоциональную окраску, предают предмету усилительное или уменьшительно-ласкательное значение.
Что показал следственный эксперимент?
- Имена существительные помогают нарисовать картину, выполняют эмоционально-выразительную функцию.
- Существительные несут в себе эмоциональную окраску и придают предмету усилительное или уменьшительно-ласкательное значение.
Таким образом, имена существительные помогают не только точно выразить свою мысль, но и придают речи выразительность и красоту.
К. Паустовский утверждал: «Нет ничего в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия». Эти слова К. Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 существительных.
А теперь вернёмся к тем задачам, которые мы поставили в начале урока. Справились ли мы с ними?
- Ребята, на уроке вы были умелые, сообразительные, догадливые, внимательные, прилежные, старательные.
Я вспомнил….
Мне удалось…..
Мне понравилось…..
Я могу похвалить себя за..
Ребята, с каким настроением сегодня вы работа на уроке? Нарисуйте …
-отлично усвоил тему урока
-знаю, но не могу рассказать
-ничего не понял
Спасибо за урок! Каждый из вас сегодня получает удостоверение детектива.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект урока русского языка 5 класс
Конспект урока русского языка по теме "- тся и - ться в глаголах". Урок проводится с использованием ЭОР....
Конспект урока русского языка, 4 класс коррекционной школы первого вида
Представлен конспект урока по русскому языку для 4 класса коррекционной школы для глухих детей по теме "Связь слов в предложении". В Приложении находятся члены предложения в виде фигурок и тесты....
План-конспект урока русского языка 8 класс "Интонация, логическое ударение"
Разработка урока русского языка для аттестации на соответствие занимаемой должности...
План – конспект урока (русский язык, 9 класс) по теме: «Сложноподчиненные предложения и их роль в тексте» (на примере комплексной работы с текстом)
Слово учителя.Молчит река, отражая в себе бесконечность звездного неба. Журчит по камушкам беспечный ручеёк, трепещет рябина на осеннем ветру... Всё это бессловесный язык природы. И только человек м...
Конспект урока русского языка 9 класс по теме : «Словосочетания»
Работа по подготовке к ЕГЭ и отрабатка заданий , связанных с синтаксисом. Наша цель – контроль усвоенных знаний по теме «Словосочетание»....
Конспект урока русского языка 9 класс по теме : «Словосочетания»
Работа по подготовке к ЕГЭ и отработка заданий , связанных с синтаксисом. Цель – контроль усвоенных знаний по теме «Словосочетание»....
Конспект урока русского языка 5 класс. Тема урока "Словосочетание"
Данный урок ориентирован на учебник "Русского языка" под ред. А.Ю.Купаловой. Тип урока : комбинированный (изучение нового материала, творческое применение знаний, контроль знаний)...