ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Умники и умницы»
рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

г. Лысково

Нижегородской области

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 

«Умники и умницы»

Возраст обучающихся: с 12 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Самсонова И.Л.

учитель русского языка

 и литературы

г.Лысково

2011 год

Содержание

I. Пояснительная записка.

   Известный педагог, один из основоположников педагогической и психологической науки П. П. Блонский, человек широких и разносторонних интересов, взволнованно писал: “Лишь живая душа оживит души. Говори же, говори, учитель: может быть час твоего увлечения – самый поучительный час для детей. Всколыхни их сердца, дай им глубокое впечатление”. Я думаю, что этого никогда нельзя забывать ни одному учителю, а особенно словеснику, который должен привить любовь к родному слову, языку, литературному произведению, который должен научить грамотно, точно отражать свои мысли в устной и письменной форме, не только на уроке, но и в процессе внеклассных занятий. Именно тогда ученики смогут почувствовать потребность в расширении и углублении своих знаний во внеурочное время.

Всему в окружающем нас мире дано название. Словами обозначены растения, насекомые, птицы и звери, горы и реки, океаны и моря, планеты, звезды, галактики. Свое название имеют не только реальные объекты, но и придуманные, вымышленные, существующие не в действительности, а лишь в нашем воображении. Итак, образовательная область курса «Умники и умницы» – русский язык.

Как рождаются слова, названия? Можно ли разгадать тайну происхождения того или иного наименования? Это основное назначение науки о языке этимологии, этим  занимаются ученые-этимологи. Это и есть предмет изучения данного курса.

На самом деле этимологическое толкование каждого слова – это проведение серьезного и глубокого исследования. Функции данного курса - не только поиск корней, близких по написанию или звучанию, но и выявление возможных путей перехода слова из одного языка в другой и причин изменения формы и употребления слова.

Знать этимологию слова не только интересно, но и очень полезно: это сделает учащихся среднего звена более грамотными, поможет узнать, насколько наш язык связан с остальными, а также расширит словарный запас.

Основная идея программы. Данная программа посвящена изучению происхождения и значения слов как средству развития орфографической грамотности.

Обоснование необходимости введения данного курса:

Актуальность программы. Словарно-орфографическая работа занимает важное место в системе обучения русскому языку. Орфографическая грамотность школьников во многом зависит от того, понимает ли ученик смысл того или иного слова. Ученик должен научиться устанавливать причинно-следственные связи при написании непроверяемых слов путем установления их этимологии. То есть познавательная активность ребенка будет направлена на исследование окружающего мира. Всего этого невозможно достичь только на уроке, поэтому  курс «Умники и умницы» поможет учащимся дополнительно во внеурочное время углубиться в тайны русского языка.

Значимость программы. Этимологический анализ позволяет привить интерес к урокам русского языка, путем занимательных упражнений развить языковое чутье, расширить кругозор, сделать запоминание более легким, расширить словарный состав ученика. Он будет увереннее и легче употреблять слова в устной и письменной речи, если происхождение слова дойдет до его сознания. Эта работа позволит со временем сформировать связную речь. Множество этимологических рассказов будут способствовать развитию воображения школьников, их творчество, вызывать интерес к учению.

Новизна программы. Эта программа включает новые знания, не содержащиеся в базовых программах. Содержит сведения, вызывающие познавательный интерес и представляющие ценность для обучения русскому языку в 7 классах. Содержание программы способствует творческому, эмоциональному развитию детей, формированию абстрактного мышления. 

Цель и задачи курса.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, помочь учащимся через изучение этимологии слов, стать грамотными, увидеть связь нашего языка с другими.

Задачи курса:

1. Приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка посредством этимологического анализа слова.

2. Обогащение словарного запаса учащихся.

3. Развитие связной речи.

4. Воспитание уважения к культуре русского народа, бережного отношения к языку.

5. Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской деятельности.

Организация деятельности школьников среднего звена на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.

          Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от урока, на подобных занятиях большее внимание обращается на развитие связной речи.

Формы работы: лекции и практические занятия, сочетание групповой и индивидуальной форм работы.

Методы и приемы:

• лекция;
• беседа;
• объяснение учителя;
• исследование;
• наблюдение;
• сопоставление и анализ.

Выбор методов и приемов обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств учащегося.

Виды деятельности учащихся:

• работа с текстом;
• этимологический анализ слов и выражений;
• разборы слов и словосочетаний;
• работа со словарями;
• работа с научной и публицистической литературой;
• создание проектов.

Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут Курс изучения  программы  рассчитан на детей с 13  лет.

Ожидаемые результаты: в результате изучения курса для учащиеся 7-х классов.

• овладеют умением этимологического анализа интересуемого слова или выражения;
• получат новые знания из области лингвистики, этимологии, истории, литературы.
• научатся орфографически правильно оформлять свои мысли в связный текст;
• обогатят свой словарный запас;
• приобретут навыки исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты обучения: в результате изучения курса для учащиеся 7-8 классов.

• учащиеся должны усвоить, что в общении очень важны вежливость и тактичность, при этом складывается мнение о воспитанности и образованности собеседника, его характере;
• иметь представление об истории и современных тенденциях в русском речевом этикете;
• знать основные этикетные формулы и уметь применять их как в устной, так и в письменной речи;
• владеть различными языковыми средствами, которые могут помочь в установлении доброжелательных контактов с собеседниками в разных условиях общения;
• иметь сведения о роли невербальных средств, используемых при общении;
• уметь использовать необходимую интонацию в разных речевых ситуациях;
• уметь давать характеристику персонажа художественного произведения с учётом речевой характеристики и манеры разговаривать с другими персонажами.

II. Учебно-тематическое планирование

III. Содержание программы. 

IV. Средства, необходимые для реализации программы:

• наличие лингвистических словарей;
• наличие  карточек с играми и заданиями;
• наличие текстов для работы на занятиях.

Литература

Для обучающихся

1. Быстрова ЕЛ. Диалог культур на уроках русского языка. — СПб.,  2002.
2. Гольдин В.Е. Речь и этикет. — М., 1983.
3. Горелов И., Еталычев В. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. — М., 1991.
4. Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюзько М.В. и др. Умеете ли вы общаться? — М., 1991.
5. Крейдлин Г.Е., Кротауз М.А. Семиотика, или Азбука общения. — М., 1997.
6. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. — М., 1977.
7. ЛеонтъевА. А. Путешествие по карте языков мира. — М., 1981.
8. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий. — Л., 1983.
9. Львова С.И. -«Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. - М., 2004.
10. Львова С.И. Речевой этикет. — М., 1995.
11. Львова СЛ. Язык в речевом общении. Книга для учащихся. — М., 1992.
12. Матвеев В. М., Панов АЛ. В мире вежливости. — М., 1976.
13. Мирзояп А. Мир этикета. Энциклопедия. — Челябинск, 2000.
14. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. — М., 1991.
15. Скворцов Л.И. Культура языка — достояние социалистической культуры. — М., 1981.
16. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). — М., 1982.
17. Словари
18. Акишина А.А., Кано X., Акишина Т.Е. Жесты и мимика в русской речи: Лингвострановедческий словарь. — М., 1991.
19. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. — М., 2001.
20. Дмитриев Л.И., Клокова Л.Н., Павлова В.В. Словарь языка жестов. — М., 2003.

Для учителя

1. Акишина А.А. Речевой этикет русского телефонного разговора. - М., 2000.
2. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. — М., 1978.
3. Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. - М., 1981.
4. (Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. – М.: 1979. – Т.1. – С. 78-79).
5. Введенская Л.А. Культура речи. — Ростов-на-Дону, 2001.
6. Вилсон Г., Макклафлин К. Язык жестов — путь к успеху. — СПб., 1999. л
7. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. — М., 2002.
8. Львов М.Р. Основы теории речи. — М., 2000.
9. Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учителя. — М., 1991.
10. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 С.
11. Пиз А. Язык телодвижений: как читать мысли других людей по их жестам. — Нижний Новгород, 1992.
12. Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И. Максимова. — М., 2000.
13. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.
14. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. — М., 2006.
15. Формановская Н.И. Русский речевой этикет нормативный социокультурный контекст. — М., 2002.
16. Формановская Н.И. Употребление русского речевого этикета. - М., 1983.
17. Формановская Н.И., Шевцова С.В. Речевой этикет: Русско-английские соответствия. — М., 1990.
18. Читать человека как книгу / сост. Е. Знак. — М., 1998.
19. Язык жестов / сост. А. Мельник. — М., 2003.