Разработка урока русского языка в 10 классе.
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

Урок русского языка в 10 классе

«Повторение изученного в 5-9 классах. Сложное предложение».

Разработала Новомирская Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №22 г. Шахты Ростовской обл.

Цели урока.

1. Повторить, обобщить и систематизировать знания о сложном предложении, его структуре, смысловых отношениях, средствах грамматической связи между частями сложного предложения.
2. Развивать навыки смыслового, интонационного, структурного членения сложных предложений, составления схем, сопоставления предложений и их графических обозначений. Развивать навык речеведческого анализа текста.
3. Воспитывать внимательное отношение к художественному слову, а также к системе языка как видоизменяющемуся и пополняющемуся организму, как элементу национальной культуры.

Методы:

- словесные (диалог);

- работа с информацией (с учебной книгой);

- организация учебной работы (демонстрация, наблюдение, самостоятельная работа, работа у доски);

- методы, отражающие логический путь познания (анализ, сравнение, обобщение);

- методы контроля (самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тестирование);

- методы оценивания (рейтинговый, критериальный).

Оборудование.

1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы / Учебник для  общеобразовательных учреждений (базовый уровень). М., «Просвещение», 2009.
2. Планшеты (А3) для опорных конспектов.
3. Раздаточный материал (тексты с заданиями) для самостоятельной работы.
4. Оценочный лист (см. приложение).

Ход урока.

Организация класса. Запись темы, целеполагание.

Задание №1.

Терминологический диктант (с толкованием терминов).

(В это время назначенный «контролёр» проходит по классу и вносит в оценочный лист выполнение домашнего задания (составленные опорные конспекты по теме «Сложное предложение»), отмечая самый краткий и самый полный опорный конспект. Также в ходе урока помощник контролёра заносит в оценочный лист ответы с места, работу у доски, правильность реплик и записей).

Слова для диктанта:

Синтаксис, пунктуация, согласование, управление, примыкание, вводные слова, обращение, параллелизм, инверсия, сложное предложение.

Вариант задания: составьте терминологический диктант на лингвистическую тему (8-10 терминов), продиктуйте отвечающему у доски 1-2 слова.

Фронтальный опрос. (Учащийся, у которого самая малоинформативная схема, записывает её маркером на листе А3, закрепляет на доске. Тот, у кого наиболее полная, тоже записывает на планшете, но пока не демонстрирует.)

• Какие типы сложных предложений вы знаете?
• Какие предложения называются сложносочинёнными? Приведите пример.
• Какие предложения называются сложноподчинёнными? Приведите пример.
• Как называются части СПП?
• Какие виды придаточных вам известны? В чём их отличие?

 Задание №2.

Выборочный диктант.

Прослушайте предложения, отметьте номера:

1 ряд – ССП                (1,5)

2 ряд – СПП                (4,6)

3 ряд – БСП                (2,3).

1. Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли.
2. Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, лошади поскакали.
3. Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила.
4. В тишине отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами  медведя.
5. Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть.
6. Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными.

Запись с разбором 4 предложения, составление схемы 6 предложения.

Задание №3.

 Работа с учебником.

Из упражнения №118 выпишите предложения, соответствующие схемам:

1. [   ] , (когда …).
2. [   ] , (что…), (которая…)!
3. [   ] ; [   ] …
4. [   ] , [   ] , ( в котором…)…

Докажите устно, определите вид придаточных.

Ответы:

1.О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле,

Когда твоё лицо в простой оправе

Передо мной сияло на столе.  (А.Блок.)

2.Забыли вы, что в мире есть любовь,

Которая и жжёт, и губит!   (А.Блок.)

3.В туче, солнце заступающей,

Прокатился гулкий гром;

Ангел радугой сияющей

Золотым взмахнул крестом…  (И.Бунин.)

4.Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,

В котором ты в сырую ночь ушла…  (А.Блок.)

Каковы смысловые отношения между частями ?

Обратите внимание на частоту употребления сложных предложений в художественной речи. Сделайте вывод о роли сложных предложений в системе языка.

Задание №4.

Анализ частных случаев постановки запятой в СП.

Мы вступаем в открытое море, но если хорошо приглядеться, то на горизонте уже виднеются синие тени земли.

Ребята шагали быстро, и, когда справа показался лесок, до места ночлега оставалось всего три километра.

 - Вспомните и объясните постановку знаков препинания. Составьте схемы предложений.

Задание №5.

Самостоятельная работа по типу ЕГЭ.

Перед вами текст. Прочитайте его выразительно.

Определите тип речи, стиль, тему, основную мысль. (1 мин. на подготовку)

Выполните задания к тексту. (5 мин)

(1)По-настоящему привлекало русского читателя то, что в чеховских героях он узнавал тип русского интеллигента, русского идеалиста, причудливое и трогательное существо, малоизвестное за границей.

(2)Чеховский интеллигент был человеком, сочетавшим глубочайшую порядочность с почти смехотворным неумением осуществить свои идеалы и принципы, человеком, преданным нравственной красоте, но в частной жизни неспособным ни на что дельное. (3)Таков человек, проходящий в обличии врача, студента, сельского учителя и людей других профессий через все рассказы Чехова.

(4)Беспомощные интеллигенты Чехова не были ни террористами, ни социал-демократами, ни будущими большевиками. (5)Важно, что типичный чеховский герой – неудачливый защитник общечеловеческой правды, возложивший на себя бремя, которого он не мог ни вынести, ни сбросить. (6)Все чеховские рассказы – это непрерывное спотыкание, но спотыкается в них человек, заглядевшийся на звёзды. (7)Он всегда несчастен и делает несчастными других; любит не ближних, не тех, кто рядом, а дальних. (8)Страдания негров в чужой стране, китайского кули, уральского рабочего вызывают у него больше сердечных мук, чем неудачи соседа или несчастья жены. (9)Такие люди могли мечтать, но не могли править. (10)Они разбивали свои и чужие жизни, были глупы, слабы, суетливы, истеричны; но за всем этим у Чехова слышится: благословенна страна, сумевшая породить такой человеческий тип. (11)Они не спали ночами, выдумывая миры, которых не могли построить, но само существование таких людей, полных пылкого, пламенного самоотречения, духовной чистоты, - это обещание лучшего будущего для всего мира.

(В.В.Набоков)

1. Среди предложений 1-3 найдите СПП с придаточным изъяснительным, напишите его номер.
2. Выпишите номера предложений с тире между подлежащим и сказуемым.
3. Среди предложений 2-5 найдите простое с однородными членами, соединёнными разделительным союзом. Напишите его номер.
4. Среди предложений 2-6 найдите СПП, состоящее из трёх простых, с последовательным подчинением. Напишите его номер.
5. Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, одна из частей которого является односоставным безличным предложением. Напишите его номер.

(Можно применить методы самопроверки, взаимопроверки или сдать листки с ответами консультантам.)

Подведение итогов.

Сравните два опорных конспекта. Чем они отличаются? Какие сведения о сложном предложении можно внести в конспекты для полноты информации?

Какие вопросы, касающиеся сложных предложений, не были рассмотрены?

Домашнее задание.

Повторить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, записать схематически. Написать миниатюру на основе текста о чеховском герое. Высказать своё отношение к вопросу, поднятому В.Набоковым.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочный лист к уроку по теме «Сложное предложение».

Поставьте: +, если задание выполнено правильно;

                    - , если задание не выполнено;

                   ош., если задание выполнено с ошибками.

За каждый устный ответ или выполнение задания у доски ставьте аналогичные значки.

Ключи к заданиям.

Задание №2.

Выборочный диктант.

Прослушайте предложения, отметьте номера:

1 ряд – ССП                (1,5)

2 ряд – СПП                (4,6)

3 ряд – БСП                (2,3).

Задание №5

1. 1
2. 5,6,11
3. 4
4. 5
5. 10.

Задание №5.

Самостоятельная работа по типу ЕГЭ.

Перед вами текст. Прочитайте его выразительно.

Определите тип речи, стиль, тему, основную мысль. (1 мин. на подготовку)

Выполните задания к тексту. (5 мин)

(1)По-настоящему привлекало русского читателя то, что в чеховских героях он узнавал тип русского интеллигента, русского идеалиста, причудливое и трогательное существо, малоизвестное за границей.

(2)Чеховский интеллигент был человеком, сочетавшим глубочайшую порядочность с почти смехотворным неумением осуществить свои идеалы и принципы, человеком, преданным нравственной красоте, но в частной жизни неспособным ни на что дельное. (3)Таков человек, проходящий в обличии врача, студента, сельского учителя и людей других профессий через все рассказы Чехова.

(4)Беспомощные интеллигенты Чехова не были ни террористами, ни социал-демократами, ни будущими большевиками. (5)Важно, что типичный чеховский герой – неудачливый защитник общечеловеческой правды, возложивший на себя бремя, которого он не мог ни вынести, ни сбросить. (6)Все чеховские рассказы – это непрерывное спотыкание, но спотыкается в них человек, заглядевшийся на звёзды. (7)Он всегда несчастен и делает несчастными других; любит не ближних, не тех, кто рядом, а дальних. (8)Страдания негров в чужой стране, китайского кули, уральского рабочего вызывают у него больше сердечных мук, чем неудачи соседа или несчастья жены. (9)Такие люди могли мечтать, но не могли править. (10)Они разбивали свои и чужие жизни, были глупы, слабы, суетливы, истеричны; но за всем этим у Чехова слышится: благословенна страна, сумевшая породить такой человеческий тип. (11)Они не спали ночами, выдумывая миры, которых не могли построить, но само существование таких людей, полных пылкого, пламенного самоотречения, духовной чистоты, - это обещание лучшего будущего для всего мира.

(В.В.Набоков)

1. Среди предложений 1-3 найдите СПП с придаточным изъяснительным, напишите его номер.
2. Выпишите номера предложений с тире между подлежащим и сказуемым.
3. Среди предложений 2-5 найдите простое с однородными членами, соединёнными разделительным союзом. Напишите его номер.
4. Среди предложений 2-6 найдите СПП, состоящее из трёх простых, с последовательным подчинением. Напишите его номер.
5. Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, одна из частей которого является односоставным безличным предложением. Напишите его номер.