Урок «Имя существительное. Повторение»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Предварительная деятельность учащихся

1.Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Есть вопросы по домашнему заданию?

2.Актуализация прежних знаний.

Ре - Ребята, вы  закончили изучать тему

« «Имя существительное», и сегодня мы повторим  все полученные вами знания по этой теме. А как вы думаете, что было бы, если бы пропали все существительные?

-     - Откройте тетради, напишите число и тему урока.

                На доске:

                Одиннадцатое марта.

   Повторение имени существительного.

Д  - Для того, чтобы повторить изученное об имени существительном, мы поработаем над текстом.

-    - Без существительных люди не смогли бы назвать ни одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли бы точно указать ни время, ни место.

3. Работа над текстом.

  Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодцом. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги дрожали у него от  старости: несет ложку ко рту – и суп расплескивает.

        Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отца из старой деревянной миски. 

 У старикова сына был свой маленький сынок.  Сидит раз мальчик на полу и складывает что-то из щепочек.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуду полотенцем.

- Коробочку, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенькой, я буду вас из деревянной коробочки кормить.

 Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старика за печь прятать, из деревянной миски кормить.

(К.Д. Ушинский)

Задания к тексту:

• Прочитайте текст.
• Поставьте все существительные в нужную форму.
• Выделите все изученные орфограммы по теме «Имя существительное».

(Тексты у учащихся на столах)

 Сильно одряхлел дедушка, а прежде был  молодец____________. Плохо он видел, плохо слышал; рука_______ и нога_________ дрожали у него от  старость_____________: несет ложка______________  ко  рот___________ – и суп расплескивает.

      Не понравилось это сын_____  и   невестка______________: перестали они  отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной  чашка_________. Задрожали  рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной  миска__________.

      У старикова сын был свой маленький сынок.  Сидит раз мальчик на пол____________  и складывает что-то из щепочка__________________.

      - Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуда______________ полотенце_______________.

     - Коробочка_________, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенька___________________,  я буду вас из деревянной  коробочка_______________ кормить.

      Переглянулись отец с мать______________  и покраснели. Перестали с тех пора ___________ старик______________________ за печь прятать, из деревянной  миска__________ кормить.

4. Анализ лингвистического материала.

(Зачитывается   правильный вариант текста)

- Докажите, что это текст.

- Укажите средства связи между предложениями текста.

- Как вы считаете, это сказка или быль?  

- О чем этот текст? Чему  он учит, чему воспитывает?

- Семья обладает огромным диапазоном воспитательного воздействия. У истоков стоят родители. Если общую культуру человека определить как отношение к человеку, к миру, к труду, к природе, то именно в семье начинает формироваться культура поведения и культура общения.

На доске:

 К.Д.Ушинский. Дедушка.

 - Ребята, разделите страницу тетради на 3 части. Давайте вместе заполним  их примерами из текста, и, вместе с тем, вспомним морфологические категории имен существительных.

 А) Склонение ИС.

Б) Категория рода имен существительных.

В) Категория одушевленности-неодушевленности ИС.

- Ребята, а какие еще изученные вами  орфограммы есть в этом тексте?

- Какую еще категорию имени существительного мы не повторили?

- А как вы думаете, почему в тексте нет собственных имен существительных?

- Ребята, найдите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 

- Ребята, эти существительные образованы с помощью суффикса, а как еще могут образовываться существительные?

- А теперь  вспомним о синтаксической роли имен существительных.

Подчеркните существительные в последнем абзаце как члены предложения.

Г) Морфологический разбор существительного.

- А теперь мы вспомним,  как делается  морфологический разбор имен существительных.

Для этого возьмем существительное из текста.

- Все предложения связаны по смыслу и грамматически.

- Местоимения, словесные повторы.

- Быль.

- О семье, об уважении к пожилым, о правильном семейном воспитании.

- 1) Падежные окончания имен существительных: старости ( 3 скл.,  ж.р.,  Р.п.),  невестке ( 1 скл., ж.р., Д.п.). 

2)Правописание О-Е после шипящих: молодцом

(ударная позиция), полотенцем

(безударная позиция).

- Категория числа, собственности-нарицательности  имен существительных.

- Потому что эта нравоучительная быль носит поучительный  характер, она описывает  не единичный, а типичный случай, пример из жизни.

- Дедушка, сынок,  щепочек,  коробочка, тятенька,  дитятко.

У сущ.  чашка,  миска, ложка -  к входит в состав корня.

- Приставочным способом, приставочно-суффиксальным, сложением и т. д.

Отец с матерью – подлежащее; старика – дополнение; за печь – обстоятельство места; из миски – обстоятельство.

Из коробочки

I.Коробочки из ( чего?)– сущ.

II.Начальная форма: КОРОБОЧКА. Постоянные признаки: неодушевленное, нарицательное, 1 скл., ж.р..  Непостоянные признаки: ед. число, Р.п.

III.Буду кормить  ( из чего?) из коробочки (в предложении будет дополнением).

5. Кроссворд.

6. Подведение итогов.

- Завершим наш урок кроссвордом.

1. Сто одёжек, и все без застёжек. Кто его раздевает, тот слёзы проливает.

2. Берега зелёные, море красное, рыбки чёрные.
3. Я иду – она идёт, я стою – она стоит.

4. Будешь залезать на шкаф, будешь длинный, как ...
5. Разноцветное коромысло через реку повисло.
6. Очаг один, а всю землю греет.

-Что мы повторили об имени существительном?

- Ребята, мы проделали огромную работу. Вы хорошо справились со всеми заданиями и показали хорошие знания по изученной теме. Надеюсь, что и  диктант тоже   напишите  хорошо. Желаю вам в этом удачи!

- Лук

-Арбуз

-Тень

-Жираф

-Радуга

-Солнце

- ИС как часть речи, одуш/неодуш., собств./нариц., род, число, склонение, падеж, правописание ИС.

7. Инструктаж по д/з.

Домашнее задание: сделать морфологический анализ 3 слов из кроссворда.

8. Выставление оценок.