Урок русского языка в 5 классе по теме "Звуки гласные и согласные"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 03.11.2014 - 19:29 - Кулясова Ольга Константиновна

Данный урок русского языка «Звуки гласные и согласные» разработан для 5-ых классов при изучении темы «Фонетика» Тип урока - повторение.

На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, способствовать основательному закреплению знаний учащихся и овладению навыками правописания, поддержать их здоровье и эмоциональное благополучие. На уроке созданы проблемные ситуации, активизирующие мыслительную деятельность учащихся для самостоятельного поиска новых способов формирования правописания. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения.

Скачать:

Вложение	Размер
Урок русского языка в 5 классе по теме "Звуки гласные и согласные"	69 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка

5 класс

Тема урока: Звуки гласные и согласные

Цель деятельности учителя: создание условий для развития лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся в процессе освоения понятия о фонетике, об образовании гласных и согласных звуков

Планируемые результаты:

Предметные – воспринимают звучащий текст, звучащее слово на слух; пользуются знаками фонетической транскрипции, сопоставляют орфографическую и звуковую запись слов

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Познавательные – структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Проверка дом. задания (демонстрация рисунков)

III. Работа по теме урока

Фонетическая разминка

*Сколько одинаковых звуков в словах свой, овсяный? (й)

*3 человека у доски: сосчитать количество букв и звуков и поставить знак больше или меньше

счастье ящик грустные

б з б з б з

Формулирование темы и целей.

- Почему количество букв и звуков в слове может не совпадать?

- Чем отличаются звуки от букв?

- В каком разделе лингвистики изучаются звуки?

- Как вы думаете, о чём пойдёт разговор на уроке? Сформулируйте тему.

- Что мы должны вынести из урока? Что понять и чему научиться?

3. Словарно-орфографическая работа.

- Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите.

Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую часть.

Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

Мегафон (рупор для усиления звука, голоса);

Микрофон (прибор для усиления голоса);

Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

Фонотека (собрание звукозаписей);

Фонограмма (магнитная лента, диск со звуковой записью);

Граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку);

Патефон (граммофон с рупором).

- Но в русском языке есть слово “фон”, например, светлый фон, на фоне вечернего неба. Являются ли все названные нами слова с корнем “фон” однокоренными? Почему? (Слово “фон” обозначает – 1) цвет; 2) задний план картины; 3) обстановка).

4. Игровой момент

- Давайте поиграем с вами.

1 ряд – выньте 1 звук	2 ряд – измените 1-й звук	3 ряд – добавьте 1 звук
Склон - слон	чайка – гайка	Клад - склад
полк		лапа
тепло		шар
беда		усы
экран		укус

- Молодцы! Поиграв в такие игры, вы сами убедились, как много может сделать только один звук.

Что происходит со словом, если в нем поменять звук?

*Определение роли гласных и согласных звуков

- Напомните, на какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные)

- Чем они отличаются?

- Я сегодня на своем столе нашла интересное письмо от звуков речи. Послушайте:

“Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки. Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам и ответьте на вопрос, какие звуки в вашей речи важнее: гласные или согласные?”

- Попробую вам помочь. Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню.

В лс рдлсь лчк, В лс н рсл.	В лесу родилась елочка, В лесу она росла.
Ио и ео оая Еёая ыа.	Зимой и летом стройная Зелёная была.

- В каком случае отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему? (Согласные звуки выражают лексическое значение слова).
- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку? (Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным).
- Как же мы ответим на письмо?

Физминутка (нарисовать головой или всем телом все гласные звуки)

IV. Закрепление и работа над пройденным материалом

*Инд. задание для Богачевой Ю., Лебединской Ю., Сотникова Д., Роганина Д., Жигарева Н.: дать характеристику звукам: гласный или согласный.

*Задание в группах:

1) расположить предложения в правильном порядке и записать полученный текст;

2) анализ этого же текста (тема, основная мысль, стиль речи, тип текста, олицетворения);

В королевстве звуков русского языка дружно жили гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Всего в королевстве было 33 жителя: 10 гласных звуков и 23 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг к другу в гости. И каждый раз, когда они гостили друг у друга, происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов. Согласные звуки не просто дружат с гласными — они с ними всегда и во всем «соглашаются».

3) выписать слова, в которых количество гласных и согласных звуков совпадает (языка, фонетики, жили домики, были, жителя, стоило, руки и т.д.)

V. Итог урока.

Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи?

На какие две группы делятся звуки речи?

В чем отличие в образовании гласных и согласных звуков?

Каких звуков больше: гласных или согласных?

VI. Рефлексия

Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

VII. Домашнее задание: упр.190 или 192, зашифровать слово, т.е сделать транскрипцию любого слова для разгадывания в классе.

В королевстве звуков русского языка дружно жили гласные и согласные звуки.

У каждого звука был свой домик.

У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий.

Всего в королевстве было 33 жителя: 10 гласных звуков и 23 согласных.

Они жили дружно и часто ходили друг к другу в гости.

И каждый раз, когда они гостили друг у друга, происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Согласные звуки не просто дружат с гласными — они с ними всегда и во всем «соглашаются».