Статья учителя русского языка и литературы ГБОУ школы 593 Некрасовой О.Н. «ЕГЭ на 100 баллов – мечта или реальность?»
статья по русскому языку на тему

«ЕГЭ на 100 баллов – мечта или реальность?»

Задача учителя – подготовить выпускника по трем основным направлениям: содержательно, психологически и организационно. Разумеется, все эти направления связаны между собой и имеют одну цель – обеспечить максимально успешную сдачу ЕГЭ. Неверно мнение, что к экзамену можно подготовиться за короткий срок. Если у ребенка нет глубоких знаний, то он не может показать высокий результат. Высокий результат можно получить при соблюдении двух условий: действительно хорошо и усердно учиться в школе, умение настроиться и максимально сконцентрироваться в момент сдачи экзамена.

     В 2014 учебном году наша школа выпустила 11 класс в количестве 37 человек. С одной стороны, большой количественный состав затруднял работу учителя, сложно было применять индивидуальный подход. С другой стороны, это подтолкнуло многих ребят учиться еще лучше, появилось желание  проявить себя. Поскольку еще в средней школе в классе выделялась достаточно большая сильная группа учеников, в 10-11 классах  между ними появилась здоровая конкуренция, которая тоже работала на улучшение качества знаний. Результаты ЕГЭ по русскому языку  были следующие: 2 ученика – 100 %, 12 учеников – выше 80 % ,  средний балл  - 71,6%. Хотелось бы отметить, что стобальники выбрали для дальнейшего обучение не филологическое направление. Елисеев Николай – студент ПСПбГМУ им.акад.И.П.Павлова, Павлова Ульяна – студентка Политехнического университета. Елисеев Николай также получил 100% результат по химии, стал победителем олимпиады по биологии, в результате общее количество баллов при поступлении  - 300. Эти дети  на протяжении  долгих  лет систематически учились очень хорошо, участвовали в олимпиадах по различным предметам, становились победителями олимпиад по географии, истории, обществознанию, химии. Безусловно, широкая эрудиция  помогла им добиться таких высоких результатов.

     Любой успех – это результат серьезной работы. Начинать подготовку к ЕГЭ сегодня необходимо уже в средней школе. Программа средней школы позволяет нам в качестве проверочных работ выполнять  задания в формате ЕГЭ, например, при изучении синтаксиса, орфографии, пунктуации.   В старших классах нельзя ограничиваться только решением тестов, так как у учеников теряется практическая грамотность, что в результате приводит к орфографическим и пунктуационным ошибкам в сочинении. Следует оставлять все традиционные формы работы: выполнение упражнений, диктанты.

     Выбирая элективные курсы по русскому языку в 10-11 классах,  я ориентируюсь на подготовку к сочинению (части С). Уже в начале 10 класса мы начинаем готовиться к этой работе. В различных пособиях существует большое количество речевых клише для написания сочинения (части С). Ученики часто не могут самостоятельно выбрать, как лучше начать сочинение, как перейти к комментарию или аргументации собственного мнения. Я разработала памятку для написания сочинения, опираясь на речевые конструкции,  которые наиболее точно соответствуют требованиям к сочинению. Каждый ребенок в 10 классе получает такую памятку,  и к концу года практически все дети умеют логично и правильно  строить сочинение. В 10 классе мы много работаем с текстами. Ученики выполняют различные задания: определить проблему, поставленную автором текста, авторскую позицию, написать комментарий. Для выполнения подобных заданий на один урок может быть предложено сразу несколько текстов. Также хорошо работает метод взаимопроверки: дети часто не видят своих ошибок в содержании, но хорошо видят чужие. К концу 10 класса количество выполненных работ начинает переходить в качество их выполнения.

     Традиционно сложным для выпускников остается  подбор аргументов. Начиная с 10 класса,  мы создаем «копилку аргументов». После изучения различных произведений на уроках литературы выделяется круг проблем, которые могут встретиться в текстах на экзамене по русскому языку. «Копилка аргументов» пополняется аргументами из жизненного опыта, истории. Например, проблема чистоты языка – плакаты на улицах города  «Давайте говорить как петербуржцы»; проблема влияния литературы на формирование духовного мира человека – учим наизусть стихотворение М.Цветаевой «Книги в красном переплете» и т.д. Мы посещаем музеи, театры, пополняя «копилку аргументов» к концу 11 класса. Все это помогает ученикам успешно справиться с выполнением этой части экзаменационной работы.

     Задача учителя сегодня -  воспитать  самостоятельную, гармоничную личность. В связи с этим наша работа должна  быть направлена на создание оптимальных условий для развития каждого ребенка, тогда мечта о высоком результате может стать реальностью.