РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» УМК С.И. Львовой на 2013-2014 учебный год 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Кареева Наталья Викторовна
Опубликовано 17.08.2014 - 18:02 - Кареева Наталья Викторовна

УМК С.И.Львовой, В.В.Львова. - М.: Мнемозина, 2013.

                                                                                                                    Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska_5_klass_russkiy.docx59.08 КБ
Файл 5_klass_russkiy_rab._programma.docx121.53 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения Основная школа». – М.:«Просвещение», 2011 (базовый уровень), «Программы по русскому языку для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»: основной курс, элективные курсы / авт.-сост. С.И. Львова// - М.: Мнемозина, 2008 г.

Данная программа представляет собой практический курс русского языка для учащихся, получающих образование по УМК Русский язык. 5 класс в 3 Ч. : учебн. для общеобразоват. учреждений \С.И. Львова, В.В. Львов – М.: МНЕМОЗИНА, 2013 год. Учебник прошёл экспертизу на соответствие требованиям ФГОС.

         Структура программы. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий семь разделов:

  • пояснительную записку
  • основное содержание, с распределением учебных часов по основным разделам курса
  • требования к уровню подготовки обучающихся 
  • тематический план
  • календарно-тематическое планирование уроков
  • контрольно-измерительные материалы
  • программно-методическое обеспечение предмета «Русский язык»

Цели изучения русского (родного) языка

Исходя из того, что образовательные функции предмета «Русский (родной) язык» имеют универсальный, обобщающий характер, так как «язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности <…> средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества», и, значит, «русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения», «целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни».

Общая характеристика учебного предмета

Так как содержание курса русского (родного) языка 6 класса основной общеобразовательной школы построено на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, культуроведческой, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций, в рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Распределение основного содержания на два взаимосвязанных блока («Основные сведения о языке и речи» и «Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в практической деятельности; совершенствование видов речевой деятельности») отражает практическую направленность курса и помогает формировать навыки правильного, уместного и выразительного использования в речи изучаемых единиц языка. Кроме того, развернутое тематическое планирование курса включает основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Таким образом, в результате изучения курса русского языка у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся «владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.»

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся «формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее различными способами др.»

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся «ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.»

Как можно заметить, универсальные учебные действия базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре рабочей программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (раздел «Функциональные разновидности языка»);
  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (разделы «Общие сведения о языке», «Синтаксис и пунктуация»);
  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (раздел «Язык и культура»).

Необходимо отметить, что в учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

Программа реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в широком использовании сведений по истории языка и русистики, этимологии.

Программа рассчитана на использование модульной технологии. Данный вид обучения позволяет успешно решать следующие задачи:

повысить сознательность и прочность усвоения знаний учащихся;

вырабатывать у школьников умение самостоятельно приобретать новые знания из разных источников, глубоко осмысливать их и включать в систему;

прививать школьникам культуру умственного труда и научить их самостоятельно трудиться продуктивно, с интересом подходить к достижению поставленной цели;

готовить учащихся к тому, чтобы они могли эффективно заниматься самообразовательной работой в дальнейшем.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определённой дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им. Модульное обучение позволяет изменить форму общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули плюс личное индивидуальное общение. Именно модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу. Отношения становятся паритетными, равными между учителем и учеником. При модульном обучении ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это даёт школьникам возможность осознать себя в деятельности, самим определить уровень освоения знаний, увидеть пробелы в своих знаниях и умениях и исправить эти пробелы.

 

В программе указано примерное количество часов по каждой теме. Учитель может увеличивать или уменьшать учебное время на изучение разделов, исходя из конкретных условий работы. Учитель оставляет за собой право менять порядок тем и уроков в теме.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Результаты изучения предмета    «Русский  (родной) язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; 
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);


• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,  грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметные результаты освоения программы по русскому (родному) языку оговорены в соответствующих разделах «Основного содержания»

                                                 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

                                                                (204 ЧАСА)

  Введение в лингвистику (2ч.)

Фонетика. Орфоэпия. Графика (13 ч.)

Повторение. Звуки речи: гласные и согласные. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Обозначение звуков речи на письме.

Алфавит.

Основные сведения. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

— правильно артикулировать звуки;

—  акцентировать ударные слоги;

—  слышать и различать звуки;

—  пользоваться алфавитом при работе со словарями.

  • различать сильную и слабую позицию звуков;

— различать употребление ь для обозначения мягкости согласных и обозначения форм слов (в изученных случаях);

 Морфемика (7 ч.)

Основные сведения. Морфемика как раздел лингвистики. Знать понятие «морфемы» как значимой части слова.Морфемная модель слова. Понятие этимологии слова.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

- различать  варианты морфем, определять в вариантных морфемах  чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова  с вариантами морфем  к указанным словам;  

  -изменение и образование слов, форм одного и того же слова;

- знать о чередовании гласных и согласных  в морфемах., об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков.

Умение опознавать чередование гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать  слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.

      Лексикология.  (4 ч.)

Основные сведения. Лексическое значение слова. Лексикология как раздел лингвистики. Знать функцию слова в языке, понятие словарный запас, лексическое значение слова.  Понимание терминов- синоним, антоним, однокоренных слов, тематических групп слов..

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

-умение  толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значение слова;

- уметь пользоваться  толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных статей;

- умение подбирать синонимы , понимать смысловые и стилистические отличия друг от друга  слов-синонимов в тексте, преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

                                                               Орфография (19 ч. )

Основные сведения. Усвоение понятия орфографии как раздела лингвистики. Разделы русской орфографии. Орфограмма – «точка» применения правила.  Правописание морфем.

Правописание безударных гласных; звонких, глухих и непроизносимых согласных в корнях, приставках и окончаниях в изученных случаях (повторение). Правописание букв и, а, у после шипящих. Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме. Использование ь для обозначения форм существительных и глаголов (рожь, пишешь, беречь, стричься). Применение правил правописания безударных окончаний Е и И в им. существительных. Выработать навык  применения правила правописания безударных личных окончаний глаголов., Ь и Ъ знаков, ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

— различать сильную и слабую позицию звуков;

— различать употребление ь для обозначения мягкости согласных и обозначения форм слов (в изученных случаях);

—  опознавать, объяснять и правильно писать изученные орфограммы;

— пользоваться орфографическим словарем.

- знать способы поверки правильности написания   безударных гласных в корне слова,  непроверяемые безударные гласных в корне слова

—  различать склонение, падеж существительных;

—   различать существительные  1-го и 2-го скл. с основой на шипящую {ночь, грач);

—  различать падежи прилагательных с использованием вопроса (особенно тв. и предл. падежи мужского и среднего рода);

—   отличать  неопределенную  форму глагола  от глагола в форме 3-го лица ед. числа;

—  различать I и II спряжение глагола с безударными  личными  окончаниями  по  неопределенной форме;

—  опознавать, правильно писать и объяснять изученные орфограммы.        

                                                     Морфология (5 ч.)

Основные сведения. Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных

и служебных частей речи, их назначение.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

- распознавать слово как часть речи;

- распределять известные части речи по группам;

- осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.

                                              Культура  речи (  6 ч.)

Основные сведения. Культура речи  как раздел лингвистики. Орфоэпические нормы  русского языка.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

- находить и исправлять ошибки, допущенные в речи;

- употребление  в речи этикетных слов, анализ речевых ситуаций.

Синтаксис и пунктуация. (35 ч.)

Основные сведения. Общее понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, связь слов в словосочетании.

Признаки простого предложения. Виды простых предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

Роль главных и второстепенных членов в предложении. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Типичные способы выражения главных и второстепенных членов.

Предложения с однородными членами; признаки однородных членов. Знаки препинания между однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но; отсутствие запятой между однородными членами, связанными одиночным союзом и.

Обращение; знаки препинания при обращении. Вводные слова; знаки препинания при вводных словах. Сравнительный оборот.

Сложные предложения (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи в этих случаях. Диалог.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

—  находить грамматическую основу предложения (в изученных случаях);

—   различать простые  и  сложные  предложения (в изученных случаях);

—  различать и правильно интонировать предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске;

—  использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана

—  производить пунктуационный разбор в практических целях; высказывания;

—   ставить знаки препинания в соответствии с изученными правилами.

                                                               Текстоведение (8 ч.)

Основные сведения. Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. Понятия: текст, типы текста; микротема; композиция текста (зачин, развитие темы, концовка); абзац; способы и средства связи предложений в тексте; виды смысловых отношений между предложениями в тексте. Основные нормы построения текста.

 Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

- уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок;

- выделять части текста (микротемы);

 - понятие последовательности и грамматической связи предложений в тексте;

 - применение различных типов речи , объяснять тексты речи;

 - различать повествование, описание и рассуждение;

- создавать план текста;

- знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование;

- уметь определять ведущий тип речи;

- находить в повествовательном тексте фрагменты описания;

- пересказывать текст.

                                         

                                                          Словообразование. (14ч.)

Основные сведения. Словообразование как раздел лингвистики.

Понятие словообразовательной пары и словообразовательной цепочки.

Уметь использовать словообразующие морфемы при образовании слов. Знать основные способы образования слов в русском языке, проводить словообразовательный разбор Правописание приставок, не изменяемых на письме (по-, под-, от-, с- и др.). (повторение). Правописание чередующихся гласных опав корнях -лож-лаг-, -рос-раст-, -кос-кас-, -гор-гар-, гласных е и и в корнях -бер-бир- и др. Буквы е и о после шипящих в корнях слов. Буквы ы и и после ц.Буквы з и с на конце приставок.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

—  проверять правильное нахождение корня подбором родственных слов;

— различать однокоренные слова и формы одного и того же слова (в простых случаях);

—  опознавать однокоренные слова с чередующимися гласными и согласными;

— различать значения слов с омонимичными корнями (вода — водитель; гора —горе);

—  разбирать слово по составу для объяснения орфограмм.

—   правильно  писать  корни   с  чередующимися гласными и согласными;

—  правильно писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня;

—  правильно писать приставки в словах (кроме пре- и при-);

—  правильно писать е и о после шипящих, ы и и после ц в корнях слов.

 

    Лексикология  и фразеология  (12 ч)

Основные сведения. Лексическое значение слова. Многозначные и однозначные слова (ознакомление). Общее представление об омонимах (ознакомление). Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы (практически).

Общеупотребительные слова; профессиональные слова, диалектные слова; заимствованные слова, устаревшие слова; неологизмы (ознакомление).

Общее понятие о фразеологизмах.

Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

—  объяснять лексическое значение наиболее употребительных слов;

—  подбирать синонимы и антонимы в доступных для них случаях;

—  объяснять значение неизвестных слов, используя толковый словарь;

—  определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам;

— различать прямое и переносное значение слова;

—  раскрывать смысл доступных их пониманию фразеологизмов.

                                           

                                     

\

                                            Введение в морфологию(2ч.)

Имя существительное. (19ч.)

Повторение. Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные в роли обращения. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в собственных названиях. Три склонения существительных. Род существительных.

Изменение существительных по числам и падежам. Мягкий знак после шипящих на конце существительных.

Основные сведения. Углубление понятия об имени существительном как части речи.

Образование имен существительных при помощи суффиксов. Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен существительных

Образование имен существительных при помощи приставки не-.

Определение основных способов образования имен существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.

Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь).

Существительные общего рода (практически).

Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение названий кавычками.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа (практически).

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в им. падеже.

  Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:

— опознавать имя существительное и отличать его от однокоренных слов других частей речи (по совокупности признаков);

—  употреблять одно и то же имя существительное в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

- определять основные способы образования имен существительных;

- распознавание существительных, образованных бессуффиксальным способом (ширь, дрожь, тишь)..

— правильно ставить ударение и писать буквы о и е после шипящих и в окончаниях существительных;

—  соотносить падежные формы с начальной формой существительного и правильно писать е-и в безударных окончаниях.

                                     Имя прилагательное (16 ч.)

Повторение. Определение имени прилагательного. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Основные сведения. Углубление понятия об имени прилагательном как части речи. Полные и краткие прилагательные. Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли   употребления прилагательных в речи

Основные умения и навыки.  Учащиеся должны уметь:

—  опознавать имена прилагательные и отличать их от однокоренных слов других частей речи;

—  опознавать прилагательные в краткой форме; соблюдать правильное ударение в кратких формах прилагательного (труден, трудна, трудно, трудны).

—  писать краткие прилагательные с основой на шипящие;

—  ставить ударение в полных прилагательных и правильно писать гласные о и е после шипящих в падежных окончаниях прилагательных;

- уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний;  

- уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания;

- уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного.

Глагол (28 ч.)

Повторение. Определение глагола. Времена глагола. Изменение глагола по лицам и числам в настоящем времени. Род глагола (в прошедшем времени). Правописание гласных в личных окончаниях I и II спряжения (в наиболее употребительных глаголах). Правописание буквы ь во 2-м лице ед. числа глаголов. Правописание -тся и -тъся. Раздельное написание не с глаголами. Чередование гласных е и и в корнях -бер--бир- и др.

Основные сведения. Углубление понятия о глаголе как части речи. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Систематизация сведений о глаголах I и II спряжения. Понимать  определение - неопределенная форма глагола; знать окончание неопределенной формы; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания. Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Понятие переходности и возвратности глаголов. Изменение глаголов по наклонениям.  Понятие наклонений и их роль в речи. Применение времён глагола.

Основные  умения  и  навыки. Учащиеся должны уметь:

—  опознавать глаголы, отличать их от однокоренных слов других частей речи;

—  соотносить личные формы глагола с неопределенной формой;

—   употреблять  формы  настоящего  и  будущего времени в значении прошедшего;

—   различать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме;

- о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме;

- об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи;

- уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания;

- знать условия  выбора  написания  -ТСЯ  и  -ТЬСЯ  в  глаголах;

- знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ.

- уметь правильно писать слова с чередованием Е—Я в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Орфография. Правописание безударных личных окончаний глагола (повторение). Правописание не с глаголами (во всех случаях).

Основные умения и навыки.  Учащиеся должны уметь правильно писать и объяснять изученные орфограммы.

Синтаксис и пунктуация. Неопределенная форма глагола в роли подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными неопределенной формой глагола. Однородные сказуемые, выраженные глаголами (повторение).

Всего уроков развития речи – 28

Из них: сочинений – 10, изложений – 4, текстоведение -8, культура речи - 6

Повторение ( 2 ч.)

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа. – М.:«Просвещение», 2011
  2. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5- 11 классы: основной курс, элективные курсы / [авт.-сост. С.И. Львова]. – М.: Мнемозина, 2008
  3. УМК С.И. Львовой, В.В. Львова, в трёх частях. 6-е издание, МНЕМОЗИНА,  Москва, 2009 год. Учебник прошёл экспертизу на соответствие требованиям ФГОС.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004.
  2. Глебова Е. Ф. Методические проблемы усиления речевой направленности синтаксиса в школе. — Горький, 1986.
  3. Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.
  4. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
  5. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5—7 классы. — 2-е изд. —М., 1994.
  6. Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе. — Ростов-на-Дону, 2005.
  7. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989.
  8. Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.
  9. Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии пунктуации. — М., 2004.
  10. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографи Пособие для учителя. — М., 2000.
  11. Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.
  12. Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1990 (и другие издания).
  13. Любичева Е. В. Уроки развития речи. — СП., 2002.
  14. Любичева Е. В., Болдырева Л. И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. — СП., 2002.
  15. Пузанкова Е. Н. Проблемы развития языковой способности учащихся при обучении русскому языку. — М., 1996.
  16. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 1996.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.
  2. Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. — М., 1987.
  3. Вартаньян Э. А. Из жизни слов. — М., 1960.
  4. Введенская Л. А., Колесников Н. П. От собственных имен к нарицательным. — М., 1981.
  5. Ветвицкий В. Г. Занимательное языкознание (Фонетика. Имя существительное). — М.; Л., 1966.
  6. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
  7. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А., Владимирская Г. Н. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.
  8. Колесов В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.
  9. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984. Костомаров В. Г. Жизнь языка. — М., 1994.
  10. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.
  11. Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 5 класс. — М., 2005.
  12. Львова С. И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. — М., 2002.
  13. Откупщиков Ю. Н. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. — М., 1986.
  14. Сергеев В.Н. Словари — наши друзья и помощники. — М., 1984.
  15. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5—7 классы / В. И. Капинос и др. — М., 2002.
  16. Школьные словари русского языка
  17. Ашукин Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения (любое издание).
  18. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.
  19. Быстрова Е. А., Окунева А. П., Карашева Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.
  20. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.
  21. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998.
  22. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997.

  1. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
  2. Львова С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.
  3. Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004.
  4. Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — М., 1981.
  5. Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998.
  6. Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996.
  7. Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М.,2000.
  8. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991.
  9. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 1997.
  10. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999.
  11. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) .Сост. М. В. Панов. — М., 1984.

Интернет-ресурсы (для учащихся):

Словари:

  • http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка
  • http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова
  • http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)
  • http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Тренажеры:

для учителя

Справочно-информационные ресурсы:



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование уроков

русского языка в 74 классе на 2013/2014 учебный год

Номер

урока

РАЗДЕЛ/Тема урока

*Повторение

Дата

Кол-во

 часов

Планируемые результаты обучения

КЭС

КПУ

Освоение      предметных  знаний

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

Знать: разделы учебника.

Уметь: ориентироваться в справочных материалах, в Приложении к учебнику. Характеризовать основную функцию слова- называть предметы и явления окружающего мира; извлекать  информацию из текста

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

2.1

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.

                                                                                                 Введение в лингвистику(1ч.)

2.

Лингвистика – наука о языке

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Знать: понятие «лингвистика».

Уметь: пользоваться справочной литературой, словарями

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, его значения

2.1

3.10

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности

                                                                                                        Фонетика (7ч.)

3.

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

*Правописание согласных в корне слова.

1

Уметь: различать гласные и согласные звуки, определять способ их образования; выделять пары согласных звуков по звонкости-глухости; твердости-мягкости; определять способы образования гласных и согласных звуков

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова

1.1

3.10

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности

4.

Фонетический разбор слова.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

1.2

5.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.

*Правописание непроверяемой безударной гласной в корне слова.

1

1.2

6-7.

Развитие речи.

Сочинение по картине

М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»

2

Уметь: писать сочинение по картине

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования творческой работы. Создавать собственный текст, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов

8.6

3.8

3.2

3.3

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

8.

Слог. Ударение.

*Орфоэпические нормы.

1

Уметь: пользоваться орфоэпическими словарями; научиться применять основные правила произношения гласных звуков

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова

1.2

3.7

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

                                                                                                             Орфоэпия (3ч.)

9.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков.

*Орфоэпические нормы.

1

Уметь: пользоваться орфоэпическими словарями; научиться применять основные правила произношения гласных звуков

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе орфоэпического анализа.

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач

1.1

1.2

3.7

1.2

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

10.

Произношение согласных звуков.

*Сомнительные согласные в корне слова.

1

Уметь: применять основные правила произношения согласных звуков

11.

Произношение согласных звуков. Закрепление.

*Непроизносимые согласные в корне слова.

1

Уметь: применять основные правила произношения согласных звуков

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе орфоэпического анализа.

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач

1.1

1.2

3.7

1.2

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

                                                                                                              Графика (3ч.)

12.

Графика как раздел лингвистики.

*Составление плана текста.

1

Знать: понятие «графика» как раздел лингвистики

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе составления текста сообщения

13.

Алфавит и его использование. Звуки и буквы.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Знать: звуки и буквы русского алфавита, правильного названия букв

1.1

3.10

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности

14.

Обозначение звуков с помощью букв Е,Ё,Ю,Я.

*Фонетический разбор слова.

1

Знать: обозначение звуков с помощью букв Е,Е,Ю,Я

15.

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

1

Уметь: применять полученные знания в ходе написания контрольной работы

Классифицировать изученные  орфограммы и пунктограммы

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

16.

Анализ контрольного диктанта

1

Знать: требования к работе над ошибками

 Классифицировать орфограммы и пунктограммы; уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

17.

Развитие речи.

Текстоведение как раздел лингвистики.

Понятие о тексте.

*Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Уметь: выявлять языковые и композиционные признаки текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

8.1

1.2

2.2

2.4

3.3

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Читать тексты различных стилей и жанров.

Извлекать информацию из различных источников.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

18.

Развитие речи.

Текстоведение

Основные признаки текста. Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте.

*Тире между подлежащим и сказуемым.

1

8.1

                                                                                                             Морфемика (7ч.)

19.

Морфема – значимая часть слова.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Уметь: производить морфемный разбор

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

3.1

3.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

20.

Окончание как формообразующая морфема. Словообразующие морфемы.

*Лексическое значение слова. Родственные слова.

1

Уметь: производить морфемный разбор

21.

Корень слова.

*Правописание корней.

1

Уметь: производить морфемный разбор

Структурировать и систематизировать изучаемый материал.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

3.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии

22.

Корень слова. Понятие об этимологии.

*Лексическое значение слов.

1

1.1

2.4

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников

23.

Чередование гласных в корне.

*Однокоренные группы слов.

1

Знать: особенности чередования гласных и согласных в корне.

Уметь: применять на практике правила написания корней с чередованием гласных и согласных букв

Структурировать и систематизировать изучаемый материал.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

6.5

24.

Чередование гласных в корне. Закрепление.

*Составление плана текста.

1

25.

Чередование согласных в корнях.

*Непроверяемые орфограммы в корне слова.

1

1.1

2.4

2.5

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

26.

Развитие речи. Текстоведение.

Типы речи. Повествование.

*Грамматическая основа предложения.

1

Иметь представление о типах речи.

 Уметь: отличать повествование от других типов речи; выявлять языковые и композиционные особенности повествования

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Структурировать и систематизировать изучаемый материал.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста повествования

8.1-

8.6

1.2

2.2

2.4

3.3

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Читать тексты различных стилей и жанров.

Извлекать информацию из различных источников.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения

                                                                                                           Лексикология (4 ч.)

27.

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова.

*Лексическое значение слова.

1

Уметь: формулировать лексическое значение слова; пользоваться справочной литературой и словарями

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

2.1

2.5

1.1

2.4

2.5

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

28.

Объяснение лексического значения слова методом подбора синонимов и антонимов.

*Синонимы, антонимы.

1

Знать определение синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Уметь: формулировать лексическое значение слова; пользоваться справочной литературой и словарями

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Давать собственную оценку данному лингвистическому явлению

2.1

2.2

2.4

1.1

2.4

2.5

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

29.

Объяснение лексического значения методом подбора однокоренных слов.

*Однокоренные слова.

1

30.

Тематические группы слов.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

31.

Развитие речи.

Текстоведение

Типы речи. Описание.

*Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Знать: типы речи; особенности типов речи

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Структурировать и систематизировать изучаемый материал.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

1.2

2.2

2.4

3.3

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Читать тексты различных стилей и жанров.

Извлекать информацию из различных источников.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

32.

Развитие речи.

Описание природы.

Подготовка к сочинению по картине А.А.Рылова

«Полевая рябинка».

*Заголовок текста.

1

Уметь: составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

1.1

2.4

2.5

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

                                                                                                             Орфография (19ч.)

33.

Орфография как раздел лингвистики.

Разделы русской орфографии. Правописание морфем.

*Орфограммы в приставках.

1

Знать: разделы русской лингвистики.

 Уметь: работать с разными типами лингвистических словарей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе применения правила написания гласных и согласных в корнях

3.1

34.

Правописание  И, У, А после шипящих. Правописание  сочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ.

*Разделительный Ь.

1

Знать: особенности правописания  И, У, А после шипящих и правописание  сочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ.

Уметь: применять полученные знания на практике; работать с разными типами лингвистических словарей.

 

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе применения правила написания гласных после шипящих и правописания буквенных сочетаний

6.2

2.4

2.5

3.8

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

35.

Правописание безударных гласных в корнях слов.

*Чередующиеся гласные в корне слова.

1

Знать: особенности правописания безударных гласных в корнях слов.

Уметь: применять полученные знания на практике; работать с разными типами лингвистических словарей.

 

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, его лексического значения

6.5

36.

Развитие речи.

Сжатое изложение – миниатюра

(упр.142).

Правописание гласных в корнях слов. Закрепление.

*Абзацное членение текста.

1

Знать: особенности написания сжатого изложения-миниатюры

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

8.1-

8.6

1.2

2.2

2.4

3.1

3.3

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Читать тексты различных стилей и жанров.

Извлекать информацию из различных источников.

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

37.

Правописание согласных в корнях слов.

*Удвоенные согласные в корне слова.

1

Знать: особенности правописания согласных в корнях слов.

Уметь: использовать полученные знания на практике

Структурировать и систематизировать изученный материал.

Классифицировать орфограммы по теме: «Правописание согласных в корнях слов»

в ходе исследования Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые структуры слова

6.5

1.1

2.4

3.3

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

38.

Правописание согласных в корнях слов. Закрепление.

*Лексическое значение слова.

1

39.

Контрольная работа (Диагностическая работа УО)

1

Уметь: применять полученные знания в ходе написания контрольной работы

Классифицировать изученные орфограммы и пунктограммы.

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

40.

Анализ контрольной работы

1

41.

Развитие речи.

Описание внешности.

*Слова – синонимы.

1

Уметь: составлять текст сочинения-описания внешности  с последующим редактированием текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

3.2

3.3

3.5

3.10

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить речевые и грамматические ошибки, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

42.

Правописание падежных окончаний существительных.

*Разбор слова по составу.

1

Знать: особенности правописания падежных окончаний имен существительных.

Уметь: применять на практике знания по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Структурировать  знания по теме:  «Правописание падежных окончаний имен существительных»; уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

6.9

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

43

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

*Спряжение глаголов.

1

Знать: особенности правописания безударных личных окончаний глаголов.

Уметь: применять на практике знания по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе применения правила «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

6.10

44.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

*Времена глаголов.

1

Знать: особенности правописания безударных личных окончаний глаголов.

Уметь: применять на практике знания по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Активизировать знания о правилах определения безударных личных окончаний глаголов

6.10

1.1

2.4

2.5

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

45.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

*Правописание корней.

1

Знать: особенности правописания безударных личных окончаний глаголов.

Уметь: применять на практике знания по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Структурировать  знания о правилах определения безударных личных окончаний глаголов, составлять таблицы-алгоритмы; составлять варианты собственных словарных диктантов по теме

6.10

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

46.

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление.

*Правописание окончаний существительных.

1

47.

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных и после шипящих.

*Орфоэпические нормы.

1

Знать: особенности употребления мягкого знака после шипящих.

Уметь: применять на практике знания по теме

Классифицировать орфограммы; уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры; составлять варианты собственных словарных диктантов по теме

6.4

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

48.

Правописание –тся и –ться в глаголах.

*Виды глаголов.

1

Знать: особенности правописания –тся и –ться в глаголах

Уметь: применять на практике знания по теме

Классифицировать орфограммы; уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры; составлять варианты собственных словарных диктантов по теме

6.4

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

49.

Употребление разделительных Ь и Ъ.

*Однокоренные слова.

1

Знать: особенности правописания разделительных Ъ и Ь

Уметь: применять на практике знания по теме

Классифицировать орфограммы; уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры;

составлять варианты собственных словарных диктантов по теме

6.4

2.4

2.5

3.8

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

50.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

*Правописание существительных с предлогом.

1

Знать: особенности слитного, дефисного и раздельного написания.

Уметь: применять правило на практике

Опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее, дифференцировать употребление слитного, дефисного и раздельного написания

6.16

3.8

2.5

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

51.

Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография».

*НЕ с глаголами.

1

Знать: перечень изученных орфограмм и лингвистических терминов в разделе «Орфография».

Уметь: применить изученные орфограммы на практике, пользоваться справочной литературой и словарями

Опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее, дифференцировать, составлять алгоритм решения орфографической задачи, пользоваться справочными  Интернет-ресурсами

2.4

2.5

3.8

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

52.

Контрольная работа по разделу «Орфография».

1

Знать: перечень изученных орфограмм и лингвистических терминов в разделе «Орфография».

Уметь: применить изученные орфограммы на практике

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы.

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

53.

Анализ контрольной работы

1

1.1

2.4

2.5

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

                                                                                                      Морфология (5ч.)

54.

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

*Синонимы.

1

Знать: понятия «самостоятельные и служебные части речи»

Уметь: дифференцировать самостоятельные и служебные части речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования самостоятельных и служебных частей речи

4.1-

4.2

55.

Морфологические признаки существительных и прилагательных.

*Правописание корней.

1

Знать: морфологические признаки существительных и прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков существительных и прилагательных; пользоваться справочными  Интернет-ресурсами

4.3

1.1

2.4

2.5

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

56.

Морфологические признаки глагола.

*Правописание –ТСЯ/-ТЬСЯ в глаголах.

1

Знать: морфологические признаки глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков глагола; пользоваться справочными  Интернет-ресурсами

4.3

1.1

2.4

2.5

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

57.

Образование форм слова с помощью окончания.

*Склонение существительных.

1

Уметь: применять алгоритм образования форм слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе конструирования формы слова

3.4

1.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

58.

Нулевое окончание.

*Лексическое значение родственных слов.

1

Знать: понятие «нулевое окончание»

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе конструирования формы слова

3.1

1.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

                                                                                                       Культура речи

59.

Культура речи. Соблюдение норм современного русского языка.

*Орфоэпические нормы.

1

Уметь: соотносить устную и письменную речь с позиции «правильно» -«неправильно»

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования; оценивать собственную монологическую речь и выступления товарищей

9.1-

9.3

3.5

3.8

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

60.

Культура речи.

Употребление в речи этикетных слов.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Знать: понятие «этикетные слова»

Уметь: использовать полученные знания по этимологии слова при объяснении его написания

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождения слова; оценивать собственную монологическую речь и выступления товарищей

9.2

1.2

2.4

2.5

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

                                                                                                         Синтаксис (27ч.)

61.

Синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса.

*Составление тезисного плана.

1

Знать: понятия: «синтаксис», «словосочетания».

Уметь: выполнять синтаксический разбор словосочетаний

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания как единицы синтаксиса

5.1

1.1

2.4

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

62.

Виды словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.

*Правописание падежных окончаний существительных.

1

63.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по картине И.И.Фирсова «Юный живописец».

*Антонимы.

1

Уметь: составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

3.2

3.3

3.5

3.10

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить речевые и грамматические ошибки, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

64.

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.

*Правописание корней.

1

Уметь: выявлять основные элементы интонации предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения

5.2

1.1

2.4

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

65.

Главные члены предложения.

*Этимология слова.

1

Уметь: различать главные и второстепенные члены предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения

5.2

1.1

2.4

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

66.

Способы выражения грамматической основы.

*Самостоятельные части речи.

1

Знать: способы выражения грамматической основы

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  способов выражения грамматической основы

5.2

1.1

2.4

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

67.

Развитие речи.

Описание местности.

Подготовка к сочинению по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».

*Члены предложения.

1

Уметь: составлять текст сочинения-описания местности с последующим редактированием текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

1.2

2.4

2.5

3.1

3.8

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

68.

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

*Косвенные падежи.

1

Уметь: определять второстепенные члены предложения и способы их выражения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения

5.3

1.1

2.4

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

69.

Роль определения в речи. Дополнение.

*Виды словосочетаний.

1

Знать: понятие «дополнение», способы выражения

Уметь: комментировать роль определения в речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения

5.3

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

70.

Обстоятельство.

*Синтаксическая роль существительного.

1

Знать: определение «обстоятельство»; способы выражения обстоятельства

5.3

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

71.

Виды предложений по цели высказывания.

*Служебные части речи.

1

Уметь: различать предложения по цели высказывания

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений

5.2

1.1

2.4

2.5

72.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

*Знаки препинания в конце предложения.

1

Уметь: различать предложения по  эмоциональной окраске

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложения с позиции его эмоциональной окраски

5.2

73.

Виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов.

*-ТСЯ/-ТЬСЯ в глаголах.

1

Уметь: определять вид предложения по наличию в нем второстепенных членов предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения

5.3

74.

Виды предложений по количеству грамматических основ.

*Правописание суффиксов.

1

Уметь: различать по количеству грамматических основ простые и сложные предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения

5.2

1.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

75.

Развитие речи. Текстоведение.

Типы речи. Рассуждение.

*Тезис и доказательство.

1

Знать: типы речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и анализа текста-рассуждения

8.1-

8.6

1.2

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

76.

Развитие речи.

Типы речи. Обобщение изученного.

*Аргументы. Вывод.

1

Знать: типы речи, их особенности.

 Уметь: различать тексты различных типов речи

Обобщать изученное, делать выводы; готовить выступление, аргументируя собственную позицию по изученной теме

8.1-

8.6

2.4

2.5

3.1

3.8

77.

Простое осложненное предложение.

Предложения с однородными членами.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Уметь: определять условия осложнения простого предложения с однородными членами

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с однородными членами

5.7

7.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

78.

Обобщающие слова при однородных членах.

*Описание.

1

Знать: понятие «Обобщающее слово при однородных членах предложения».

Уметь: применять изученное правило на практике

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения

5.7

7.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

79.

Предложения с обращениями.

*Этикетные слова.

1

Знать: понятие «Обращение» и знаки препинания в предложениях с обращениями.

Уметь: применять правила выделения обращения запятыми

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с обращениями

5.7

7.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

80.

Обращение. Закрепление.

*Имена собственные.

1

5.7.

7.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

81.

Предложения с вводными словами.

*Понятие о тексте.

1

Знать: понятие «Вводные слова».

Уметь: применять правила выделения вводных слов запятыми

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с вводными словами

5.7

7.8

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

82.

Предложения со  сравнительными оборотами.

*Глагольные словосочетания.

1

Уметь: применять правила выделения запятыми сравнительных оборотов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения со сравнительным оборотом

5.7

7.5

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

83.

Развитие речи.

Текстоведение.

План текста.

*Однокоренные слова.

1

Уметь: составлять план текста

Уметь излагать текст подробно, используя собственный план; сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства

8.1

1.2

2.2

2.4

3.3

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Читать тексты различных стилей и жанров.

Извлекать информацию из различных источников.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения

84.

Предложения с прямой речью.

*Местоимения.

1

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: применять знания данной пунктограммы на практике

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с прямой речью

7.10

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

85.

Предложения с прямой речью. Закрепление.

*Лексическое значение слова.

1

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: применять знания данной пунктограммы на практике

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с прямой речью

7.10

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

86.

Диалог.

*Нулевое окончание глаголов.

1

Знать: правила постановки знаков препинания  при диалоге.

Уметь: применять знания данной пунктограммы на практике

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры диалога

5.11

1.1

3.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Владеть различными видами монолога и диалога

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

87.

Диктант «Проверяю себя»

1

Знать: перечень изученных пунектограмм и лингвистических терминов в разделе «Синтаксис».

Уметь: применить изученные пунктограммы на практике

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе проверочного диктанта

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

88.

Диагностическая работа УО

1

Уметь: применить изученные  орфограммы и пунктограммы на практике

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе диагностической  работы

89.

Анализ диагностической работы

1

Знать: порядок выполнения и оформления работы над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

90.

Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис».

*Виды предложений по цели высказывания.

1

Уметь: обобщить полученные знания по теме «Синтаксис»

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе структурирования изученного материала

5.1-

5.7

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

91.

Контрольная работа по разделу «Синтаксис»

1

Уметь: применить изученные  орфограммы и пунктограммы на практике

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

5.1-

5.7

1.1

2.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

92.

Анализ контрольной работы

1

Знать: требования к работе над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

5.1-

5.7

1.1

2.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

                                                                                                       Пунктуация (8ч.)

93.

Понятие о пунктуации. Знаки препинания.

*Графика. Орфография.

1

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

7.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

94.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания внутри простого предложения.

*Границы предложений.

1

Научиться применять правила постановки знаков препинания в конце предложения и внутри простого предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения

7.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

95.

Знаки препинания внутри простого предложения.

*Разбор слова по составу.

1

96.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

*Сочинительные союзы.

1

Научиться применять правила постановки знаков препинания между частями сложного предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения

7.11-

7.15

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

97.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

*Орфоэпический разбор.

1

98.

Развитие речи.

Изложение (упр.386)

1

Научиться воспроизводить текст

Пересказывать повествовательные тексты художественного стиля, сохраняя изобразительные или оценочные средства.

Создавать собственные тексты

8.1-

8.6

2.2

3.1

3.2

3.3

3.7

Читать тексты различных стилей и жанров. Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

99.

Развитие речи.

Текстоведение.

Основные нормы построения текста.

*Фонетический разбор слова.

1

Уметь: конструировать текст по композиционно-языковым признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

9.2-

9.4

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

100.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: применять знания данной пунктограммы на практике

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения с прямой речью

7.10

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

101.

Контрольная работа по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

Уметь: применить изученные  орфограммы и пунктограммы на практике

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

102

Анализ контрольной работы

Знать: перечень изученных пунктограмм и лингвистических терминов в разделе «Синтаксис и пунктуация».

Уметь: применить изученные пунктограммы на практике

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

                                                                                                      Словообразование (14ч.)

103.

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования.

*Тезисный план текста.

1

Знать: основные способы словобразования

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры слова

3.3-

3.4

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

104.

Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.

*Правописание суффиксов.

1

Уметь: составлять словообразовательную цепочку

105.

Образование сложных слов.

*Правописание приставок.

1

Знать: способы образования сложных слов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры слова

3.3

106.

Правописание корней с чередованием А//О.

*Типы речи.

1

Знать: правила написания а//о в корнях с чередованием.

Уметь: применять изученные орфограммы в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры слова

6.5

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

107.

Буквы О-Е после шипящих в корнях слов.

*Способы образования слов.

1

Знать: правила написания о-е после шипящих в корнях слов.

Уметь: применять изученные орфограммы в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры слова

6.5

108.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

*Многозначные слова.

1

Уметь: составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

3.3

3.2

3.8

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

109.

Словообразование имен существительных.

*Синтаксический разбор предложения.

1

Знать: основные способы образования имен существительных.

Уметь: применять в практической работе основные способы образования имен существительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования имен существительных

3.3-

3.4

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

110.

Словообразование имен прилагательных.

*Морфемы.

1

Знать: основные способы образования имен прилагательных.

Уметь: применять в практической работе основные способы образования имен существительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования имен прилагательных

3.3-

3.4

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

111.

Словообразование глаголов.

Развитие речи. Краткое изложение (упр.435).

*Однокоренные слова, лексическое значение слова.

1

Знать: основные способы образования глаголов.

Уметь: применять в практической работе основные способы образования глаголов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования глаголов

3.3-

3.4

8.1-

8.6

1.1

3.8

3.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

112.

Правописание приставок на з /с.

*Синтаксический разбор словосочетания.

1

Знать: правила написания приставок.

Уметь: применять полученные знания в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, составления устного высказывания

6.6

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

113.

Правописание приставок. Обобщение.

*Фонетический разбор.

1

114.

Образование слова и его морфемное строение. Морфемный разбор слова.

*Разбор слова по составу.

1

Знать: морфемное строение слова.

Уметь: выполнять морфологический разбор слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

3.3-

3.4

3.2

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

115.

Морфемный разбор слова. Закрепление.

*Правописание корней.

1

Знать: морфемное строение слова.

Уметь: выполнять морфологический разбор слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

3.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

116.

Контрольная работа по разделу «Словообразование»

1

Знать: основные способы словообразования различных частей речи.

Уметь: применять полученные знания в практической работе

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

3.3-

3.4

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

117.

Анализ контрольной работы

1

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

118.

Развитие речи.

Подготовка к домашнему сочинению по картине

Н. М. Романдина «Вербы в половодье» (упр. 455).

*Составление развернутого плана.

1

Уметь: составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания

8.1-

8.6

3.2

3.3

3.8

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

                                                                                             Лексикология и фразеология (12ч.)

119.

Лексикология и фразеология.

Слова однозначные и многозначные.

*Пересказ текста по предложенному плану.

1

Уметь: производить анализ слов с точки зрения их происхождения, значения; научиться различать однозначные и многозначные слова; иметь представление о переносном значении слов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

2.3

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

120.

Переносное значение слова.

*Однозначные и многозначные слова.

1

2.4

121.

Роль тропов в художественном тексте.

Лексический разбор.

*Чередование в корнях.

1

Знать: о роли тропов в художественном тексте.

Уметь: выполнять лексический разбор слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

8.1-

8.6

9.2

2.5

1.1

3.3

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

122.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

*Фонетический разбор слова.

1

Знать: определение синонимов, антонимов, омонимов.

Уметь: находить синонимы, антонимы, омонимы  в тексте определенного типа и стиля речи; пользоваться словарями синонимов, антонимов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе анализа значения слова; представлять собственные презентации по теме

2.2

1.1

3.7

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

123.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению «Березовая роща»

( упр. 478).

*Строение текста.

1

Научиться воспроизводить текст

Пересказывать повествовательные тексты художественного стиля, сохраняя изобразительные или оценочные средства.

Создавать собственные тексты

8.1-

8.6

3.2

3.3

3.8

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

124.

Исконно русские и заимствованные слова.

*Морфемный разбор слова.

1

Знать: определение исконно русских и заимствованных слов.

Уметь пользоваться этимологическим словарем

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе работы со справочной литературой и Интернет-ресурсами; представлять собственные презентации по теме

2.4

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

125.

Написание букв Ы-И после Ц.

*Лексический разбор.

1

Знать: правила написания ы-и после ц.

Уметь: использовать полученные знания в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе изучения и применения правила

6.2

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

126.

Лексика ограниченного употребления. Диалектизмы и профессионализмы.

*Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Знать: определение понятиям диалектизмы и профессионализмы.

Уметь: определять сферу употребления диалектизмов и профессионализмов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

2.4

1.1

2.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

127.

Устаревшие слова.

*Непроизносимые согласные в корне.

1

Уметь: определять устаревшие слова по формальным и лексическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2.4

128.

Фразеология как раздел лингвистики.

*Лексическое значение слова.

1

Знать: определение фразеологии как раздела лингвистики.

Уметь: определять значение фразеологических единиц, используя словарь фразеологизмов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения лексического значения фразеологизмов; представлять собственные презентации по теме

129.

Повторение и обобщение по разделу «Лексикология и фразеология».

*Синтаксический разбор предложения.

1

Систематизировать и структурировать знания по разделу «Лексикология  и фразеология»

2.1-

2.5

1.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

130.

Контрольная работа по разделу «Лексикология и фразеология»

1

Знать: основные лингвистические понятия, изученные в разделе «Лексикология и фразеология»

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

2.1-

2.5

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

131.

Анализ контрольной работы

1

Знать: требования к работе над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

                                                                                                            Введение в морфология (2ч.)

132.

Морфология как раздел лингвистики. Части речи.

*Работа с этимологическим словарем.

1

Уметь: применять знания о морфологических признаках различных частей речи при объяснении их правописания

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования различных частей речи

4.1-

4.2

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

133.

План морфологического разбора самостоятельных частей речи.

*Ь в существительных 3-го склонения.

1

Знать: порядок морфологического разбора самостоятельных частей речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования различных частей речи

4.3

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

                                                                                                       Имя существительное (19ч.)

134.

Имя существительное как часть речи.

*Именное словосочетание.

1

Уметь: определять значение имен существительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

4.1

135.

Правописание суффиксов

-чик, -щик.

*Синтаксический разбор предложения.

1

Знать: особенности правописания суффиксов

 -чик, -щик.

Уметь: использовать полученные знания в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности

6.7

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

136.

Правописание суффиксов –ек-, -ик- (-чик-).

*Чередование гласных в корнях.

1

Знать: особенности правописания суффиксов

-ек-, -ик- (-чик-)

Уметь: использовать полученные знания в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе морфемного и морфологического анализа имен существительных

6.7

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

137.

Собственные и нарицательные имена существительные.

*Правописание разделительного Ъ и Ь.

1

Знать: понятие собственные  и нарицательные имена существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные имена существительные

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения постоянных морфологических признаков имен существительных

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

138.

Собственные и нарицательные имена существительные. Закрепление.

*Правописание корней.

1

4.1

139.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

*Словообразование.

1

Знать: понятие одушевленные  и неодушевленные имена существительные.

Уметь: различать одушевленные  и неодушевленные имена существительные

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения постоянных морфологических признаков имен существительных

4.1

1.1

2.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

140.

Род имен существительных.

*Средства выразительности в речи.

1

Уметь: определять род имен существительных; опознавать в тексте существительные общего рода

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения постоянных морфологических признаков имен существительных

141.

Склонение имен существительных.

*Морфемный разбор.

1

Уметь: определять склонение имен  существительных; различать несклоняемые и разносклоняемые имена существительные

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения постоянных морфологических признаков имен существительных

4.1

1.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

142.

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

*Лексическое значение существительных общего рода.

1

Знать: особенности слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными.

Уметь: определять условия для слитного или раздельного написания в практической работе

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования условий написания НЕ с именами существительными

6.11

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

143.

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Закрепление.

*Афоризмы.

144.

Непостоянные морфологические признаки имен существительных.

*Падежные окончания существительных.

1

Уметь: определять непостоянные признаки имен существительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения непостоянных морфологических признаков имен существительных

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

145.

Безударные окончания –Е и –И в именах существительных.

*Склонение имен существительных.

1

Знать: условия выбора гласных Е и И в окончаниях имен существительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе применения правила написания безударных окончаний –Е  и  –И  в именах существительных

6.9

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

146.

Имя существительное как член предложения.

*Орфоэпический разбор.

1

Знать: о роли имени существительного как члена предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения синтаксической роли членов предложения, выраженных именами существительными

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

147.

Имя существительное как член предложения. Закрепление.

*Морфологический разбор существительного.

1

Знать: о роли имени существительного как члена предложения

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения синтаксической роли членов предложения, выраженных именами существительными

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

148.

Правильное произношение имен существительных.

*Разбор сложных слов по составу.

1

Научиться соблюдать орфоэпические  нормы употребления имен существительных.

Уметь: пользоваться орфоэпическим словарем

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе изучения орфоэпических норм употребления имен существительных ; работы со справочной литературой и Интернет-ресурсами; представлять собственные презентации по теме

9.1

3.10

Осуществлять речевой самоконтроль

149.

Культура речи.  Грамматические и лексические нормы употребления имен существительных.

*Однокоренные слова.

1

Научиться соблюдать грамматические и лексические нормы употребления имен существительных.

Уметь: пользоваться лингвистическими словарями

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе изучения грамматических и лексических  норм употребления имен существительных ; работы со справочной литературой и Интернет-ресурсами; представлять собственные презентации по теме

9.2-

9.4

1.1

3.8

3.

10

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Осуществлять речевой самоконтроль

150.

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное».

*Морфологический разбор имени существительного.

1

Знать: основные лингвистические понятия, орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное»

Систематизировать и структурировать знания по теме «Имя существительное»

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

151.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

Знать: основные лингвистические понятия, орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное»

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

152.

Анализ контрольной работы

1

Знать: требования к работе над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

153.

Резерв. Диагностическая работа УО

1

                                                                                                     Имя прилагательное (16ч.)

154.

Имя прилагательное как часть речи.

*Научный стиль речи.

1

Уметь: характеризовать имя прилагательное как часть речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

155.

Роль имен прилагательных в речи.

*Эпитеты.

1

Уметь: определять общее значение имен прилагательных и условия их употребления в речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения общего значения  имен прилагательных и условий  их употребления в речи

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

156.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Аленушка».

*Составление сжатого плана.

1

Уметь: определять композиционно-языковые признаки текста- описания;  редактировать собственный  вариант сочинения-описания

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-описания

8.1-

8.6

3.2

3.3

3.10

3.5

Создавать тексты различных стилей и жанров.

Осуществлять выбор и организацию языковых средств

в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Осуществлять речевой самоконтроль. Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

157.

Качественные имена прилагательные.

*Фонетический разбор слова.

1

Знать: разряды прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

158.

Относительные имена прилагательные.

*Орфоэпический разбор слова.

1

Знать: разряды прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

159.

Притяжательные имена прилагательные.

*Правописание корней.

1

Знать: разряды прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

4.1

1.1

3.8

3.10

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Осуществлять речевой самоконтроль

160.

Обобщение изученного

по теме «Разряды прилагательных по значению».

*И, У, А после шипящих.

1

Знать: разряды прилагательных.

Уметь: различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

Систематизировать и структурировать знания по теме «Разряды прилагательных по значению»

4.1

161.

Степени сравнения имен прилагательных.

*Словообразовательный разбор.

1

Знать: способы образования степеней сравнения имен прилагательных

Уметь: образовывать степени сравнения имен прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения имен прилагательных

4.1

162.

Степени сравнения имен прилагательных.

*Тире в простом предложении.

1

163.

Полные и краткие имена прилагательные.

*Нераспространенные предложения.

1

Научиться применять алгоритм образования кратких имен прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе образования кратких прилагательных

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

164.

Полные и краткие имена прилагательные. Закрепление.

*Второстепенные члены предложения.

1

Научиться применять алгоритм образования кратких имен прилагательных

Систематизировать и структурировать знания по теме «Полные и краткие имена прилагательные»

4.1

1.1

3.8

3.

10

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Осуществлять речевой самоконтроль

165.

Склонение имен прилагательных.

*Лексическое значение слова.

1

Научиться изменять прилагательные по падежам и числам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе склонения имен прилагательных

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

166.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

*Морфологический разбор прилагательного.

1

Уметь: определять условия  написания безударных окончаний имен прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе применения правила написания безударных окончаний имен прилагательных

6.9

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

167.

Имя прилагательное как член предложения.

*Морфемный разбор слова.

1

Уметь: определять синтаксическую роль членов предложения, выраженных именами прилагательными

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе определения синтаксической роли имени прилагательного

4.1

1.1

2.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

168.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи. Лексические нормы.

*Чередование гласных и согласных в корнях.

1

Знать: основные правила употребления имен прилагательных в речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе изучения лексических, грамматических и орфоэпических норм употребления имен прилагательных

9.2

3.8

169.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи. Закрепление.

*Орфоэпические нормы.

1

Знать: основные правила употребления имен прилагательных в речи

Систематизировать и структурировать знания по теме: «Правильное употребление имен прилагательных в речи»

9.2

3.5

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

170.

Повторение изученного по теме:  «Имя прилагательное».

*Падежные окончания прилагательных.

1

Знать: основные лингвистические понятия и орфограммы, изученные в разделе «Имя прилагательное»

Систематизировать и структурировать знания по теме: «Имя прилагательное»

4.1

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

171.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Знать: основные лингвистические понятия и орфограммы, изученные в разделе «Имя прилагательное»

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

172.

Анализ контрольной работы

1

Знать: требования к работе над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

3.5

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

                                                                                                                 Глагол (28ч.)

173

Глагол как часть речи. Роль глагола в речи.

*Правописание корней.

1

Уметь: определять глагол как часть речи по грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа глагола

4.1

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

174.

Инфинитив.

*Правописание -ТСЯ/-ТЬСЯ в глаголах.

1

Уметь: определять глагол как часть речи по грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола как части речи

1.1

2.4

2.5

3.8

3.10

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Осуществлять речевой самоконтроль

175.

Инфинитив. Закрепление.

*Разбор глагола по составу.

1

176.

Вид глагола.

*Правописание личных безударных окончаний глаголов.

1

Уметь: определять вид глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола как части речи

177.

Вид глагола. Закрепление.

*Правописание приставок в глаголах совершенного вида.

1

178.

Переходные и непереходные глаголы.

*Правописание корней.

1

Уметь: определять переходность глагола

179.

Возвратные и невозвратные глаголы.

*Морфологический разбор существительного.

1

Уметь: различать возвратные и невозвратные глаголы

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования возвратных и невозвратных глаголов

3.8

2.5

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

180.

Правописание корней с чередующимися гласными е//и.

*Устаревшие слова.

1

Знать: особенности правописания корней с чередованием е//и.

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе применения правила

6.5

181.

Правописание корней с чередующимися гласными е//и. Закрепление.

*Правописание корней.

1

Знать: особенности правописания корней с чередованием е//и.

Систематизировать полученные знания по теме: « Правописание корней с чередующимися гласными е//и»

6.5

3.8

2.4

2.5

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Извлекать информацию из различных источников.

 Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

182.

Изменение глаголов по наклонениям.

*Фонетический  разбор слова.

1

Уметь: определять наклонение глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

183.

Условное наклонение.

*Правописание непроизносимых согласных.

1

Уметь: определять наклонение глагола по его  грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения; конструировать синтаксические единицы с глаголами условного наклонения

184

Повелительное наклонение.

*Морфемный разбор.

1

Уметь: определять наклонение глагола по его  грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения; конструировать синтаксические единицы с глаголами повелительного наклонения

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

185.

Орфограммы в формах повелительного наклонения глагола.

*Лексический разбор.

1

Знать: особенности правописания глаголов повелительного наклонения с основой на шипящую

186.

Повелительное наклонение. Закрепление.

*Фонетический разбор слова.

1

Уметь: определять наклонение глагола по его  грамматическим признакам

Систематизировать полученные знания по теме: «Повелительное наклонение глагола»

187.

Изъявительное наклонение глагола.

*Основная мысль текста.

1

Уметь: определять наклонение глагола по его  грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

3.8

2.4

2.5

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Извлекать информацию из различных источников.

 Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

188.

Резерв. Диагностическая работа УО

1

189.

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам.

*Правописание суффиксов и окончаний глаголов.

1

Уметь: определять условия изменения глаголов прошедшего времени по числам и родам

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов прошедшего времени

190.

Изменение глаголов по лицам и числам.

*Синонимы. Антонимы.

1

Знать: алгоритм определения спряжения глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования спряжения глаголов

191.

Спряжение глаголов.

*Чередование гласных в корне слова

1

Знать: алгоритм определения спряжения глагола

1.1

2.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

193.

Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола». Морфологический разбор глагола

*Правописание корней

1

Знать: основные лингвистические понятия по теме: «Непостоянные морфологические признаки глагола».

Уметь: выполнять морфологический разбор глагола

Структурировать полученные знания по теме: «Непостоянные морфологические признаки глагола»

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

194.

Контрольная работа по теме «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола»

1

Знать: основные лингвистические понятия по теме: «Непостоянные морфологические признаки глагола», изученные орфограммы

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

195.

Анализ контрольной работы

1

Знать: требования к работе над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

196.

Безличные глаголы

*Синтаксический разбор предложения

1

Уметь: определять грамматические признаки безличных глаголов

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

197.

Развитие речи.

Изложение текста-повествования

*Типы речи

1

Уметь: воспроизводить текст

Пересказывать повествовательные тексты художественного стиля, сохраняя изобразительные или оценочные средства.

Создавать собственные тексты

8.1-

8.6

3.1

3.2

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Создавать тексты различных стилей и жанров.

198.

Глагол как член предложения

* Сложное предложение

1

Уметь: определять синтаксическую роль глагола в предложении

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола как члена предложения

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

199.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи

*Орфоэпические нормы

1

Научиться применять орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления глаголов, используя лингвистические словари

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе изучения норм употребления глаголов, пользуясь справочной литературой, Интернет-ресурсами

3.7

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

200.

Повторение по теме «Глагол»

*Морфологический разбор

1

Знать: основные лингвистические понятия и орфограммы по теме «Глагол»

Систематизировать и структурировать полученные знания по теме «Глагол»

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

201.

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Активизировать полученные знания;

объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

202.

Анализ контрольной работы

1

Знать: требования к работе над ошибками

Анализировать выполненную работу, находить и объяснять собственные ошибки, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Повторение (2 часа)

203.

Повторение по итогам года

1

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

204.

Повторение по итогам года

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предмету «Русский язык. 6 класс» на основе программы В.В. Бабайцевой

Настоящая рабочая программа по русскому языку для VI класса рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратеги...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету Русский язык ДЛЯ ___5__КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса.Структура школьного курса русского языка  в 5 классе. Цели и задачи, реализуемые рабочей программой. Требования к уровню подготовки учащ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ___6____КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса.Структура школьного курса русского языка  в 6 классе. Цели и задачи, реализуемые рабочей программой. Требования к уровню подготовки учащ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ___9____КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса. Структура школьного курса русского языка  в 9 классе. Цели и задачи, реализуемые рабочей программой.. Требования к уровню по...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету "Русский язык" УМК Т.М. Воителевой 11 класс на 2015-2016 учебный год

   Рабочая программа по русскому языку для 11 класса рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» УМК С.И. Львовой на 2015-2016 учебный год 7 класс

Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе примерной  программы для основной школы  Русский  язык 5-9 классы,  стандартов второго поколения,  Програм...

Рабочая программа по предмету "Русский язык" на 2019-2020 учебный год для 5 класса вариант 1.2

Программа предназначена для обучающихся 5 класса с нарушениями речи...