рабочая программа по русскому языку 7 класс ФГОС
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Компетенции языкового образования

Содержание образования

Содержание деятельности учащихся

Коммуникативная

Виды речевой деятельности

Основы культуры речи

Использование языка в различных сферах и ситуациях общения

Определение цели коммуникации

Оценивание речевой ситуации

Учёт намерений и способов коммуникации

Выбор адекватных стратегий коммуникации

Готовность к изменению собственного речевого поведения

Языковая

Нормы современного русского литературного языка

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Владение навыками грамотного употребления языковых единиц

Владение навыками правописания

Умение работать со словарями

Лингвистическая (языковедческая)

Общие сведения о языке

Язык как знаковая система и общественное явление

Развитие и функционирование языка.

Способы и приемы лингвистического анализа

Способность к анализу языковых единиц

Способность к оценке языковых явлений и фактов

Умение пользоваться языковой теорией (знаний об устройстве языка, базовыми понятиями лингвистики) для решения практических задач

Культуроведческая

Русский язык как форма выражения национальной культуры

Национально-культурная специфика русского языка

Взаимосвязь языка и культуры

Осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории

Освоение норм русского речевого этикета, межнационального общения

Понимание значения слов с национально-культурным компонентом

Раздел

Кол-во часов в авторской программе

Кол-во часов в рабочей программе

Повторение пройденного в 5-6классах  

12ч+2ч

6 ч + 2 ч

Причастие

25ч+6ч

22 ч + 6 ч

Деепричастие

10ч+2ч

8ч+2ч

Наречие  

28ч+6ч

22 ч + 5 ч

Категория состояния

4ч+2ч

2 ч+2ч

Предлог  

11ч+2ч

9 ч + 2 ч

Союз  

16ч+2ч

13 ч + 2 ч

Частица  

18ч+4ч

14 ч + 4 ч

Междометие. Звукоподражательные слова  

4ч

3 ч

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

12ч+2ч

11 ч + 2 ч

№

Основные разделы

Количество часов

Количество

диктантов

тестов

сочинений

изложений

1

Повторение пройденного в 5-6классах  

  6 ч + 3 ч

1

1

2

Причастие

22 ч + 6 ч

1

9

1

1

3

Деепричастие

  8ч +  2ч

1

4

2

4

Наречие  

22 ч + 6 ч

1

10

2

1

5

Категория состояния

  2 ч + 2ч

1

1

6

Предлог  

  9 ч + 2 ч

1

3

1

2

7

Союз  

13 ч + 2 ч

1

7

4

8

Частица  

14 ч + 4 ч

1

6

3

1

9

Междометие. Звукоподражательные слова  

  3 ч

1

10

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

11 ч + 3 ч

1

6

3

1

Итого:

1 полугодие

 51       13

4

21

6

2

2 полугодие

 59       17

4

26

12

4

год

110      30

8

47

18

6

№

Название раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Дата

проведения

Основные вопросы.

Основные виды учебной деятельности

Примечания.

план

факт

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

История развития русского языка. Развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.

Составлять план текста. Отвечать на вопросы.

Анализировать  и комментировать материал учебника по теме.

Составлять тезисный план учебной статьи

Давать развернутый монологический ответ на вопрос

 Производить разные виды разбора

.

2

Повторение изученного в 5-6 классах.

Синтаксис и пунктуация.

6+3

1

Повторение разделов русского языка. Основные синтаксические понятия. Порядок синтаксического разбора предложения.

Расставлять знаки препинания в простом осложненном   и  сложном   предложениях; выполнять синтаксический  и  пунктуационный    разборы,   составлять схемы именных,  глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным   схемам,   определять  синтаксическую   роль   всех   самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения,    соблюдать  правильную   интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Выполнять диагностическую тестовую работу.

3

Лексика и фразеология.

1

Основные единицы лексики и фразеологии.

Разъяснять значения слов и правильно их употреблять,   учитывая   условия   и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты,    используя    выразительно-изобразительные  средства,  соблюдать лексические  нормы,  находить справку о значении и происхождении фразеологического    сочетания    во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Выполнять тестовые задания в формате ГИА

.

4

Фонетика и орфография.

1

Фонетический разбор слов. Орфограммы-буквы: гласные, согласные, ъ и ь.

Производить фонетический разбор слов

Определять и анализировать фонетические процессы в слове.

Выполнять практические упражнения, работая в микрогруппах. соблюдать   произносительные   нормы,   проводить  фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться   орфоэпическим   словарем,   обнаруживать   орфоэпические ошибки в звучащей речи

Составлять опорные схемы и таблицы по орфографии

5

Словообразование и орфография.

1

Морфемный и словообразовательный разбор. Значимые части слова. Способ образования слова. Орфограммы: о-ё после шипящих; н и нн в суффиксах прилагательных.

Производить   морфемный   и словообразовательный разборы, по типичным  суффиксам  и  окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание,  грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать   словообразовательные гнезда на основе словообразовательного  словаря  и  с  помощью школьного этимологического словаря,   комментировать   изменения   в морфемной структуре слова

Выполнять индивидуальные задания с последующей само- и взаимопроверкой

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо)

6

Морфология и орфография.

1

Морфологические признаки частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Работать с деформированным текстом

Выполнять морфологический разбор

частей речи

создавать мультимедийную презентацию, выполняя групповую работу

 Работать        по карточкам, писать предупредительный   диктант

.

7

Контрольный диктант.

1

Писать текст под диктовку

8

Рр. Текст. Стили речи.

1

Понятие текста. Признаки текста. Средства связи предложений в тексте. Стили речи.

Делить текст на абзацы, определять микро и макро-тему текста

Определять стилевую принадлежность текста.

Работать с текстами разных стилей

Находить различия в  разностилевых текстах

Создавать памятки, таблицы, подсказки по стилям речи

Анализировать  и создавать, работая в микрогруппах, тексты публицистического стиля

Публицистический стиль речи.

9

Рр. Публицистический стиль речи.

1

Жанры публицистического стиля речи. Языковые особенности публицистического стиля речи.

10

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

Причастие как часть речи.

22+6

1

Грамматические признаки причастия. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастия.

Повторять пройденное о глаголе в ходе выполнения практических заданий, работая в парах, микро-группах и индивидуально

Находить причастия в предложении Различать причастия и имена прилагательные, работая  с тренажером

Самостоятельно работать с текстом.

Выполнять практические задания различного х-ра ( выборочный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант)

Составлять кластеры, схемы, презентации по теме

Разрабатывать карточки для проведения проверочных работ в микро-группах и индивидуально

Правильно склонять причастия,  писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных.

Устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находить границы причастного оборота. выразительно читать предложения с причастными оборотами, строить предложения синонимических конструкций, выделять причастные обороты запятыми.

11

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Склонение причастий. Условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

12

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

1

Одиночное причастие и причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Выделение запятыми причастного оборота.

13

Рр. Описание внешности человека.

1

Композиция описания внешности человека.

Описывать внешность знакомого, по личным впечатлениям, по фотографии.

14

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные и страдательные причастия.

Самостоятельно  работать с учебником, составляя таблицы, схемы, кластеры, выполнять задания опережающего характера, подбирать дидактический материал из художественных произведений, изучаемых на уроках литературы

Различать действительные и страдательные причастия по смыслу, правильно употреблять причастия, выполняя практические упражнения занимательного характера (игра «Найди ошибку» и «Перевёртыши»), работая с деформированными текстами

Различать полные и краткие страдательные причастия и прилагательные, проводя сравнительный анализ текстов

15

Полные и краткие страдательные причастия.

1

Краткие страдательные причастия, синтаксическая роль в предложении.

16-17

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

2

Способы образования действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Образовывать действительные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» и правильно писать её.

Образовывать и писать действительные причастия прошедшего времени. Конструировать  самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

18

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Образование действительных причастий прошедшего времени. Написание  гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

19

Рр. Устное изложение.

1

Описание внешности человека, портрет, автопортрет

Самостоятельно работать с учебником (упр.100)  по составлению изложения

исходного текста с описанием внешности человека.

Работать в группах по составлению памятки-инструкции для описания внешности человека

Составлять связный текст с элементами описания внешности

Подбирать литературный материал по теме

20-21

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2

Образование и написание страдательных причастий настоящего времени.

Образовывать страдательные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» и правильно писать её.

Образовывать и писать страдательные причастия прошедшего времени. Конструировать  самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

22

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Правописание гласной в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме.

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо),

производить комплексный анализ текста.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, аукцион знаний, «Карточка для соседа», «Аквариум» и др.)

Создавать м/м презентации и работать с ними

Сравнивать и различать причастия и отглагольные прилагательные для выбора орфограммы в них

23

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

1

Условия выбора гласной перед Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

24-25

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

2

Условия выбора Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

.

26-27

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

2

Различие в написании кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

28

Рр. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).

1

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать выборочное изложение, пользуясь памяткой и без неё

29

Морфологический разбор причастия.

1

Морфологические признаки причастия.

Выполнять комплексный анализ текста, находить в тексте  причастия и производить  их морфологический разбор

30-31

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2

Правила написания не с причастиями.

Производить синтаксический разбор предложения;

составлять в проблемном диалоге обобщающую  таблицу; выполнять комментируемое письмо,

диктант «Проверь себя».

32

Контрольный диктант.

1

Писать текст под диктовку

33-34

Рр. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

2

Упр. 145, 146.

Самостоятельно работать с учебником (упр.145, 146)  по составлению памятки и подбору материала для написания сочинения по личным наблюдениям

35

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

Условия выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме. Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста,

 комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо).

36

Повторение.

1

Контрольные вопросы и задания.

37

Рр. Виды публичных общественно-политических выступлений.

1

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Разрабатывать рекомендации, памятки, инструкции для подготовки публичного выступления

Подбирать и систематизировать материал

Выступать перед аудиторией с подготовленным докладом или сообщением на общественно-политическую тему

38-39

Деепричастие.

Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями.

8+2

2

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Правило написания не с деепричастием. Деепричастный оборот. Синтаксическая роль деепричастий в предложении.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающее задание

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме

Разграничивать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот и выделять его запятыми.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера

Производить синтаксический и орфографический анализ текста

Различать деепричастие и личные формы глагола и причастий, производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями, выделять знаками препинания деепричастный оборот.

40-41

Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте.

2

Деепричастие. Знаки препинания при деепричастном обороте.

42

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

1

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Гласная перед –в, -вши.

43

Морфологический разбор деепричастий.

1

Морфологический разбор деепричастий.

Производить морфологический разбор деепричастия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах

.

44-45

Рр. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц.

2

Сочинение-повествование с грамматическим заданием: употребление деепричастий в речи.

формировать лексический словарь по теме «Сюжетное полотно»»

Собирать материал по теме урока, составлять план работы, формировать «Мудрый словарик» по теме; знакомиться с жанровым своеобразием сочинений;

Писать сочинение по картине, пользуясь  собранным материалом

Сочинение.

46

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

1

Деепричастие, деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

Выполнять творческие работы индивидуального и группового характера (мини-проекты с использованием ИКТ)

Производить комплексный анализ текста.

 Сдать зачет по теме (защита мини-проекта)

47

Диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку (аудио-запись)

48

Наречие.

Наречие как часть речи.

22+6

1

Общее грамматическое значение наречия, морфологические признаки и синтаксическая роль наречий.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер  по теме

Находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль  в предложении

Определять смысловую группу  наречий

Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

Производить синтаксический и орфографический анализ текста

Производить морфологический разбор наречия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах

49-50

Смысловые группы наречий.

2

Значения, выраженные наречиями. Употребление наречий для более точного выражения мыслей как одно из средств связи предложений в тексте.

51

Рр. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».

1

Писать сочинение в форме дневниковых записей.

52

Степени сравнения наречий.

1

Способы образования сравнительной и превосходной степени наречий. Синтаксическая роль наречий в сравнительной степени в предложении.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер  по теме

Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

Образовывать степени сравнения наречий и правильно использовать их в речи.

Производить синтаксический и орфографический анализ текста.

53

Морфологический разбор наречия.

1

Грамматические признаки наречия.

54-55

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

2

Условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е.

.

56-57

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

2

Условия выбора на письме буквы е в приставке не- и буквы и в приставке ни-.

58-59

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

2

Условия выбора одной и двух букв н в наречиях на –о и –е.

60

Контрольный диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку

61

Рр. Описание действия.

1

Знакомиться  с памяткой для работы с текстами, включающими описание трудового процесса

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план.

Составлять устное сочинение с описанием трудового процесса.

.

62

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

1

Условия выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

Определять грамматические признаки наречия в морфологическом разборе.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

63

Рр. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.

1

Особенности жанра публицистического стиля – репортаж или интервью. Их языковые особенности, композиция.

Умение создавать репортаж или интервью по личным впечатлениям.  с описанием действий

64

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

1

Условия выбора гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы

Писать подробное изложение с элементами сочинения

65

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

1

Условия выбора гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

66-67

Кр. Подробное изложение с элементами сочинения.

2

Описание действий.

68-69

Дефис между частями слова в наречиях.

2

Условия написания дефиса между частями слова в наречиях.

70

Рр. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

1

Описание действий.

Создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени

71-72

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

2

Основные случаи слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем

Решать  орфографические и пунктуационные задачи, находя в текстах наречия, ПО и ДПО

Выполнять  индивидуальные задания с опорой и без опоры на таблицу. Редактировать тексты.

Конструировать предложения и тексты с использованием наречий, определять их синтаксическую роль и комментировать написание

Работать с деформированными текстами, аргументировать свой выбор, сделанный в ходе проблемной дискуссии в группе

73

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Условие выбора мягкого знака после шипящих на конце наречий.

74

Повторение темы «Наречие».

1

Выполнить  промежуточный тест в формате ГИА

75

Контрольный диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку

76

Категория состояния.

Категория состояния как часть речи.

2+2

1

Категория состояния как часть речи. Группы по значению. Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.

Находить слова категории состояния в тексте, определять, к каким группам по значению они относятся, определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении

.

77

Рр. Сжатое или выборочное изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля»).

1

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать сжатое изложение, пользуясь памяткой и без неё

78

Морфологический разбор категории состояния.

1

Сравнение наречий, кратких прилагательных, слов категории состояния.

Различать наречия, краткие прилагательные, слова состояния, проводить морфологический разбор слов категории состояния.

Анализировать тексты, подобранные обучающимися

79

Рр. Сочинение на лингвистическую тему.

1

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план.

Подготовить устное сочинение по самостоятельно выбранной тем

80

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Самостоятельные и служебные части речи.

Общие признаки служебных частей речи. Отличительные признаки предлогов, союзов и частиц.

Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем, а также с опорой на личный опыт обучающихся

Отвечать на вопросы и формулировать их самостоятельно

81

Предлог.

Служебные части речи. Предлог как часть речи.

9+2

1

Предлог как служебная часть речи. Роль предлога в словосочетаниях и предложениях. Предлог как способ выражения различных смысловых отношений.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер  по теме, работа в группе, в паре или индивидуально

Отличать предлог от омонимичных приставок, определять роль предлогов в выражении различных смысловых отношений.

Правильно употреблять предлоги в письменной и устной речи в разных речевых ситуациях

Отличать производные предлоги от омонимичных частей речи

Производить морфологический разбор предлогов.

Подбирать дидактический материал по изучаемой теме из художественной литературы

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста)

82

Употребление предлогов.

1

Многозначность предлогов.

83

Непроизводные и производные предлоги.

1

Непроизводные и производные предлоги.

84

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

1

Простые и составные предлоги. Порядок морфологического разбора предлога.

85-86

Рр. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.

2

Интервью, репортаж

Писать репортаж на основе увиденного на картине (упр.307)

87-89

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

3

Условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполнять творческое списывание.

Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений.

Давать аргументированный ответ на вопрос при работе в группах сменного состава

Разграничивать и правильно писать производные предлоги и омонимичные части речи.

90

Предлог. Повторение.

1

Выполнить тестовую работу по теме

91

Урок-зачёт по теме «Предлог».

1

Сдать зачёт

92

Союз.

Союз как часть речи.

13+2

1

Союз как часть речи. Роль союза в предложении и тексте.

Осмысленно читать материал учебника, самостоятельно находить дополнительную информацию по теме;

выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы. Определять роль союзов, ставить знаки препинания при них.

Сочинительные и подчинительные союзы.

Уметь определять разряд союзов, ставить знаки препинания при союзах.

93

Союзы простые и составные.

1

Союзы простые и составные.

94-95

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.

2

 Союзы сочинительные и подчинительные. Назначение сочинительных и подчинительных союзов.

96

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

1

Группы подчинительных союзов. Назначение подчинительных союзов.  Морфологический разбор  союзов.

Отличать подчинительные союзы, делать морфологический разбор союзов, ставить запятые в сложном предложении с подчинительными союзами.

Выполнять творческое списывание.

Работать с перфокартами

Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений. Выполнять графический, выборочный, распределительный диктанты с последующей само и взаимопроверкой

Производить сопоставительный анализ текстов для определения отличия союзов тоже, также, чтобы, зато от наречий и  местоимений с частицами то, же, бы.

97

Сочинительные союзы.

1

Группы сочинительных союзов: соединительные, противительные, разделительные. Назначение сочинительных союзов

98-99

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

2

Условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоимений с частицами то, же, бы.

100

Контрольный диктант

1

Слушать и писать текст под диктовку

101-102

Рр. Сочинение-рассуждение.

2

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план. Подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения, строить текст-рассуждение  (Упр. 342, 343.)

.

103-104

Резервные уроки.

2

105

Закрепление изученного по теме «Союз».

1

Составлять устное монологическое высказывание по теме

Выполнить мини-проект по самостоятельно  определенной теме и подготовиться к  его  защите

106

Зачет по теме «Союз».

1

Защитить проект

107

Частица.

Понятие о частице. Формообразующие частицы.

14+4

1

Отличие частиц от знаменательных частей речи и других служебных частей речи. Роль частиц в предложении и образовании форм глагольных наклонений. Роль формообразующих частиц.

Отличать частицы от других неизменяемых частей речи, распознавать формообразующие частицы.

108-109

Рр. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу.

2

Особенности композиции типа «рассказ в рассказе».

Составить «рассказ в рассказе» по данному началу и концу.

110

Смысловые частицы.

1

Понятие о смысловых частицах. Различные значения частиц.

Определять грамматические признаки частиц

Распознавать смысловые значения модальных частиц

Выполнять различные виды диктантов (зрительный, слуховой, «Проверь себя», мимический, графический), тренировочные и проверочные тесты

111

Раздельное и дефисное написание частиц.

1

Дефисное написание частиц –то, -ка.

112

Рр. Придумывание обрамлений к рассказу.

1

Обрамление к рассказу.

Придумывать обрамления к рассказу

113

Морфологический разбор частиц.

1

Порядок разбора частиц как части речи.

114-115

Отрицательные частицы.

2

Понятие об отрицательных частицах не и ни.

Определять смысловое значение частиц не и ни, писать не с разными частями речи, опираясь на личный опыт и материал учебника

Сопоставлять, сравнивать тексты с частицами НЕ и НИ

Составлять сравнительную таблицу написания частиц НЕ и НИ со словами

Составлять кластеры, опоры, подсказки по изучаемой теме

Различать и правильно писать ни – частицу, союз, приставку.

116-117

Различение не – ни.

2

Употребление и правописание не и ни.

118-119

Приставка не- и частица не с различными частями речи.

2

Правила написания не с разными частями речи.

120

Рр. Написание рассказа по данному сюжету.

1

Композиция и сюжет

Писать сочинение по заданному сюжету

121-122

Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.

2

Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.

Производить комплексный анализ текста

123

Повторение изученного о частицах.

1

Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в микрогруппах

124

Диктант.

1

Слушают в аудиозаписи диктант и записывают его

125

Междометие.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова.

3

1

Междометие как часть речи. Назначение в языке. Употребление междометий в роли других частей речи.

Осмысленно читать материал учебника,  выделяя главное и второстепенное,

самостоятельно находить дополнительную информацию по теме;

выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы.

Создавать мини-тексты с включением в них междометий

учиться отличать междометия от других частей речи,

знакомится с правилами дефисного написания междометий и постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.

Выделять междометия знаками препинания, составлять диалог, включающий междометия.

126-127

Междометие и звукоподражательные слова. Знаки препинания при них.

2

Выделение междометий знаками препинания.

128

Повторение изученного в 5-7 классах.

Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.

11+3

1

Разделы науки о языке. Стили речи.

Из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включать эти предложения в текст.

Повторять разделы науки о языке

Осуществлять комплексный анализ разностилевых текстов

129-130

Рр. Контрольное сочинение.

2

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Определять тему сочинения

Собирать материал по теме, используя разные средства информации

Написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

131

Рр. Анализ сочинений. Работа над ошибками

1

Самостоятельно анализировать допущенные ошибки, находить причину ошибки и устранять её

132

Фонетика. Графика.

1

Фонетика. Единицы фонетики. Графика. Фонетический разбор.

Производить фонетический разбор

Выполнять практические задания по звуко-буквенному анализу слов

Выполнять проверочный тест по теме

133

Контрольный диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку

134

Лексика и фразеология.

1

Лексические единицы. Фразеологизмы.

Сопоставлять, анализировать тексты с точки зрения лексики

Находить в текстах лексические средства выразительности

Составлять словарные статьи

Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в микрогруппах, в парах, индивидуально, на компьютерных тренажёрах

Выполнять различные виды диктантов (зрительный, слуховой, «Проверь себя», мимический, графический), тренировочные и проверочные тесты

135

Морфемика. Словообразование.

1

Части слова. Способы образования слова.

136

Морфология.

1

Части речи.

137-138

Синтаксис и пунктуация.

1

Синтаксические единицы. Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

139-140

Орфография и пунктуация.

2

Орфограммы и пунктограммы, изученные в 7 классе.

Результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность:

Личностные

1) пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному отношению к родному языку, гордости за него;

3) потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

4) стремлению к речевому самосовершенствованию;
5) пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

6) самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

1) Осознания себя как носителя одного из величайших языков мира

2) Понимания роли русского языка как языка межнационального и международного общения;

3) Осознать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния

4) совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике

Метапредметные

1. Аудирование и чтение:
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

• говорение и письмо:

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,);

• создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;


• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;  использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
3) коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;

1.Сохранять  и передавать информацию,, полученную в результате чтения;

2.Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
3.Сочетать разные виды монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.;

4.Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;

5.Оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

6.Находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
7.Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
8.Владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

9.Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Предметные

1.Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

2.Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

3.Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

1.Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

2.Находить и исправлять орфографические ошибки.

3.Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

1.Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи.

1.Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. 2.Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).

3.Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

1) усвоения основ научных знаний о родном языке; понимания взаимосвязи его уровней и единиц;
2)овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

3) опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка
4) проведения многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

5) понимания коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6) осознания эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.