Обобщение изученного по теме «Сложносочинённое предложение»
презентация к уроку по русскому языку (9 класс) по теме

План – конспект урока

Предмет: русский язык;

Класс: 9;

Школа: МБОУ «Хаптагайская средняя общеобразовательная школа имени Кеши Алексеева»;

Тема урока: 

Обобщение изученного по теме «Сложносочинённое предложение»

      Цель урока:

        Формирование ценностно – смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в учебной деятельности.

Обобщить  отличительные признаки сложносочинённого предложения,  смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения;

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор ССП,  лингвистический анализ текста, в том числе  с точки зрения синтаксиса ССП;

Познавательные УУД:

• овладение приемами установления связей и отношений в области знания исследования предложения через анализ, синтез, классификацию, обобщение, доказательство, вывод следствия;
• создание условий для формирования навыков критического мышления;

Регулятивные   УУД:

• формирование навыков планирования, прогнозирования и контроля через организацию своей учебной деятельности в индивидуальной и фронтальной работе, работе в парах;

Коммуникативные УУД:

• формирование навыков управления поведением партнера в работе в парах;
• формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Планируемые результаты:

1.Предметные:

• владение  видами речевой деятельности;
• осознание эстетической функции русского языка;

2. Метапредметные:

• овладение приемами выделения необходимой информации;
• использование знаньевой рефлексии (позиция, обоснование, пример, следствие), т.е. деятельности по осмыслению способов достижения цели и анализу полученных результатов;
• формирование навыка самооценки по итогам деятельности на уроке;
• формирование навыков управления поведением партнера;
• формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Тип урока: обобщение изученного

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

1.  Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас

Мы вошли спокойно в класс

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво.

И давайте с настроением

Мы начнём урок друзья.

    Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада сегодня встрече с вами, меня зовут Мария Николаевна, я учительница русского языка и литературы Хаптагайской средней школы, и надеюсь, что наш с вами урок сегодня пройдёт позитивно и деятельно.   На доске перед вами 4 простых слова: У, всё, получиться, нас, сегодня, составьте, пожалуйста, из этих слов предложение. Сегодня на уроке мы с вами будем работать под этим девизом.

 2. Объявление темы и целей урока.

На уроке мы повторим основные сведения о ССП, потренируемся в выполнении заданий и так как в этом году мы учащиеся 9 класса сдаём ГИА, поэтому каждый урок для нас является этапом подготовки к этому экзамену.

1 этап:

Текст на листочках у каждого ученика.

        (1)Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. (2) Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. (3)Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

(4)«Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она.

(5)Так начались для меня мучительные дни. (6)Я покрывался потом, краснел и задыхался, а  Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный язык. (7)Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.

(8)  Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, по-видимому, не считала нашу программу выполненной. (9) И я продолжал тянуть свою французскую лямку.

(10)Впрочем, лямку ли? (11)Как-то невольно  и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. (12) Наказание превратилось в удовольствие.

                                                                                          (По В. Распутину)

2. Работа по содержанию текста (фото В.Распутина, изображения к рассказу «Уроки французского»):

Перед тем, как приступить к выполнению заданий, давайте вспомним краткое содержание рассказа замечательного русского писателя, сибирского гения русской литературы Валентина Распутина.  

3. Фронтальный опрос:

• Как назывался рассказ?
• Кто были главными героями?
• Каковы были причины, побудившие мать отпустить своего сына на самостоятельное жильё?
• В какое время происходило действие рассказа? (1948)
• Какое это было время?
• Как вспоминает автор своё детство?

Как вы правильно заметили, действие рассказа происходит в нелёгкие, голодные,  послевоенные годы. Без тени фальши, без натяжек автор рассказывает об отношении учительницы недоверчивого, угрюмого, деревенского мальчика после того, как она узнала о его проблемах. Казалось бы, всё то, о чём рассказал писатель – далёкое прошлое. Но рассказ до сих свеж, социально горяч. Ведь в нём не только история, происшедшая в давние времена в сельской школе. В нём высшие человеческие ценности, взвешенные с ювелирной точностью. В нём большое мужество молодой девушки, учительницы и прозрение замкнутого, недоверчивого ребёнка. Этот рассказ является уроком человечности.

4. Определите тип и стиль.

5. В данном тексте найдите грамматические основы предложения и докажите, какие предложения являются сложными.

1 ряд – 1 абзац;

2 ряд – 3 абзац;

3 ряд – 4 абзац;

6. Выступления учащихся (работа у доски):

7. Какие из этих предложений являются сложносочинёнными и почему? (ответы учащихся) – определение ССП;

8. Какое прилагательное в предложении 2 образовано от имени собственного? (ангарское) река Ангара находится в Западной Сибири, это родина Валентина Распутина.

9. 4 абзац

Найти в 4 абзаце метафору, Французская лямка – метафора.

(Картина И.Е. Репина) – лямка, аудиозапись на фр.языке

10. работа в парах по планшету

Составление таблицы «Виды сочинительных союзов» «Смысловые отношения» (работа с учебником)

11. Физминутка

Вытянуть вперёд правую руку, и не поворачивая головы, следить глазами за медленными движениями указательного ральца вытянутой руки: влево и вправо,  вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.

12.Определите виды союзов в данных предложениях и  смысловое отношение:

Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое.(противительный, противопоставление)

За войну у людей скопилось много выигрышных облигаций, и тогда облигации несли ко мне. (соединительный, последовательность)

Денег было, конечно, жалко, но я приноравливался к игре. (противительный, противопоставление)

В октябре то пригревало, то редко выпадали дожди. (разделительный союз, чередование).

Постройте схемы этих предложений.

СЛАЙД (фигурные скобки) ССП равноправные предложения.

13. Какие смысловые отношения между частями ССП? Дайте ответ с помощью стрелок;

Поставьте пропущенные знаки препинания.

Рефлексия урока:

• Я рад, что…
• Теперь я буду знать, что …
• Меня порадовало на уроке то, …
• Меня огорчило то, что …
• Я хотел бы, чтобы..

Домашнее задание синтаксический разбор ССП:

Найдите предложение в данном тексте, соответствующее характеристике: это сложное предложение, состоящее из двух частей с соединительным союзом. (Первое предложение – простое, двусоставное, распространённое, второе – двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми и обстоятельством, выраженным деепричастием).

№ 7

Теперь я буду знать, что

Итогом урока считаю …

Я рад, что…

Я хотел бы, чтобы…

МБОУ «Хаптагайская средняя общеобразовательная школа имени Кеши Алексеева»

Технологическая карта урока русского языка в 9 классе по теме:

Обобщение изученного по теме «Сложносочинённые предложения»

Учитель:Кривошапкина Мария Николаевна