Сложноподчиненные предложения
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

А

К

Т

У

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

Учитель включает слайд- презентацию картин М.Ю.Лермонтова на фоне музыки из романса на его слова.

У: Все эти картины принадлежат кисти одного человека. Можете предположить, кто их автор?

- Мы его знаем как художника слова. Как вы думаете, кому принадлежат эти картины?

У: Предположите, почему я вдруг решила использовать их на уроке русского языка?

На доску проецируется текст , дублируется распечатанным вариантом.(Знаки препинания расставлены частично)

У: Можете определить, из какого произведения Лермонтова отрывок?

-Давайте прочитаем его.

- (К ученику) Скажи, с какими трудностями тебе пришлось столкнуться при чтении?

(ЧЕМ они были вызваны?)

- Назовите номера этих предложений

- Почему были выбраны именно эти предложения? Что их объединяет?

- Правильно ли я понимаю, что во всех  этих предложениях присутствует только подчинительная связь?

У: Какое впечатление произвёл на вас текст?

-Чем удивил?

-Что показалось непонятным?

У: Какие вы видите способы определения их лексического значения?

(Одному учащемуся из каждой группы предлагается прибегнуть к услугам Интернета)

- Всем предлагается  из перечня словарей, лежащих на партах выбрать те, которые они сочтут нужными и в них найти значения слов.

_Скажите, какие из словарей вы выбрали? (интересуется учитель, обращаясь в группы)

После обсуждения: Какой из способов поиска оптимальнее?

У: Что вам даёт знание значения этих слов.

_РЕБЯТА, работу с текстом мы продолжим позже.

Восприятие, осмысление

М.Ю.Лермонтову

Что-то связано  с именем поэта.

Будем использовать тексты, отрывки  из его произведений

«Герой нашего времени»

Один из учащихся читает текст

При чтении мы руководствуемся знаками препинания, а они здесь не везде расставлены.

№№ 2, 4, 5, 10

Все они СПП.

Нет, в 10 предложении СПП с сочинительной  И подчинительной Связью.

Соотносится с картинами.

Изобразительно-выразительными средствами, используемыми автором.

Осложнённые оборотами предложения (7)

Непонятными показались слова: купы чинар, духан, промоина…

Словарь, Интернет

Толковый, этимологический, Даля, синонимов

Более осмысленную картину. Понимание текста.

Постановка

проблемы

Построение проекта

Выхода

Из затрудн.

У: Обращаю внимание на тему сегодняшнего урока.

- Предлагаю вам сформулировать цель сегодняшнего урока

- Вернёмся к тексту. Найдите предложение с придаточным определительным

-Чем вы руководствовались?

- Как вы думаете, это единственный  признак СПП с придаточным определительным?

(Продолжаем работать с предложением №2)

Это известная для вас информация.

-Попытаемся вместе привести  и  другие доводы

Наводящие вопросы:

( ПРЕДЛОЖЕНИЕ №2 из текста)

-Что в себе содержит придаточное определительное в смысловом отношении?

- От чего задаёте вопрос к придаточному определительному?

-Что является средством связи?

(называем часть речи)

Вам предстоит сейчас осмыслить услышанное и ,познакомившись со статьёй учебника на стр.69-70, дополнить полученную информацию и сделать определённые выводы.

-находить придаточные определительные в тексте

- определять средства связи в СПП с придат.определит.

№2

- слово который

Наверное, нет.

Характеризует предмет

От сущ. или  слова его заменяющего

Союзные слова

Реализация

У: Предлагаю вам сейчас в течение 5-7 минут

поработать в группах.

1 группа составит ПАМЯТКУ «Признаки СПП с придаточным определительным»

2 группа составляет кластер (схему, алгоритм) «СПП с придаточными определительными»

3 группа

 Ребята выбирают  СПП с придаточными определительными. Из соответствующих этим предложениям букв сложите кодовое слово.

ПОСЛЕ ПРОВЕРКИ:

--Что вы узнали нового, выполняя это задание?

Работа в группах

В примечании

ПОБЕДА

-Союзные слова, которые могут связывать простые предложения  в составе СПП с придаточными определительными; -определяемым словом может быть не только существительное, но и слова в значении существительного;

- для выявления определяемого слова могут использоваться указательные слова;

Первичное

Закрепление

Во внешн.

речи

Теперь предлагаю вернуться к отрывку из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

 У: По данному тексту ученик написал сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания К.Г.Паустовского (ПРОЧИТАТЬ его- на листочках у ребят). Отрывок из этого сочинения предлагается вашему вниманию.

- Прочитайте его. Один из учащихся читает.

 Скажите, какой из частей (в рамках структуры сочинения-рассуждения) он соответствует?

- Что вы можете сказать об  этой работе?

-Какие у вас замечания?

-По структуре предложений?

- Вспомните, как мы с вами определяли ошибки в СПП с придаточными изъяснительными. Осуществите правку этих предложений.

- Какие ещё особенности текста в качестве аргументов  вы можете привести?

(Какой тип речи преобладает? Чем осложнены простые предложения?)

- Каким образом мы сможем использовать их в  качестве аргументов?

- Как  считаете – вы  достаточно подготовлены к написанию дома сочинения-рассуждения по данному тексту?

- Хотите ли вы меня о чём-то спросить?

-напомните, какую мы  преследовали цель на уроке?

-Мы добились поставленной цели?

-Было ли что-то выполнено сверх задачи?

Знакомство с текстом сочинения.

Доказательства, аргументы.

Ошибки и недочёты в построении предложений.

Ученики осуществляют правку предложений.

Тип речи – описание преобладает.

Обособленные обстоятельства.

Вводные слова.

Правка предложений; работа по лексике со словарями; увидели картины, написанные Лермонтовым.

Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение, используя в своей работе, где это возможно, СПП с придаточными определительными.

Записывают задание

Оценка собственной деятельности

У: Спасибо за урок.

- К сегодняшнему уроку я попросила наших учителей из худ.школы нарисовать горку.

Она вам ничего не напоминает?

-А с учётом связи с литературой?

Попрошу вас на импровизированной горке показать, на каком уровне каждый из вас достиг поставленных на уроке задач.

-Похоже на утёс (У Лермонтова стихотворение «УТЁС»

Прикрепляют магнитики на импровизированной горке успеха.