урок письма "Я пишу тебе письмо"
план-конспект занятия (русский язык, 11 класс) по теме

Урок-презентация в 11-м классе: "Я пишу тебе письмо".

/ 2 часа /

Цели  и задачи

Образовательные: 

1. Расширение сведений об эпистолярном жанре, знакомство с классификацией писем.
2. Совершенствование навыка составления писем различной стилевой и видовой принадлежности.
3. В занимательной форме презентации повторить материал, изученный на уроках русского языка (раздел «Пунктуация», в частности тематические блоки «Предложения с обращениями», «Предложения с вводными конструкциями») и литературы (сюжетные линии, герои, анализ текстов некоторых программных произведений классической и современной русской литературы).

Воспитательные: 

1. Воспитание уважения к ценностям родного языка, стремления передавать в своей письменной и устной речи его богатство: красоту, точность, образность.
2. Воспитание современного образованного человека, владеющего культурой письменного общения и обладающего яркой индивидуальностью.

Развивающие: 

1. Развитие коммуникативных способностей учащихся

Материалы и оборудование к уроку:

1. Выставка учебно-методической литературы «Передо мной лежит письмо…», книг и томов из собраний сочинений русских писателей, в которых опубликована их переписка (А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, А.И. Куприн и др.) ; «гусиные перья» (стилизация), раздаточный материал (карточки «Почтовые правила оформления адреса»), конверты (по числу учащихся в классе), почтовый ящик (из цветного картона);

2. компьютер, мультимедийный проектор

Эпиграфы к уроку:                   ( 1 слайд )

Пиши такие письма, которые ты хотел бы получить.
Античный афоризм

Ход урока

1. Звучит песня «Вологда» в исполнении группы «Песняры», которая придает уроку определенную динамичность и неформальность, а также подводит непосредственно к теме:

Письма, письма лично на почту ношу,

Словно я роман с продолженьем пишу.

Знаю, знаю точно, где мой адресат:

В доме, где резной палисад.        ( 2 слайд )

2. Учитель:

  Ребята, прозвучавший музыкальный фрагмент, думаю, напомнил вам о первой влюбленности, о новых встречах и знакомствах, о радости общения и грусти расставания с друзьями… Наш урок называется « Я пишу тебе письмо»  ( 3 слайд ), и сегодня нам предстоит выяснить, умеете ли вы писать письма. Представьте меня сейчас не в роли учителя, а в роли журналиста, берущего у вас интервью. У меня к вам один вопрос (подхожу по очереди к некоторым ученикам с импровизированным микрофоном): «Можно ли современному человеку обойтись без писем?»

Ответы даются самые разные: от категоричных «нет» до «можно, поскольку есть телефоны, SMS, электронная почта, чаты, форумы и др.». Можно обыграть самые немыслимые ситуации, когда только письмо может донести информацию (например, приглашение на официальное торжество по случаю бракосочетания невозможно сделать, позвонив по сотовому телефону: слишком обыденно). Возникшая  дискуссия будет только способствовать созданию на  уроке рабочей атмосферы, приданию полемической остроты.

3. Учитель:

Безусловно, достижения научно-технического прогресса постепенно вытесняют роль письма в нашей жизни. Порой действительно легче позвонить другу или послать SMS и сообщить о каком–то важном событии в твоей жизни, чем написать письмо об этом. И все-таки… Кто не любит получать письма? Поднимите руки (Я предполагаю, что таких учеников будут единицы). Ребята, может быть, современный человек напрасно пытается вычеркнуть из своей жизни эту важную сферу общения – общения в письмах? В письмах своим близким, друзьям, любимым... Ведь письмо может открыть внутренний мир человека, подчеркнуть оригинальность натуры, своеобразную манеру излагать свои мысли, если, конечно, он владеет этим непростым искусством - писать письма.  

Послушайте, пожалуйста, небольшое стихотворение, которое написал Евгений Нежинцев (выразительно читает  заранее подготовленный ученик):  ( 4 слайд )

На опустевшие балконы
Ложатся сумерки и тьма,
И ходят мимо почтальоны,
И нет по-прежнему письма.
Как будто ты забыла имя,
И номер дома, и число,
Как будто листьями сухими
Дорогу к сердцу занесло…

- Почему так грустно герою только что прозвучавшего стихотворения?

- Что значит для него получение письма, отчего он так ждет его?

- С чем сравнивает лирический герой весточку от близкого человека? (Возможно, «дорогу к сердцу» пролагает письмо, но любимая не пишет, и дорогу эту словно занесло сухими листьями).                

Итак, любой из нас с нетерпением ждет письма, огорчается, когда долго нет ответа. Почему? Ребята, почему письмо можно так красиво назвать – «дорога к сердцу»? Возможные ответы детей :

- Из писем мы узнаем, что о нас помнят.

- В письмах нас иногда поздравляют.

- Из писем мы узнаем об интересных событиях.

- В письмах с нами делятся радостью или заботами.

Умеете ли вы писать письма? Безусловно, каждый ответит утвердительно. А интересные письма? Наверное, задумались? Итогом урока станет написанное вами письмо другу, интересное, эмоциональное, информативное.

Для этого нужно будет вспомнить некоторые правила, общие для всех писем, а также вспомнить, что письма бывают не только личные, но и деловые. Думаю, вам будет очень интересно узнать и об истории возникновения писем. Итак, «Колесо истории»!

4. «Колесо истории»              (5 СЛАЙД )

Письма люди писали друг другу еще издавна. Если мы захотим узнать об истории письма, то мы будем удивлены разнообразием форм, размеров посланий, которые отправляли друг другу наши предки, и даже материалов, которые использовались в процессе написания. Можно упомянуть и о папирусе, и о пергаменте, и о глиняных дощечках, и о бамбуковых палках, бересте, черепках и о многом, многом другом. Далее ученики делают краткие сообщения из истории письма.

1. Узелковое письмо инков.  
2. Пони-экспресс – изобретение американских ковбоев.
3. Барабанная почта Африки.
4. Голубиная почта.
5. Современная электронная почта.           ( 6 – 10 СЛАЙДЫ )

Интересным был способ запечатывания писем, особенно личных: растопленный воск прижимался перстнем. В романе А. Дюма «Три мушкетера» читаем о письме, на восковой печати которого изображен был голубь, символизирующий любовь и верность.

5. Учитель.

В эпоху классицизма  появляются даже произведения, основанные на переписке действующих лиц, в так называемой эпистолярной форме. Эпистола (лат. Epistola – письмо) – литературное произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета.  ( 11 слайд )

Как литературный жанр эпистола в России возникла в XVIII веке. Предлагается детям вспомнить и назвать произведения русской литературы, (авторов), написанные в эпистолярном форме.  /Ф.М.Достоевский «Бедные люди» /

Прежде чем стать таким, каким мы привыкли видеть современное письмо, оно претерпело множество изменений, как во внешнем оформлении, так и в своем лексическом и грамматическом составе. Никому сейчас и в голову не придет написать в письме: «Милостивый государь…», «Ваше превосходительство», «Ваше благородие». Несмотря на смену времен, традиций эпох, до наших дней сохраняется деление писем на деловые и личные.

Безусловно, личное письмо будет существенно отличаться от делового. Какие признаки характерны для личного письма, а какие для делового? Предлагается ученикам подумать. Возможные ответы :

- деловое письмо непременно  отличается убедительностью, строгой последовательностью, лаконизмом, информативностью,

- личному письму характерны эмоциональность, непринужденность, передача собственных впечатлений, довольно большой охват событий и сведений из жизни самого автора письма или адресата и др.    ( 12 СЛАЙД )

Сохранилась также последовательность, неизменно соблюдаемая в письме.

Давайте запишем эту последовательность в виде плана (личное письмо):

1.Приветствие и обращение.
2. Изложение того, что хочешь написать, и вопросы о том, что хочешь узнать
3. Заключение.
4. Подпись.
5. Дата.                                      ( 13 СЛАЙД )

Обратимся, например, к письмам А.С. Пушкина своей жене Наталье Николаевне, в которых каждая строчка дышит любовью и заботой. Понаблюдаем за разнообразием используемых в письмах поэта обращениях: «милый мой ангел», «душа моя», «ангел мой женка» и др. Обращаемся к выставке книг, в которых отражена личная переписка поэтов и писателей.

6. Учитель:

Современное деловое письмо также является не только носителем определенной информации, но и правовым документом. Знакомимся с планом подобного письма.  Записываем.                

Ученикам предлагается определить, к какому типу (личное или деловое ) относятся данные типы писем и доказать.       ( 14 – 15 слайды )

Ознакомьтесь, пожалуйста, с классификацией служебных (деловых) писем. Думаю, что каждому из вас непременно пригодится умение составлять хотя бы одну из этих форм. Работа с раздаточным материалом (схемы).Обсуждаем.                       

Далее я  предлагаю записать устойчивые словосочетания, фразы, которые достаточно часто встречаются в служебных письмах и стали уже своеобразными речевыми моделям. Обсуждаем.            

7. Учитель:

А сейчас от писем деловых мы вновь переходим к письмам личным и вновь возвращаемся к теме нашего урока – «Я пишу тебе письмо». Безусловно, научиться писать яркие, интересные, содержательные письма, кроме того, соответствующие всем правилам и нормам русского языка, невозможно, не будучи любознательным и вдумчивым читателем. Мы с вами знакомы со многими произведениями как русской классической, так и русской литературы XX века, в которых герои пишут или получают письма. Давайте попробуем их узнать, вспомнить, о чем же были написаны эти письма, кто был их адресатом, а кто – адресантом (не путайте!) Итак, «Конкурс эрудитов»!

8. «Конкурс эрудитов».                       ( 16 слайд )

Учащимся предлагаются отрывки из произведений 19 – 20 веков ( роман «Евгений Онегин» Пушкин, комедия  «Ревизор» Н.В.Гоголь, роман «Преступление и наказание» Достоевский, рассказ «Гранатовый браслет» Куприн ). Необходимо угадать: кто автор этих строк, произведение и писатель.                  

(17 – 20 слайды )

Учитель:

- Вспомните, о чем писали эти литературные герои?

- Кто из них сам получал письма? О чем они? От кого?

- Какое значение имели эти письма для дальнейшего развития сюжета?

- Какие обращения, стилистические обороты характерны для писем героев?

9. Учитель:

Мы обращаемся к заключительной части нашего урока - творческой работе «Письмо другу». Но в начале нам следует повторить основные пунктуационные правила, которые вам пригодятся – это, в первую очередь, «Знаки препинания в предложениях с обращениями» и  «Знаки препинания в предложениях с вводными словами».       ( 21 -22 слайды )

 Прочитайте вновь план, предложенный в начале урока. Скоро, ребята, летние каникулы. У вас много друзей, некоторые из них живут в других городах, регионах страны. Я предлагаю вам написать своим друзьям о родном крае. Но написать своим товарищам вы должны так, чтобы им непременно захотелось приехать сюда отдохнуть. О чем вы хотите поведать им в первую очередь? Не забывайте, что это будет личное письмо, а не деловое, поэтому стремитесь к эмоциональности и живости вашей письменной речи. Позаботьтесь о разнообразии грамматического строя и лексических средств. Прежде чем приступить к работе, я хочу предложить вам обратиться к произведениям  писателя – земляка В.А.Закруткина, 105 – летний юбилей которого мы отметили в этом  году. Виталий Александрович был великолепным знатоком природы, воспевал ее как поэт, переживал по поводу того, что в безымянной речке почему – то не стало рыбы, что дрофы покинули окрестные степи. Он умел видеть прекрасное во взмахе птичьего крыла, в трепете одинокой березы на безлюдном поле. Вслушайтесь в эти проникновенные строки.      ( 23 слайд )

Заранее подготовленные ученики читают отрывки из произведений В.А.Закруткина:

- « По утрам над горизонтом проплывают белоглазые облака, а в глубокой синеве неба видны улетающие все дальше и дальше на север гусиные стаи. Лес над рекой еще не оделся в свой пышный наряд. Полупрозрачный, трепетный, щедро залитый лучами солнца, стоит он, красуется тонкими ветвями, и на каждой из них изумрудно сверкают клейкие, полные соков младенцы-листья».    /отрывок из очерка «Душа друга» /  (24 слайд )

- «…озаренная полдневным солнцем степь была полна неизъяснимой живой красы: с легким колыханием серебрились вокруг сочные травы, пощелкивали, высвистывали, пели птицы, на тысячи ладов стрекотали бесчисленные кузнечики; вверху, резко очерченный на чистой лазури, распластав метровые крылья, недвижно парил охристо-бурый орел; а там, дальше, куда еле достигал человеческий взор и где голубое небо почти невидимо сходилось с такой же голубой землей, за трепетной завесой легкого марева призрачно мерцали мороки – чародейные степные видения: казалось, что на краю степи, зеркально поблескивая, текут широкие реки, разливаются безбрежные озера, прохладные ерики».   /отрывок из рассказа «Подсолнух» /

( 25 слайд )

- «Приходилось ли вам видеть, как плачут вербы? В июльскую жару, в самую сушь. Когда солнце и ветер выжелтили лесную траву, а на протоптанных людьми тропках появились трещины, под безлиственными темными вербами вдруг заголубели лужи. Это плакали вербы. Их глубокие корни еще тянули из земли соки, но на вербах не было ни одного листа, и каждая ветка стала ронять сок на землю. Точно слезы. Падали вниз чистые прозрачные капли».   / отрывок из книги «Слово о бессловесном» /   ( 26 слайд )

 10. Учитель.

   Этот талантливый художник до боли сердечной был влюблен в родную землю, в ее поля, леса, моря и реки. И мерно катящий голубоватые волны Дон, и меловые кучи его берегов в верховьях, и необъятные, таящие в синеватом зареве степи – все пленило Закруткина на донской земле, с ее трудолюбивыми, талантливыми людьми.  Мне бы, ребята, хотелось, чтобы строки ваших писем дышали такой же любовью, как и строки произведений В.А.Закруткина.    

Помните, что «в письмах умного человека отражается характер тех, кому они адресованы» (Лихтенберг)    ( 27 слайд )

  Работайте под замечательную музыку ( оркестр под управлением Uwentura «Hotel Kalivornia»), иногда можете взглянуть на экран – я думаю, картины природы навеют вам какие-то новые сюжетные линии для письма.   (28 слайд )

11. После окончания работы ребята вкладывают письма в конверты, подписывают их, сверяясь с карточкой- информатором, которая лежит на каждой парте:

Затем все письма опускаются в почтовый ящик (стилизация). По желанию ребята могут оставить их для проверки учителю, который отметит, что настоящей оценкой их творчества будет ответ друга на их письмо. После уроков ученики отправят их в настоящем почтовом отделении.

Домашнее задание: по образцу написать деловое письмо, вид его выбрать самому.