Рабочая программа по русскому языку для 9 класса (УМК ред. С.Г.Бархударова)
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №124»

          Принято                                                                                          Утверждаю

Методическим объединением                                             Директор МБОУ «Лицей №124»

учителей русского языка и литературы                              ____________Н.М.Погребников    

МБОУ «Лицей №124»                                                          Приказ №  от 30.08.2013

Протокол №1 от 30.08.2013

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»

основного (общего) образования (базовый уровень)

для 9  класса

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по русскому языку М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. 11-е издание. Москва, «Просвещение»,2010.

Срок реализации данной программы: 2013-2014 учебный год

Программу составил: Залескова Ирина Владимировна.

(Горбачева Татьяна Петровна)

Барнаул, 2013

2. Пояснительная записка.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

          Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

        Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

       Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализует в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

      Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать сои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

      Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

      Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

       Концепция, заложенная в содержании учебного материала, связана с физико-техническим профилем лицея и соответствующим контингентом учащихся. Руководящая идея рабочей программы,  таким образом, основана на создании условий для развития творческого потенциала лицеистов, формирования универсальных учебных умений, формирования метазнаниевого учебного поля.

      Рабочая программа по русскому языку составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений на основе программы «М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. 11-е издание. Москва, «Просвещение»,2010.

        Программа рассчитана на 68 часов. Корректировка авторской программы состоит в следующем: время на программную тему «Сложносочиненные предложения» увеличено на 2 часа за счет темы  «Союзные сложные предложения»; на 1 час  увеличено количество учебных часов по программной теме «Бессоюзное сложное предложение» за счет темы «Общие сведения о языке»; выделены отдельные часы на проведение обобщающих уроков и уроков итогового контроля после изучения каждого раздела программы. (Основание: Пояснительная записка вышеназванной авторской программы по русскому языку. Раздел «Применение программы в процессе преподавания русского языка», стр. 10)

Формы, методы, технологии обучения.

- основная форма обучения – урок в его разных жанрах;

1. Методы объяснительно-иллюстративного обучения.

2.Методы репродуктивного обучения.

3.Методы проблемно-поискового обучения.

3.Коммуникативные методы обучения.

4.Имитационно-ролевые методы обучения.

- технологии традиционного и развивающего обучения, РКМЧП, логико-информационный подход.

3. Требование к уровню подготовки учащихся.

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке , определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывая свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыкаи:

- производить все виды разборов;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять тип и стиль текста;

- соблюдать все основные нормы русского языка.

По пунктуации. Находить с предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и справлять ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять стиль и тип речи, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой  литературно - критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и справлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

4. Тематический поурочный план учебного предмета «Русский язык» (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

5.  Формы и средства контроля образовательных результатов учащихся:

- контроль за классными и домашними работами учащихся;

- диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности;

- тематическая, итоговая контрольная работа на основе пятибалльной системы оценивания;

- тематическое тестирование итоговое и промежуточное;

- конспект, реферат – форма контроля аналитического типа для проверки умения работать со справочной литературой;

- устный опрос, развернутый ответ учащегося на лингвистическую тему;

- сочинение, изложение  – форма проверки умений и навыков связного изложения мыслей.

6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

   1. М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. 11-е издание. Москва, «Просвещение»,2010.

2. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др.]. – 34-е изд. – М. : Просвещение, 2011.- 206 с.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- 6-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2005. С.321-333.                  

                        4.  Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2001. С. 358 – 369.

5. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980.- 208 с.

6. Малюшкин А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-96 с.

7. Постникова И.И. Это непростое простое предложение. Книга для учащихся. Москва. 1885 год.

8. Мальцева Л.И., Сурвилло Э.С. Русский язык. Тематические тесты. Ростов – на -  Дону. НИИ школьных технологий. Москва, 2012.

Словари:

1. Баранов, М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М. Т. Баранов. -5-е изд. -М. : Просвещение, 2003.
2. Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков, А. В. Жуков. -М. : Просвещение, 2008.

1. Кодухов, В. И. Рассказы о синонимах / В. И. Кодухов. - М. : Просвещение, 1984.

4. Лапатухин, М. С. Школьный толковый словарь русского языка / М. С. Лапатухин,
   Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. -2-е изд., перераб. -М. : Просвещение, 1999.
5. Лекант, П. А. Школьный орфографический словарь русского языка / П. А. Лекант,
   В. В. Леденева. - М. : Просвещение, 2006.

Львов, М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка : пособие для учащихся /
М. Р. Львов. -М. : Просвещение, 1981.

6. Рогожникова, Р. П. Школьный словарь устаревших слов русского языка : по произведениям
   русских писателей XVIII -XX вв. /Р. П. Рогожникова, Т. С. Карская.-М.: Просвещение, 1996.
7. Семенюк, А. А. Школьный толковый словарь русского языка / А. А. Семенюк, М. А. Ма
   тюшина. - М. : Просвещение, 2006.
8. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. -
   2-е изд., перераб. -М. : Просвещение, 1991.