Сложные предложения с разными видами связи
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

             Тема: «Сложные предложения с разными видами связи».

       Цели урока: углубить представления о структуре  сложных

                                   предложений;

                                  совершенствовать орфографические и пунктуационные  

                                   навыки;

                                   развивать творческие способности учащихся.

        Тип урока: комбинированный.

           Методы: лингвистическая разминка, анализ предложений,  

 самостоятельная работа, тренировочные                    упражнения,  работа с  учебником, творческая   работа.

                                                        Ход урока

1. Огранизационный момент  – 2 мин.

2. Лингвистическая разминка – 4 мин.

1. Найдите словосочетание со связью «управление»:

а)  доволен  успехами,

б) управлять автомобилем,

в) читать лежа,

г) характерные черты,

д) стена из кирпича.

(а, б , д)

2.   В каких предложениях есть речевые ошибки:

а) Хочется предупредить тех, кто плохо знает Правила дорожного движения.

б) В состав продукта входят пастеризованное молоко, соль, сычужный фермент, консерваторы, пищевые добавки.

в) Около девяноста абитуриентов получили на экзамене высший балл.

г) У обоих спортсменок результаты оказались одинаковыми.

д) Сегодня я чувствую себя намного более лучше.

(б, г, д)

3. Сложные предложения с разными видами связи – 3 мин.

     1. Слово учителя.

Мы рассмотрели различные варианты связи в сложносочиненных, сложноподчиненных и подчиненных предложениях. Однако в художественной речи, в текстах публицистического, научного, официально-делового стилей часто встречаются предложения с разными видами связи.

Рассмотрим предложение со всеми видами связи:

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело,

Все те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

                               (А.С. Пушкин)

(Куда бы…) и (…куда б…), [  ]: [  ]; [  ]   Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной; повествовательное. Сочинительная связь соединяет два придаточных предложения. Они оба, в свою очередь, относятся к первому главному предложению, поэтому между ними не нужна запятая. Второе и третье главные предложения со значением перечисления уточняют первое (перед двоеточием можно вставить «а именно»).  

2. Анализ предложений  - 6 мин.

1. русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед.

[…так], что (  ) : [ ]

2. чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.

Чем (  ), [тем..], [ ], [ ].

3. много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.

[ ] и [ ], пока (… такой…), будто ( )

4. в старом лесу, где было совсем темно, жизнь продолжалась, звучно щелкали соловьи, раздавался треск сухих веток.

[…, (где…),…] : [  ], [  ].  

3. Самостоятельная работа – 5 мин.

Под диктовку на доске и в тетрадях записывается предложение для грамматического разбора.

Те, кому посчастливилось испытать удовольствие от сбора грибов, рассказывают о том, какое необыкновенное чувство испытывает человек, когда под прошлогодними листками проглянет коричневая шляпка крепкого молоденького боровичка, как загораются радостью глаза, когда увидишь полянку расцвеченную, словно цветами, желтыми лисичками.

4. Творческая работа – 7 мин.

Из трех простых предложений (они диктуются) составить и записать одно сложное, используя при этом союзы, записанные на доске: (если, когда, которую,  потому что, которое, то, которые).

1) Человек работает с желаниями.

Желание вдохновляет человека.

Рождается замечательное творение.

2. Смотришь на вещь.

Вещь эту сделал своими руками.

Радостно на душе.

3. У нас ежегодно устраиваются выставки детского творчества.

Много интересного делают ребята в кружках.

Кружки работают в каждой школе.

5.  Работа с учебником – 5 мин.

Работа с учебником. Закрепление пунктуационных правил: упражнение 161 – устно.

6. Закрепление. Тренировочные  упражнения  – 5 мин.

1. Синцов объяснил ему, что, прежде чем ехать в армию, хочется завтра вдвоем с фотокорреспондентом побывать за Днепром в том полку, где сегодня подбили много немецких танков.

[…], (что, (прежде чем…), …), (где…)  

2. Удивительное обыкновение было у Малинина: чем больше души вкладывал он в какие-нибудь слова,  тем угрюмее и неприветливее говорил он их.

[ … ] : (чем…), [тем…].

3. Только что взошло солнце; косые его лучи отражались в окнах домов, и весь город горел яркими красками, сиял золотом.

[  ]; [  ], и [  ].

7. Вопросы для повторения и самоконтроля – 2 мин.

1. Сколько простых предложение содержит, как минимум, сложное предложение с разными видами связи?
2. Какие знаки препинания ставятся в  сложных предложения с разными видами связи?
3. Когда между союзами в сложном предложении с разными видами связи запятая не ставится?

     IV.        Обобщение материала – 2 мин.

5. Домашнее задание – 2 мин.

Страница 108, упр. 245.

VI.    Подведение итогов – 2 мин.