Тема милосердия в произведении И. С.Тургенева « Памяти Ю.П.Вревской»
план-конспект урока по русскому языку по теме

Тема милосердия в произведении  И. С.Тургенева « Памяти Ю.П.Вревской»

Цели:

- привлечь внимание к личности, для которой милосердие, гуманное отношение к страдающим стало основным жизненным принципом;

-ввести понятие «милосердие»;

-развивать умение анализировать стихотворение в прозе;

-воспитывать чувство сострадания к ближним,  уважения к поступкам  других людей.

Оборудование:

-портрет И.С.Тургенева;

-мультимедийная презентация;

-текст стихотворения

Ход урока:

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Я надеюсь, что на уроке вы будете моими активными помощниками, и наш урок достигнет цели.

Итак, начнем.

2.Подготовка учащихся к восприятию темы

Ребята, я прошу вас обратить внимание на следующие факты :

За последние 5 т. лет на Земле произошло более 14 000 войн. В которых погибли 5 миллиардов человек.

Война – незаживающая рана, которую получил мир.

Василий Осипович Ключевский, замечательный русский историк. В своей книге «О добрых людях на Руси» писал: «Сострадание есть главная черта русского человека,…русский человек от рождения милосерден, но больше полны сердечного тепла русские женщины!»

Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке»? (о милосердной женщине)

Вот о такой женщине написал одно из своих произведений И.С.Тургенев. Называется оно «Памяти Юлии Петровны Вревской»

А какую цель мы можем поставить перед собой, изучая это произведение?

3.Восприятие темы 

Гибель Юлии Петровны Вревской вызвала у великого поэта и писателя И.С.Тургенева чувство скорби и уважения. Произведение «Памяти Ю.П. Вревской» позволяет почувствовать переживания автора.

В болгарском городишке Бяла, неподалеку от музея в память о Русско-турецкой войне 1877-78гг., есть небольшой надгробный камень-столбик с крестом и еще читаемой мемориальной надписью: «Сестры милосердия/ Неелова/ и /баронесса Вревская/ январь 1878г.

Ю.П.Вревская родилась в старинной дворянской семье. В 16 лет Юлию выдали замуж  за 44 –летнего вдовца – генерала Ипполита Александровича Вревского. Ю.П.была женой Вревского недолго; спустя 8 месяцев после свадьбы генерал был смертельно ранен в бою.

В 1860 г. вдова героя Кавказа была назначена фрейлиной императрицы Марии Александровны – супруги государя Александра 2. Молодая баронесса пришлась ко двору. Начался 10-летний период ее великосветской жизни. Императрица любила юную баронессу. Ю.П. сопровождала ее в путешествиях и поездках.

Воспоминания Владимира Сологуба(слайд)

В1877 г. началась русско-турецкая война, Продав свое орловское имение, Юлия Вревская снарядила санитарный отряд из 22 человек-сестер милосердия и врачей. При этом сама вошла в отряд не начальницей , а рядовой сестрой милосердия, пройдя специальный курс обучения.

Госпиталь(слайд)

Под пулями она помогала раненым, жила в крошечной комнатушке без стола и стульев. Умывалась снегом, потому что воды не хватало. Сутра до ночи перевязки и операции. 17 января 1878 года Юлия заболела тифом ( в то время неизлечимым) и 5 февраля умерла. Хоронили ее солдаты, за которыми она ухаживала. Спустя много лет в г. Бяла, неподалеку от башни с часами, где до 1907 г. находилась могила баронессы, был воздвигнут памятник сестре милосердия Ю.Вревской.

И.С.Тургенев был близко знаком с баронессой, состоял с ней в дружбе. Откликнулся на ее гибель своим произведением. В.Гюго, который в свое время назвал ее русской розой, написал на ее портрете, что русская роза сорвана на болгарской земле сыпным тифом.

А теперь давайте прослушаем это произведение.

4.Анализ стихотворения

-Какие чувства вызвало  у вас это произведение?

-Что вы узнали о героине из текста Тургенева?

-Почему она сделала именно такой жизненный выбор, ведь у нее было все?

-Кто еще является героем произведения? (Автор он же лирический герой, любой из нас мог испытать такое чувство)

-Где в тексте проявляется «я» лирического героя?

-Перечитайте заключительную фразу, в которой явно называется главный герой произведения: «Пусть же не оскорбится ее милая тень этим поздним цветком, который я осмеливаюсь возложить на ее могилу!»)

-Что мы узнаем о лирическом герое произведения? (Лирический герой восхищался своей героиней, сочувствовал ей. «Нежное кроткое сердце… и такая сила, такая жажда жертвы!.. Какие заветные клады схоронила она там, в глубине души… Всякое другое счастье прошло мимо». Не только в финале, но и в каждой фразе присутствует «я» лирического героя.

На доске: какие чувства испытывал лирический герой, судя по фразе?

Негодование – «Она была в беспамятстве – и ни один врач даже не        взглянул на      нее».

 Ирония – «Дамы завидовали ей, мужчины за ней волочились…».

Восхищение – «и такая сила, такая      жажды жертвы!» 

Умиление – «Нежное кроткое сердце…» 

Сожаление – «Всякое другое счастье прошло  мимо».

Скорбь – «Но горестно думать, что никто не сказал спасибо даже ее трупу…»)

5. Релаксация  Сейчас, ребята, мы будем выполнять достаточно сложное мини-исследование. К нему нужно подготовиться.

6. Мини-исследование  Работа в группах (2 группы заполняют карту жанров. Задача:  заполнив таблицу, определить жанр нашего произведения)

2 ученика определяют по толковому словарю значения слов милосердие и сострадание

Проверка исследования:

Композиционно-организующие элементы стихотворения в прозе(слайд)

Стих-я в прозе – это один из видов лирического произведения в прозаической форме.

Особенности:

-небольшой объем;

-в основе мысли и чувства автора;

-эмоциональность;

-отсутствие рифмы (т.е. написано прозой);

-членение на малые абзацы.

Хорошо. А теперь давайте заслушаем ребят, которые определяли лексическое значение слов милосердие и сострадание.

Милосердие-это…(работа с понятиями на слайде, запись в тетрадь)

Именно так, «не думая о вознаграждении» и желая «защитить то, что беззащитно», поступали сестру милосердия в пекле военных действий, рисковали жизнью, спасали других.

Ключевое понятие нашего урока - милосердие. Оно, как магнит, притягивает к себе положительные качества.

6.Обобщение и систематизация знаний  Давайте составим дерево темы нашего урока.(прикрепляют слова к стволу)

-А какие слова мы не взяли? Почему?

Итак, хотелось бы вам. Чтобы среди современников были люди, подобные Ю.Вревской? На эту тему вы  можете порассуждать дома.

7.Д\З.

Урок подошел к концу, и пришло время подводить итоги. Представьте себе, что где-то люди попали в беду. Они страдают от ран и болезней, но надеются, что по отношению к ним будут проявлены милосердие и сострадание. Кто из вас готов оставить любимый дом, привычные занятия, уют. Комфорт и отправиться на помощь к этим людям? Если согласны, возьмите сердечки и прикрепите к вагонам поезда «Под знаком красного креста»

8.Подведение итогов. Оценивание

Главный итог нашего урока я вижу в вашей готовности быть милосердными и сострадательными. Это очень трудный выбор даже для взрослых. Я ставлю вам сегодня отлично и надеюсь, что, когда представится такой случай, вы сделаете правильный выбор, как Ю. Вревская.