Урок русского языка. Простые и составные союзы. 7 класс
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Технологическая карта урока

Учитель: Марчук Ирина Николаевна

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема: Простые и составные союзы

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-путешествие

Техническое оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, электронная презентация учителя.

Цели урока.

1. Обучающая: повторение и совершенствование знаний о союзе, закрепление знаний учащихся по теме «Простые и составные союзы», формирование умений различать союзы по структуре, правильно употреблять в речи.

 Повторить: синтаксический разбор простого предложения.

2. Развивающая: развитие умственных способностей: внимания, памяти, логики (производить анализ  по сходству, отличию), орфографической и пунктуационной зоркости; развитие устной монологической речи.

3. Воспитывающая: воспитание взаимоподдержки и самостоятельности.

Методы и приемы, применяемые на уроке.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся

1.Метод словесной передачи информации и слухового восприятия:

 беседа,  инструктаж, выступления учащихся, фронтальный опрос; элементы проблемного обучения (тему, цель  определяют уч-ся)

2.Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации: презентация учителя, наблюдение учащихся, использование  карточек по периметру класса (метод ВФ Базарного)

3.Методы передачи информации с помощью практической деятельности: работа с книгой, карточкой-подсказкой (анализ таблиц)

Методы стимулирования и мотивации.

1.Эмоциональные (поощрения, создание ситуации успеха).

2.Познавательные (выполнение творческих заданий).

3.Социальные (создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах своей работы).

Методы контроля и самоконтроля.

1.Устные (фронтальный опрос, индивидуальный опрос).

2.Письменные  (заполнение маршрутного листа: синтаксический разбор предложения, творческие задания: продолжи текст по началу, подведи итог урока в стихотворной форме)

3.Самоконтроль и взаимоконтроль (устная и письменная взаимопроверка, самоконтроль, проверка по методу ВФ Базарного - обучение учащихся в режиме смены динамических поз, моторной свободы. Работа с наглядным материалом, максимально удаленным от глаз ребенка (карточки по периметру класса).  

Методика сенсорно-координаторных упражнений «Четыре угла». Все упражнения выполняются в позе свободного стояния: дети совершают координированные движения головой, глазами и туловищем продолжительностью 1-1,5 мин.

Формы организации работы на уроке.

1.Индивидуальная.

2.Фронтальная.

4.Парная.

5. Методы, включающие активные и интерактивные формы (самостоятельная работа с учебником, текстом, «Броуновское движение»)

Цель использования ИКТ на уроке.

Побудить учащихся к самостоятельному, творческому поиску.

Электронная презентация к уроку  позволила:

• представить учебный материал наглядно, красочно, образно;
• сократить время, отведенное для объяснения нового материала;
• сформулировать вывод урока.

План проведения урока:

Ход урока

1. Здравствуйте, ребята! Я рада снова видеть вас! Вы, несомненно,  творческие люди, и поэтому сможете быстро мне ответить: что у меня в руках? Накидка? Нет, мантия.  Но не просто мантия, а мантия-невидимка. Она поможет нам с вами совершить небольшое путешествие во времени и пространстве вместе с известными вам героями, которых вы видите на экране. Узнали? Да, это они, персонажи историй о Гарри  Поттере.  Этапы путешествия мы будем фиксировать в маршрутном листе, обратите внимание: за каждый вид работы вы сможете себя оценить. А некоторые даже смогут поймать  волшебный мяч квидич.

Но чтобы мантия обрела свою волшебную силу, нам необходимо выполнить задание № 1. Обратите внимание, это задание находится в маршрутном листе.  Прочитайте предложение и выполните синтаксический разбор. Солнце озарило южный замок.         Оцените себя (слайд с полным синтаксическим разбором).

2. Хорошо! Прочитайте первые буквы каждого слова в этом предложении. Какое слово получилось? О чем будем говорить?

3. Но какое путешествие без денег? Перед нами банк Гринготтс. Монетки, столь нам необходимые, рассыпались, да к тому же на них наложено заклинание.  Нам необходимы только те монетки, где есть  Союзы. Принесите их мне. Но очень вас прошу, будьте внимательны. (Прием «Броуновское движение»: по периметру класса размещены карточки-надписи, которые необходимо собрать и распределить на две группы, оставив на месте «лишние надписи»). Карточки:  В, НА,  ИЗ-ЗА,  И,  А, НО, ЧТОБЫ, ОТТОГО ЧТО, КОГДА,  ПОТОМУ ЧТО,  ЕСЛИ,  В ТЕЧЕНИЕ,  КАК БУДТО,  ТАК КАК, ЧТО, ПО МЕРЕ ТОГО КАК…

Ребята,  все ли правильно? А какие монетки остались? Почему?

Мне кажется, что данные монетки-союзы можно разделить на две группы по строению. Какие это группы? Помогите мне.

 Так какая же тема сегодняшнего урока? Да, конечно же, это простые и составные союзы. Какова цель урока? Сформулируйте ее, начиная…. Я ХОЧУ…. (Ответы учащихся).

А я хочу, чтобы вы на уроке научились отличать  союзы от предлогов, различать простые и составные союзы, а также совершенствовать свои умения при работе с текстом.

Итак, цели поставлены, в путь! Запишем дату, классная работа и тему урока: «Простые и составные союзы».

4.  А сейчас мы находимся в библиотеке Хогвартса.  Перед нами книга, текст которой скрыт. Нам необходимо его восстановить, выполнив задание № 2.  Заполните таблицу «Сходство и различия предлогов и союзов». Чем отличаются союзы от предлогов? (Таблица) Проверь по образцу (СЛАЙД)  Работайте в группах. Оцените себя!  (Проверка по методу В.Ф. Базарного)

5.  А теперь мы на уроке профессора Макгонагал,  которая очень любила проверять домашнее задание. Откройте  домашнее упражнение №317  (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.- М.: Просвещение, 2010).
   Назовите союзы: 1 вариант – простые, 2 вариант – составные.
   Ребята, назовите стиль, тип домашнего текста.  Почему вы так решили? Хорошо, молодцы. Работаем в парах: докажите, что слова ПОТОМУ ЧТО и ЧТОБЫ – союзы по следующему плану:

1. Общее значение.

2. Морфологические признак.

3. Синтаксическая роль.  

 7. Внимание!  Вы находитесь  в редакции газеты «Ежедневный пророк», ведущим репортером которой  является  Рита Скиттер. На её столе лежит недописанная статья, с текстом которой вам придется поработать. 

Текст статьи. (Материал для учителя)

 1 вариант.

Маленький домовой эльф или кто виноват?

 Маленький годовалый мальчик, оставленный на пороге дома родственников, был вынужден вступить в новую жизнь, где никто и никогда не будет его любить. Что могли бы рассказать нам стены дома, если бы могли говорить. Что маленький мальчик оказался закинут в чулан под лестницу, словно не нужная вещь? Что его забывали элементарно покормить? Что он никогда никому не был нужен? Что в доме его считали уродом…

2 вариант.

Рубеус Хагрид, преподаватель Ухода за Магическими Животными, просит вас дописать начатую им статью о самом любимом его животном  - фестрале. Дополните описание волшебного животного, сохраняя стиль. Измените данный  текст,  чтобы получилось рассуждение, используя, где возможно,  простые и составные союзы.
Согласно книге «Фантастические животные», фестралы - одна из пород крылатых коней. Это стадные и плотоядные животные. Они весьма умны, выносливы и летают с поразительной скоростью. Фестралов можно приручить.  Отличительной особенностью фестралов является их невидимость.

3вариант.
Воссоздайте отрывок из  текста, почувствуйте себя в роли Джоан Кэтлин Роулинг, автора книг о Гарри Поттере.

Всходило солнце, над головой раскинулось огромное выцветшее небо во всей своей чистоте и беспредельности, равнодушное к Гарри и к его страданиям.  Он сел у входа в палатку и глубоко вдохнул умытый воздух. Просто быть живым, смотреть, как солнце поднимается  над блистающими снежными холмами, - это же величайшее сокровище на Земле, но Гарри сейчас был не способен его оценить. Все в нем онемело от сознания страшной беды – потери волшебной палочки. Перед  ним лежала укутанная снегом долина, в сверкающей тишине разносился далёкий колокольный звон.

Задание. Вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы.

Определите стиль текста. Выделите простые и составные союзы.

Продолжите текст (пофантазируйте)!

8. Подведите итог урока в стихотворной форме:

Сочините синквейн либо стихотворение, можно пользоваться подсказкой-рифмой:

Союзы - Музы,

Предлоги -  пороги,

Простые – составные,

Гарри Поттер и его друзья - герои  удалые…   (Проверка фронтальная)

9. Домашнее задание: Стр. 147, 149 (повторите правило); упражнение 318;

*Творческое задание (по выбору): выпишите из романа Дж.К.Ролинга «Гарри Поттер…» несколько сложных предложений, подчеркните грамматические основы, выделив простые и составные союзы).

10. Оценивание учащихся (в т.ч. самооценка).

Зал Достижений:

• От 8 и более баллов – 5 (отлично)
• От 6 до 7 баллов – 4 (хорошо)
• От 4 до 5 баллов –3 (удовлетворительно)

11. Рефлексия.

• Я вспомнил, что…
• Я узнал…
• Я понял…
• Особенно понравилось…
• Вызвало затруднение…

Приложение

Маршрутный лист №1

 Ученика (-цы)_______класса

  ФИ ___________________________________

Маршрутный лист №2

 Ученика (-цы)_______класса

  ФИ ___________________________________

Маршрутный лист №3

 Ученика (-цы)_______класса

  ФИ ___________________________________

Спасибо за работу!