Рабочая программа по русскому языку начальные классы
рабочая программа по русскому языку на тему
Предварительный просмотр:
«Каралды » | «Килешенде» | «Раслыйм» |
Башлангыч сыйныф укытучыларының методик берләшмәсе җитәкчесе: _________ /Гафиуллина Л. Н./ Беркетмә №1 «14» август 2013 ел. | Уку- укыту эшләре буенча директор урынбасары : _______________/Закирова Г. Г./ «15» август 2013 ел. | Мәктәп директоры: _________ /Галеев В. Г./ Приказ № 107 «19 » август 2013ел. |
Балтач муниципаль районы
МББУ “Куныр урта гомуми белем бирү мәктәбе”
2 нче сыйныф өчен
математикадан эш программасы
Төзеде: Хафизова Гөлйөзем Мансур кызы,
беренче квалификацион категорияле башлангыч сыйныфлар укытучысы
Педагогик киңәшмә утырырышында каралды.
Беркетмә № 1 « 15» август 2013 ел.
2013
Аңлатма язуы
- нче класс өчен математикадан эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде:
1. РФ һәм РТ “Мәгариф турында”гы Законы (гамәлдәге редакциядә)
2. Башлангыч белем бирү Федераль дәүләт белем стандартына, Приказ РФ (6 октябрь, 2009 №373)
3. Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы Куныр урта гомуми белем мәктәбенең башлангыч белем бирү буенча төп укыту программасы
4. Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районының “Куныр урта мәктәбе “ муниципаль бюджет белем бирү йортының 2013-2014нче уку елына 1-11нче класслар өчен төзелгән укыту планы (беркетмә № 1,15 август, 2013 ел).
5. Белем бирү учреждениеларында 2013-2014 нче уку елына укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән Федераль һәм региональ дәреслекләр исемлеге;
Программа 170 сәгатькә нигезләнеп төзелгән. Математика фәненә базис укыту планында атнага 4 сәгать вакыт бирелә. Өстәмә 1 сәг мәктәп компонентыннан алып бирелде.
Эш программасы түбәндәге дәреслек белән эшләүне күздә тота:
А.Л.Чекин Математика. 2 нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә. Москва Академкнига /Учебник, 2012
Математика фәне түбәндәге максатны куя.
-кече яшьтәге мәктәп укучысының математик үсешен тәэмин итү, математик күзаллауны әйләнә-тирә чынбарлыкны микъдар һәм пространство нисбәтләрендә сүрәтләү өчен куллану, дәвамлы акыл эшчәнлегенә сәләтле булу, логик фикер йөртү, пространстволы кузаллау, математик сөйләм нигезе формалаштыру.
Бурычлар
-Уку һәм гамәли мәсьәләләрне математик чаралар белән чишү осталыгы формалаштыру,
- зурлыкларның мәгънәсен һәм аларны үлчәү ысулларын аңлау,
- сюжетлы мәсьәләләр чишү өчен арифметик ысуллар куллану,
- арифметик гамәлләр башкару,фикер йөртүдә критика булдыру,
-математик сөйләм нигезе формалаштыру,
- белем алуны дәвам итү өчен математик әзерлекне күрсәтү.
-коммуникатив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшлекле партнерлы аралашу,төркемдә узара ярдәмләшү,сораулар формалаштыру,үз фикереңне дәлилләү)
-регулятив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшчәнлекне планлаштыру,кагыйдәне истә тоту, аларга ияреп эшли белү)
-танып белү универсаль уку гамәлләрен формалаштыру(логик һәм алгоритмик, тамга символик гамәлләр)
-шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләрен үстерү
Программа эчтәлеге
Саннар һәм зурлыклар (23 с.)
Нумерация һәм саннарны чагыштыру.
Икеурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясе: Дистәләрнең разрядлы составы. «Түгәрәк» дистәләр .
Өчурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясе: яна разряд берәмлеге - йөз, йөзләр разряды, өчурынлы микъдар санының төзелү принцибы. «Түгәрәк» йөзләр. Өчурынлы саннарны рядлы кушылучылар суммасы ярдәмендә күрсәтү;
Саннарны дистәләп чагыштыру;
Саннарны саннар нурында күрсәтү. Натураль саннар турында күзаллау формалаштыру.
Рим саннарының язма нумерациясе.
Санлы тигезлек һәм тигезсезлекләр..
Саннарның эзлеклелеге турында беренчел күзаллау.
Зурлыклар һәм аларның үлчәмнәре.
Үлчәмичә предметларның массасын чагыштыру. Авырлык үлчәү берәмлеге - килограмм, центнер. Центнер һәм килограммның үзара бәйләнеше (1 ц=100 кг).
Вакыт. Сәгать ярдәмендә вакытны үлчәү. Вакыт бер мизгел. Төгәл вакытны атау. Вакыт үлчәү берәмлеге: сәгать, минут, тәүлек, атнаһәм алар арасында бәйләнеш. Үзгәрүче вакыт берәмлекләре: ай, елһәм аларның тәүлек белән бәйләнеше. Календарь. Вакыт үлчәү берәмлеге - гасыр. Гасыр һәм ел арасындагы бәйләнеш(1 гасыр=100 ел).
Арифметик гамәлләр (50 с.)
Санлы аңлатмалар. 100 эчендә телдән разряд аша күчеп һәм күчмичә кушу-алу .. Баганалап язып кушу-алу: аның өстенлекле яклары. Кушу-алу гамәлләренең дөреслеген калькулятор ярдәмендә тикшерү.
Кушу-алу компонентлары арасындагы бәйләнеш. Билгесез компонентлар белән эшләү формасы буларак тигезләмә. Билгесез кушылучы, кимүче, киметүчене табу кагыйдәләре;
Тапкырлау бертөрле кушылучылар суммасы. Тапкырлау билгесе (.). тапкырлаучылар һәм тапкырчыгыш билгеләмәсе. Тапкырлау таблицасы. 0 һәм 1саннарына тапкырлау. Тапкырлауның урын алыштыру законы.
Саннарны берничә тапкыр арттыру;
Гамәлләрне эшләү тәртибе: тапкырлау һәм кушу, тапкырлау һәм алу. Беренчел һәм икенчел степеньдәге гамәлләр.
Бүлү гамәле, аның тамгаланышы (:).. Бүленүче, бүлүче һәм өлеш. Өлеш (ярты, өчтән бер, дүрттән бер, биштән бер өлеш). Саннарны берничә тапкыр киметү.
Гамәләрне башкарганда уңайлы юлларны сайлау.
Текстлы мәсьәләләр (36 с.)
Текстлы (эчтәлекле) арифметик мәсьәләләр аерым урын алып тора. Текстлы (эчтәлекле) арифметик мәсьәләләрнең үзенчәллеге: шарты, соравы һәм табылырга тиешле зурлыкларында. Мәсьәләләрнең кыска язылышы;
Бирелеш һәм табылырга тиешле зурлык арарсындагы бәйләнеш;
Гади мәсьәләләр. Гади мәсьәләләрне чишкәндә тиешле гамәл сайлый белү.
Катлаулы мәсьәләләр. Катлаулы мәсьәләләрне гади мәсьәләгә әйләндерү һәм киресенчә, шартны яки сорауны үзгәртеп гадидән катлаулы мәсьәләләр ясау. Катлаулы мәсьәләләрне берничә гадигә таркату; Катлаулы мәсьәләләрнең чишелешен бер аңлатма белән күрсәтү;
Кире мәсьәләләр. Бирелештән кире мәсьәлә төзү;
Гади мәсьәләләрне модель төзеп тигезләмә ярдәмендә чишү;
Вакытка мәсьәләләр (башы, ахыры, вакыйга барышы);
Арифметик юл белән төрле мәсьәлә чишү;
Төрле текстлы мәсьәләләрне арифметик ысул белән чишү.
Тапкыр күп, тапкыр аз, ..га күп, ...га ким төшенчәләре булган мәсьәләләр чишү.
Геометрик фигуралар (12 с.)
Чиксез туры. Нур чиксез турының яртысы. Почмак. Почмак төрләре: туры, җәенке, кысынкы. Күппочмакның почмаклары. Турыпочмаклык. Квадрат. Әйләнә һәм түгәрәк. Әйләнә һәм түгәрәкнең үзәге, радиусы, диаметры. Циркуль ярдәмендә әйләнә һәм түгәрәк сызу. Тигез кисемтәләр салу өчен циркуль кулану.
Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү: нокта, сызык, (кәкре, туры), кисемтә, сынык сызык, почмак, күппочмак, өчпочмак, турыпочмаклык,квадрат).
Геометрик зурлыклар (15 с.)
Озынлык үлчәү берәмлеге - метр. Метр, дециметр һәм сантиметр арасында бәйләнеш (1м=10дм=100см).
Сынык сызык озынлыгы. Күппочмаклык периметры. Квадрат һәм турыпочмаклык, өчпочмак периметры.
Кисемтәнең озынлыгын үлчәү. Периметр.
Билгеле зурлыклар белән эш (17 с.)
Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы ( 0дән кала). Таблица турында күзаллау. Биремнәр үтәгәндә тапкырлау таблицасын куллану.
Кабатлау: 9 с.
Контроль эш: 8 с.
Укучыларының белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә таләпләр
Укучылар өйрәнәчәк:
• дистәләп һәм йөзәрләп санарга;
• “сан” һәм “цифр” терминнарын аеырырга;
• рим цифрлары белән язылган саннарны (1 дән 1 гә кадәр) танырга;
• барлык берурынлы, икеурынлы һәм өчурынлы саннарны укырга һәм язарга;
• санны разрядлы кушылучылар рәвешендә язарга, “түгәрәк” саннарны разрядлы кушылучылар ролендә кулланырга;
• өйрәнелгән саннарны аларның унарлы язмасы нигезендә чагыштырырга һәм чагыштыру нәтиҗәсен тамгалар (>, <яисә =) ярдәмендә язарга;
• саннарны санлы нурда сурәтләргә;
• “натураль рәт” һәм “натураль сан” терминнарын кулланырга;
• бирелгән кагыйдә буенча төзелгән санлы эзлеклелекләрнең беренче берничә санын табарга;
• берурынлы саннарның кушу таблицасын белергә һәм кулланырга;
• санны суммага һәм сумманы санга кушу кагыйдәләрен кулланырга;
• кушу һәм тапкырлауның урын алыштыру үзлеген кулланырга;
• суммадан сумманы алу кагыйдәсен кулланырга;
• нуль белән кушу һәм алу, нуль һәм бер белән тапкырлау кагыйдәләрен кулланырга;
• өч разряд кысаларында язмача кушу һәм алуны башкарырга;
• кушу һәм алу гамәлләренең билгесез компонентларын табарга;
• тапкырлау һәм бүлү белән бәйле тамгаларны ( * һәм : ) кулланып, тапкырлау һәм бүлү гамәлләрен язарга;
• берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын;
• тапкырлау һәм бүлү белән бәйле тамга һәм терминнарны ( (*) һәм (:) тамгалары, тапкырчыгыш, тапкырчыгыш кыйммәте, тапкырлаучылар, өлеш, өлеш кыйммәте, бүленүче, бүлүче) кулланырга;
• берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын белергә һәм кулланырга;
• бүлүне предметлы гамәлләр һәм алу нигезендә башкарырга;
• гамәлләрне үтәү тәртибе кагыйдәсен бер яки төрле баскыч гамәлләрен үз эченә алган җәяле һәм җәясез аңлатмаларда кулланырга;
• линейка ярдәмендә туры сызыклар, кисемтәләр, сынык сызыклар, күппочмаклар сы-зарга;
• предметлар һәм ара озынлыгын (метр, дециметр һәм сантиметрларда) үлчәү прибор- лары ярдәмендә билгеләргә;
• бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең сумма һәм аерма кыйммәтләрен үлчәү линей-касы һәм исәпләүләр ярдәмендә табарга;
• кисемтә озынлыгын, төрле озынлык берәмлекләрен кулланып, күрсәтә белергә (мәсә-лән, 1 м 6 дм яки 16 дм яки 160 см);
• өйрәнелгән озынлык берәмлекләре (сантиметр, дециметр, метр) арасындагы нисбәт-ләрне озынлыкны төрле берәмлекләрдә белдерү өчен кулланырга;
• өйрәнелгән геометрик терминнарны (туры, нур, почмак (туры, кысынкы, җәенке), турыпочмаклык, квадрат, әйләнә, түгәрәк, әйләнә (түгәрәк) элементлары (үзәк, радиус, диаметр)) танырга һәм сызымда кулланырга;
• массаны үлчәргә һәм аны, өйрәнелгән масса берәмлекләрен (килограмм, центнер) кулланып, белдерергә;
• вакыт озынлгын үлчәргә һәм аны өйрәнелгән вакыт берәмлекләрен (минут, сәгать, тәү- лек, атна, ай, ел, гасыр) кулланып, белдерергә; бер вакыт берәмлегеннән икенчеләренә күчәргә;
• вакыйганың башы һәм ахыры һәм аның озынлыгы арасындагы бәйләнешне урнашты-рырга; вакытны сәгать буенча ачыкларга;
• гади һәм төзелмә мәсьәләләрне танырга әм формалаштырырга; “мәсьәлә” төшенчәсе белән бәйле терминнарны (шарт, таләп, чишелеш, җавап, бирелгәннәр, табылырга тиеш-ле сан (зурлык)) кулланырга;
• арифметик сюжетлы мәсьәләнең график моделен төзергә; төзелгән модель нигезендә мәсьәлә чишәргә;
• “... га (гә) зуррак”, “... га (гә) азрак” нисбәтләре булган гади һәм төзелмә мәсьәләләр чишәргә;
• төзелмә мәсьәләне гадиләргә таркатырга һәм чишелешне язуның ике формасын кул-ланырга (гамәлләп һәм бер аңлатма рәвешендә);
• кире мәсьәлә формалаштырырга һәм аны бирелгән чишелешнең дөреслеген тикшерү өчен кулланырга; таблицаның юлларын һәм баганаларын укырга , тутырырга.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
• унарлы санау системасында саннар язылышының позицион принцибын аңларга;
• рим цифрларын беренче һәм икенче дистә саннарын язу өчен кулланырга;
• “натураль рәт” һәм “натураль сан” терминнарын аңларга һәм кулланырга;
• “санлы эзлеклелек” терминын аңларга һәм улланырга;
• сумманы суммадан алу кагыдәсен белергә һәм кулланырга;
• бөтен тискәре булмаган саннар буенча тапкырлау һәм бүлү гамәлләренең (операцияләренең) микъдарлы мәгънәсен аңларга;
• компонентлар һәм гамәл нәтиҗәсе (кушу һәм алу өчен) арасында бәйләнешне аң-ларга;
• билгесез компоненты булган гамәлләрне тигезләмә рәвешендә язарга;
• турының һәм нурның чиксезлеген аңларга;
• әйләнә һәм түгәрәк нокталарының үзлеген аңларга;
• рим цифрларын гасыр һәм төрле даталарны язу өчен кулланырга;
• үзгәрүчән вакыт берәмлекләрен (ай, ел) аларның тәүлек белән нисбәтләре нигезендә карарга; “кәбисә ел” терминын кулланырга;
• вакыт-дата һәм вакыт-дәвамлылык арасында бәйләнешне аңларга;
• арифметик текстлы (сюжетлы) мәсьәләне математик биремнең аерым төре буларак карарга; арифметик сюжетлы мәсьәләләрне танырга һәм формалаштырырга, аларны башка мәсьәләләрдән (логик, геометрик, комбинатор) аерырга;
• төрле график модельләр һәм тигезләмәләр кулланып, арифметик сюжетлы мәсьәләләрне модельләштерергә;
• бирелешнең таблицалы формасын кулланырга.
Укучыларның универсаль уку гамәлләре формалаштыру (УУГ) мөмкинлекләре
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
Укучыларда формалашачак:
-яңа уку материалына һәм яңа мәсьәлә чишү ысулларына уку-танып белү кызыксынуы
-математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак аңлау
-уку эшчәнлегендә уңыш сәбәпләрен, шул исәптән нәтиҗәгә үзанализ һәм үзконтрольне аңлауга,нәтиҗәләрнең конкрет мәсьәләгә таләпләренә туры килүен анализлауга, укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлауга ориентлашу.
-уку эшчәнлегеңне бәяләү сәләте
-төп мораль нормаларны белү һәм аларны үтүгә ориентлашу.
Укучыларда түбәндәгеләр формалашырга мөмкин:
-белем бирү учреҗдениесенә унай караш, математика фәнен өйрәнүнең кирәклеген аңлау дәрәҗәсендә укучының эчке позициясе, белем алуда уку-танып белү тотрыклы мотивлары,мәсьәләләрне чишүдә яңа гомуми ысулларга тотрыклы уку-танып белү кызыксынуы
-уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау
-аралашканда партнерларыңның мотивларына һәм хисләренә ориентлашу, үз-үзеңне тотышыңда мораль нормаларга һәм этик таләпләргә торыклы иярү
Регулятив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
Укучылар өйрәнәчәк:
-уку мәсьәләсен кабул итәргә һәм аны эш дәвамында сакларга, укытучы тарафыннан билгеләнгән эш-гамәл ориентирларын яңа уку материалында исәпкә алырга,
-үз эш -гамәлләреңне куелган бурычка һәм аны гамәлгә ашыру шартларында туры китереп планлаштырырга, укытучы һәм башкаларның бәяләрен һәм тәкъдимнәрен дөрес кабул итәргә, бәя һәм ясалган хаталар характерын исәпкә алып эш-гамәлләргә кирәкле төзәтмәләр кертергә
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
Укытучы белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләләрен куярга, гамәли мәсьәләне танып белү мәьсәләсенә үзгәртеп корырга, уку хезмәттәшлегендә танып белү инициативасы күрсәтергә, укытучы тарафыннан билгеләнгән эш-гамәл ориентирларын мөстәкыйль рәвештә яңа уку материалында исәпкә алырга, эш-гамәлләрнең дөрес үтәлешен мөстәкыйль рәвештә бәяләргә һәм тиешле төзәтмәләр кертергә
Танып белү универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
Укучылар өйрәнәчәк:
-энциклопедия, белешмәлекләр (шул исәптән электрон, цифрлы) кулланып кирәкле мәгълүмат эзләргә,мәсьәләне чишү өчен тамга-символик чаралар(шул исәптән модельләр һәм схемалар да кертеп) кулланырга,тексттан төп мәгълүматны аерып чыгарып, объектларны анализларга
-аерым кисәкләрдән бербөтен төзергә
-бирелгән критерийлар буенча чагыштырырга, сериацияләргә һәм классификацияләргә,мәсьәләне чишү алымнарын үзләштерергә
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
-уку мәсәләләрен чишү өчен модель һәм схемаларны үзгәртеп корырга
-конкрет шартлардан чыгып, уку мәсьәләләрен нәтиҗәле чишү ысулларын сайлап алырга, җитешмәгән компонентларны тулыландырып һәм өстәп,аерым кисәкләрдән бербөтен төзеп синтезларга, күрсәткән логик операцияләр өчен мөстәкыйль рәвештә тигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериацияләү һәм классификация башкарырга
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
Укучылар өйрәнәчәк:
-кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итәргә, хезмәттәшлек һәм аралашу партнеры позициясенә ориентлашырга, үз фикереңне һәм позицияңне формалаштырырга,уртак эшчәнлектә килешергә һәм гомуми чишелешкә килергә,партнерның нәрсәне белүен һәм күрүен, ә нәрсәне белмәвен һәм күрмәвен исәпкә алып, аңлаешлы сөйләм төзергә, сораулар бирергә, партнерның эш-гамәлләрен контрольгә алырга, сөйләмнең диалог формасын үзләштерергә.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
-хезмәттәшлектә, үз фикереңнән аермалы буларак, башка кешеләрнең позицияләрен исәпкә алырга, төрле фикерләрне исәпкә алырга һәм үз позицияңне нигезләргә,
-үз фикереңне аргументлар белән нигезләргә һәм аны уртак эшчәнлектә гомуми чишелеш чыгару өчен хезмәттәшлек партнеры позициясе белән килештерергә, -кирәкле мәгълуматны партнерга эш гамәлләре төзү өчен ориентир сыйфатында төгәл, эзлекле һәм тулы рәвештә тапшырырга
-үз эшчәнлегеңне һәм партнерың белән хезмәттәшлекне оештыру өчен кирәкле сораулар бирергә
Әдәбият.
- А. Л. Чекин Математика.2 сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә . Москва Академкнига/Учебник, 2012 Казан”ТАРИХ”, 2010
- О. А. Захарова , Е.П.Юдина Математикадан мөстәкыйль эш дәфтәрләре. Ике кисәктә. Москва Академкнига/Учебник , 2011 г
- Татарстан Республикасы мәгарифне үстерү институты “Математика курсыннан эш программасы” 2 сыйныф Казан – 2011
- Татарстан Республикасы мәгарифне үстерү институты “Математика курсыннан тематик планлаштыру” 2 сыйныф Казан – 2011
Интернет ресурслар:
nsc.lsep-tember.ru
nsc.1september.ru/
Календарь – тематик планлаштыру
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәләре | Үткәрү вакыты | Искәрмә | |
план | факт | |||||
1 | Берурынлы саннарны кушу һәм алу таблицасы. 1 сыйныфның төп төшенчәләрен кабатлау | 1 | Белергә тиеш: берурынлы саннарны кушу һәм алу таблицасын ; беренче сыйныфның төп төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: берурынлы саннарны кушу һәм алуны ТБУУГ: мәгълүмат җиткерүче символларны уку КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: -уку мәсьәләсен кабул итүһәм аны эш дәвамында саклау ШУУГ: математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак аңлау | 2.09 | ||
2 | Дистәләп санау һәм “түгәрәк” дистәләр. | 1 | Белергә тиеш: “Түгәрәк” икеурынлы саннар төзи һәм аларны яза белүне Башкара алырга тиеш: дистәләп санауны ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү; таблицада ориентлаша белү КУУГ: -кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую. РУУГ:иршеләчәк нәтиҗәне алдан күрү | 3.09 | ||
3 | Санлы тигезлекләр һәм санлы тигезсезлекләр. | 1 | Белергә тиеш: санлы тигезлекләр һәм санлы тигезсезлекләр төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: санлы тигезлекләр һәм санлы тигезлеклекләрне таный, төзи белүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау РУУГ: -уку мәсьәләсен кабул итү һәм аны эш дәвамында саклау | 4.09 | ||
4 | Санлы аңлатмалар һәм аларның кыйммәтләре | 1 | Белергә тиеш:санлы аңлатмалар һәм аларның кыйммәтләре төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: санлы аңлатмалар һәм аларның кыйммәтләре төшенчәләрен дөрес куллана белүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ:уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу | 5.09 | ||
5 | “Түгәрәк” дистәләрне кушу | 1 | Башкара алырга тиеш: түгәрәк дистәләрне куша белүне ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү;материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) КУУГ:кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 6.09 | ||
6 | “Түгәрәк” дистәләрне алу | 1 | Белергә тиеш: язма һәм телдән нумерациянең разрядлы принцибына төшенүне Башкара алырга тиеш: түгәрәк дистәләрне ала белүне ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 9.09 | ||
7 | “Түгәрәк” дистәләрне кушу, алу. | 1 | Белергә тиеш: “түгәрәк” дистәләрне Башкара алырга тиеш: дистәләр разрядында куша, ала белүне ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 10.09 | ||
8 | Кереш контроль эш №1 | 1 | Белергә тиеш: 20 эчендә саннарны кушу, алуны Башкара алырга тиеш: алган белемнәрне гамәлдә куллануны ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую). | 11.09 | ||
9 | Хаталар өстендә эш. Дистәләр һәм берәмлекләр | 1 | Башкара алырга тиеш: контроль эштәге хаталарны төзәтүне; саннарны яза һәм әйтә белүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү КУУГ: -кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау. | 12.09 | ||
10 | Арифметик мәсьәләләр. Мәсьәләнең кыскача язылышы | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләнең кыскача язылышы вариантларын Башкара алырга тиеш: ”ачкыч” сүзләрне таный белүне ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү; КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 13.09 | ||
11 | Масса үлчәү берәмлекләре Килограмм | 1 | Белергә тиеш: масса үлчәү берәмлекләрен Башкара алырга тиеш: масса үлчәү ысулларын куллана белүне КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 16.09 | ||
12 | Килограмм. Ничә килограмм? (Кибеткә экскурсия) | 1 | Белергә тиеш: масса үлчәү берәмлеге – килограммны Башкара алырга тиеш: масса үлчәү берәмлеген кулланып, мәсьәләләр чишә белүне ТБУУГ:текстның төп берәмлекләрен аерып алу КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 17.09 | ||
13 | Кушу һәм алуга карата мәсьәләләр чишү | 1 | Белергә тиеш: кушу һәм алуга карата мәсьәләләр чишү ысулларын Башкара алырга тиеш: кушу һәм алуга карата мәсьәләләр чишүне КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: телдән аңлатма төзү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча) ШУУГ: төп мораль нормаларны белү | 18.09 | ||
14 | Туры чиксез | 1 | Белергә тиеш: чиксезлек үзлеген Башкара алырга тиеш: әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 19.09 | ||
15 | “Түгәрәк” дистәләрне берурынлы саннар белән кушу | 1 | Белергә тиеш: “түгәрәк” дистәләрне Башкара алырга тиеш: “Түгәрәк” дистәләрне берурынлы саннар белән куша белүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 20.09 | ||
16 | Исәпләүләрне ныгытабыз. “Түгәрәк” дистәләрне кушу һәм алу” | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: “Түгәрәк” дистәләрне кушу һәм алуны ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: -кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 23.09 | ||
17 | Разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу. | 1 | Белергә тиеш: разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушуны Башкара алырга тиеш: разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы куша белүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту, шуларга ияреп гамәлләр кылу | 24.09 | ||
18 | Разряд аша күчмичә икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы алу. | 1 | Белергә тиеш: разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы ала Башкара алырга тиеш: разряд аша күчмичә икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы алуны ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү. ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 25.09 | ||
19 | Схемалар буенча мәсьәләләр чишү | 1 | Белергә тиеш: гади мәсьәләләр чишә Башкара алырга тиеш: схемалар буенча мәсьәләләр чишүне ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү.; эйлер түгәрәге буенча төзелгән схеманы куллану. ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 26.09 | ||
20 | Исәпләүләрне ныгытабыз Икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу(алу) | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу(алу)ны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү | 27.09 | ||
21 | Туры һәм нур | 1 | Белергә тиеш: туры һәм нур төшенчәсен Башкара алырга тиеш: әйләнә-тирә пространствода ориентлашуны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру | 30.09 | ||
22 | “Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны кушу | 1 | Белергә тиеш: “Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны куша Башкара алырга тиеш: “Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны кушу, кыскача язылыш һәм схема буенча мәсьәләләр төзүне ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү. ШУУГ:уку эшчәнлегенең уңышлылыгы(унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 1.10 | ||
23 | Икеурынлы саннан “түгәрәк” дистәне алу | 1 | Белергә тиеш: икеурынлы саннан “түгәрәк” дистәне ала, чагыштыра, гомүмиләштерә Башкара алырга тиеш: “Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны кушу, кыскача язылыш һәм схема буенча мәсьәләләр төзүне ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү. РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү. | 2.10 | ||
24 | “Түгәрәк” дистәгә тутыру | 1 | Белергә тиеш: “Өлешләп “кушу ысулын үзләштерүгә хәзерлектән чыгып, санны “түгәрәк” дистәгә тутыра Башкара алырга тиеш: “Түгәрәк” дистәгә тутыруны ТБУУГ таблица куллану, таблица буенча тикшерү; схема кулланып бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү. ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү КУУГ: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү | 3.10 | ||
25 | Исәпләүләрне ныгытабыз. Икеурынлы саннарның разрядлы составы | 1 | Белергә тиеш: икеурынлы саннарның разрядлы составын Башкара алырга тиеш: исәпләү күнекмәләрен үстерүне ТБУУГ: рәсем кулланып бирем үтәү; дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү, классификацияләү ШУУГ: үзеңнең белмәгәнеңне ачыклау һәм ярдәм сорап мөрәҗәгать итү. РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 4.10 | ||
26 | Икеурынлы санны берурынлы санга разряд аша күчеп кушу. | 1 | Белергә тиеш: баганалап кушу алгоритмын Башкара алырга тиеш: икеурынлы санны берурынлы санга разряд аша күчеп куша белүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу | 7.10 | ||
27 | Берурынлы санны “түгәрәк” дистәдән алу. | 1 | Белергә тиеш: берурынлы санны “түгәрәк” дистәдән ала Башкара алырга тиеш: берурынлы санны “түгәрәк” дистәдән ала белүне, дистәдән алып тору алымын үзләштерүне ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү. РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (чишелеш үрнәге буенча) | 8.10 | ||
28 | Икеурынлы саннан берурынлы санны разряд аша күчеп разрядлы алу. | 1 | Белергә тиеш: баганалап ала белү алгоритмын Башкара алырга тиеш: икеурынлы саннан берурынлы санны разряд аша күчеп разрядлы ала белүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 9.10 | ||
29 | Геометрик төзүләр башкару. Почмак. | 1 | Белергә тиеш: почмак, почмакның яклары, түбәсе терминнарын Башкара алырга тиеш: почмак төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану. | 10.10 | ||
30 | Нинди почмак кечерәк? | 1 | Белергә тиеш: почмакларны чагыштыра Башкара алырга тиеш: геометрик фигура модельләрен әйләнә-тирәдәге предметларда танып белүне РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау булдыру ШУУГ: уку эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштыру | 11.10 | ||
31 | Туры, кысынкы һәм җәенке почмаклар. | 1 | Белергә тиеш: туры, кысынкы һәм җәенке почмакларның төшенчәләрен һәм модельләрен Башкара алырга тиеш: почмакларны төзи, чагыштыруны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 14.10 | ||
32 | Саннарның эзлеклелеге | 1 | Белергә тиеш: саннарның эзлеклелеген Башкара алырга тиеш: саннар эзлеклелеген төзи, кагыйдә буенча гамәлләр башкара РУУГ: кагыйдә буенча гамәлләр башкару ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КУУГ: үз фикереңә ышандыра белү | 15.10 | ||
33 | Күппочмакның почмаклары. | 1 | Белергә тиеш: күппочмакның почмаклары төшенчәсе үзлекләрен Башкара алырга тиеш: күппочмакларның исемнәрен укый, почмакларны төзи, чагыштыра белүне ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру | 16.10 | ||
34 | Исәпләүләрне ныгытабыз. Разрядлы кушу һәм алу | 1 | Белергә тиеш: разрядлы кушу һәм алуны исәпләү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: бирелгән чишелеш буенча мәсьәлә төзи, схема кулланып бирем үтәүне КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГсхема кулланып бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 17.10 | ||
35 | Саннарны аермалары буенча чагыштыру. | 1 | Белергә тиеш: саннарны аермалары буенча чагыштыра, чагыштыруның асылына төшенә Башкара алырга тиеш: саннарны аермалары буенча чагыштыру, проблема кую, аны формалаштыруны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 18.10 | ||
36 | Саннарны аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр. | 1 | Белергә тиеш: саннарны аермалары буенча чагыштыруга мәсәләләр чишә Башкара алырга тиеш: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыруны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; :төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 21.10 | ||
37 | Икеурынлы сан берурынлыдан зуррак. | 1 | Белергә тиеш: саннарны разрядлы чагыштыру ысулын; икеурынлы санны чагыштыру кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: дөрес чишелешне сайлап, сериацияләүне КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү; дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү | 22.10 | ||
38 | Икеурынлы санны чагыштыру | 1 | Белергә тиеш: икеурынлы санны чагыштыру кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: парларда эшләү, эшне планлаштыруны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: кагыйдә, инструкцияне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 23.10 | ||
39 | Икеурынлы саннар темасына контроль эш №2 | 1 | Белергә тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үти; алган белемнәрне гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: эшчәнлек алгоритнарын мөстәкыйль төзүне РУУГ гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 24.10 | ||
40 | Хаталар өстендә эш. Икеурынлы саннар темасын кабатлау | 1 | Белергә тиеш: контроль эштәге хаталар өстендә эшләүне; исәпләү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: логик һәм арифметик характердагы хаталарны бетерә, арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәүне ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 25.10 | ||
41 | Турыпочмаклык һәм квадрат. | 1 | Белергә тиеш: “Турыпочмаклык”, “квадрат” төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: квадрат, турыпочмаклык төзүне ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру | 28.10 | ||
42 | Разряд аша күчмичә икеурынлы саннарны разрядлы кушу. | 1 | Белергә тиеш: разряд аша күчмичә икеурынлы саннарны разрядлы куша Башкара алырга тиеш: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзүне ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 29.10 | ||
43 | Разряд аша күчеп икеурынлы саннарны разрядлы кушу | 1 | Белергә тиеш: разряд аша күчеп икеурынлы саннарны разрядлы куша Башкара алырга тиеш: арифметик исәпләүләрне ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ;:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру | 30.10 | ||
44 | Икеурынлы саннар темасы буенча мөстәкыйль эш | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәләрен; алган белемнәрен гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: арифметик исәпләүләрне ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру | 31.10 | ||
45 | Исәпләүне ныгытабыз. Разряд аша күчеп кушу | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: разряд аша күчеп кушуны ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру | 1.11 | ||
46 | Ун дистә яисә йөз | 1 | Белергә тиеш: яңа разряд берәмлеге –йөз санын китереп чыгару алымын Башкара алырга тиеш: яңа разряд һәм өчурынлы сан барлыкка килүгә игүтибар бирүне, 100 санының геометрик моделен төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; :материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 11.11 | ||
47 | Дециметр һәм метр, алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: яңа озынлык берәмлеге-метрны; дециметр һәм метр арасындагы нисбәтне Башкара алырга тиеш: озынлыкта ориентлашуны; озынлыкны дециметр һәм метрларда үлчәүне ТБУУГ фикерләүдә логик чылбыр төзү,таблица куллану РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру | 12.11 | ||
48 | Килограмм һәм центнер алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: яңа масса берәмлеге-центнерны, килограмм һәм центнер арасындагы нисбәтне Башкара алырга тиеш: авырлыкта ориентлашуны, массаны килограмм һәм центнерларда үлчәүне ТБУУГ таблица куллану; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру ШУУГ: үз уңышларың уңышсызлыкларынның сәбәпләре турында фикер йөртү | 13.11 | ||
49 | Сантиметр һәм метр, алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: сантиметр һәм метрны, алар арасындагы нисбәтне; озынлыкта ориентлаша Башкара алырга тиеш: озынлыкны сантиметр һәм метрларда үлчәүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ таблица куллану РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру | 14.11 | ||
50 | Сумма һәм тапкырчыгыш тамгасы | 1 | Белергә тиеш: яңа арифметик гамәл- тапкырлау, тапкырчыгыш төшенчәләрен, тапкырчыгыш язмасын укый Башкара алырга тиеш: бертөрле кушылучылар суммасын тапкырчыгыш рәвешендә язу һәм укуны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 15.11 | ||
51 | Тапкырчыгыш һәм тапкырлаучылар | 1 | Белергә тиеш: тапкырлау белән бәйле терминнарны (беренче тапкырлаучы, икенче тапкырлаучы), аларның мәгънәләрен Башкара алырга тиеш: тапкырчыгыштан суммага күчүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру | 18.11 | ||
52 | Тапкырчыгышның кыйммәте һәм тапкырлау. | 1 | Белергә тиеш: тапкырчыгышның кыйммәте термины аша тапкырлау гамәлен, аның мәгънәсен Башкара алырга тиеш: тапкырчыгышның кыйммәтен бертөрле кушылучылар суммасын исәпләүгә нигезләнеп табуны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 19.11 | ||
53 | Тапкырлау гамәле асылына карата мәсьәләләр чишү | 1 | Белергә тиеш: тапкырлау гамәле асылын Башкара алырга тиеш: тапкырлау гамәле асылына карата мәсьәләләр чишүне ТБУУГ: материаль объектлар кулланып бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 20.11 | ||
54 | Тапкырлаучыларның урыннарын алыштыру | 1 | Белергә тиеш: тапкырлаучыларның урыннарын алыштыру кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: тапкырлаучыларның урыннарын алыштыру кагыйдәсен куллануны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 21.11 | ||
55 | 0 санын тапкырлау һәм 0 санына тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 0 санын тапкырлау һәм 0 санына тапкырлау кагыйдәләрен Башкара алырга тиеш: 0 санын тапкырлау һәм 0 санына тапкырлауны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру ШУУГ: үзүзгәрешкә омтылыш | 22.11 | ||
56 | 1 санын тапкырлау һәм 1 санына тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 1 санын тапкырлау һәм 1 санына тапкырлау кагыйдәләрен Башкара алырга тиеш: 1 санын тапкырлау һәм 1 санына тапкырлау кагыйдәләрен кулланып мисаллар, мәсьәләләр чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 25.11 | ||
57 | Сынык сызыкның озынлыгы | 1 | Белергә тиеш: сынык сызыкның озынлыгы төшенчәсен Башкара алырга тиеш: сынык сызык сызу, сынык сызыкның озынлыгын табуны ТБУУГ:эшчәнлек барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп һәм бәяләп бару РУУГ: кагыйдәләрне күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексиф үзбәя формалаштыру | 26.11 | ||
58 | 1 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 1 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының беренче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 27.11 | ||
59 | 2 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 2 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының икенче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу. ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 28.11 | ||
60 | Күппочмакның периметры (Практик дәрес) | 1 | Белергә тиеш: күппочмакның периметрын табу кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: күппочмакның периметрын табуны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру | 29.11 | ||
61 | Турыпочмаклыкның периметры | 1 | Белергә тиеш: турыпочмаклыкның периметрын таба Башкара алырга тиеш: геометрик төзүләр ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: пространстволы күзаллау формалаштыру ШУУГ: төп мораль нормаларны белү | 2.12 | ||
62 | 3 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 3 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының өченче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу. | 3.12 | ||
63 | 4 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 4 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының дүртенче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу. ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 4.12 | ||
64 | Исәпләүләрне ныгытабыз Таблицалы тапкырлау, кушу һәм алу | 1 | Белергә тиеш: таблицалы тапкырлау, кушу һәм алу күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: арифметик исәпләүләрне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ эшчәнлегеңне контрольгә алу. | 5.12 | ||
65 | Тапкырлау һәм кушу гамәлләрне үтәү тәртибе | 1 | Белергә тиеш: Тапкырлау һәм кушу гамәлләрне үтәү тәртибен Башкара алырга тиеш: тапкырлау һәм кушу гамәлләрен үтәү тәртибен кулланып мәсьәләләр чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 6.12 | ||
66 | Квадратның периметры | 1 | Белергә тиеш: квадратның периметрын табу кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: геометрик төзүләр ; квадратның периметрын табуны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 9.12 | ||
67 | 5 санын берурынлы саннарга тапкырлау. | 1 | Белергә тиеш: 5 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының бишенче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү;материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу. ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру | 10.12 | ||
6 8 | 6 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 6 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының алтынчы баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу. | 11.12 | ||
6 9 | 7 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 7 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының җиденче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу. ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 12.12 | ||
7 0 | Исәпләүләрне ныгытабыз Суммаларны тапкырчыгыш рәвешендә күрсәтү | 1 | Белергә тиеш: таблицалы тапкырлау, кушу һәм алу күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: арифметик исәпләүләрне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу. КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү | 13.12 | ||
7 1 | 8 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 8 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының сигезенче баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу. КУУГ: мәгълумат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 16.12 | ||
7 2 | 9 санын берурынлы саннарга тапкырлау | 1 | Белергә тиеш: 9 санын берурынлы саннарга тапкырлый Башкара алырга тиеш: тапкырлау таблицасының тугызынчы баганасын төзүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу | 17.12 | ||
7 3 | Исәпләүләрне ныгытабыз Т а п к ы р л а у т а б л и ц а с ы н н ы г ы т у | 1 | Белергә тиеш: таблицалы тапкырлау, кушу һәм алу күнекмәләрен; тапкырлау таблицасын Башкара алырга тиеш: берурынлы саннарга тапкырлауны ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү ШУУГ: мәгьнә барлыкка китерү: “Минем өчен укуның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” дигән сорау кую һәм аңа җавап табу ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу | 18.12 | ||
7 4 | Тапкырлау темасына контроль эш №3 | 1 | Белергә тиеш: алган белемнәрне гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үтәүне ШУУГ: үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турынды фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау РУУГ :максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую) | 19.12 | ||
7 5 | Хаталар өстендә эш. Тапкырлау темасын кабатлау | 1 | Белергә тиеш: контроль эштәге хаталар өстендә эшли; таблицалы тапкырлау, кушу һәм алу күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: хаталарны аңлап төзәтүне, тапкырлауга карата мисаллар, мәсьәләләр чишүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу | 20.12 | ||
7 6 | Берурынлы саннарның “Тапкырлау таблицасы “ | 1 | Белергә тиеш: “Тапкырлау таблицасын” математик конструкция буларак кабул итә Башкара алырга тиеш: таблицага анализ ясый белүне КУУГ: күршең белән төркемнәрдә хезмәттәзшлек итү ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 23.12 | ||
7 7 | Берничә тапкыр арттыру | 1 | Белергә тиеш: “Тапкыр зуррак” нисбәтен, санны берничә тапкыр арттыра Башкара алырга тиеш: санны берничә тапкыр арттыруга мисаллар чишүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 24.12 | ||
7 8 | Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез | 1 | Белергә тиеш: мәсьәлә чишү алымнарын куллана Башкара алырга тиеш: мәсьәләне анализлауны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү КУУГ :төркемдә хезмәттәшлек итү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 25.12 | ||
7 9 | Бирелгәннәр белән эшләү. “Кушу таблицасы” | 1 | Белергә тиеш: “Кушу таблицасы”н математик конструкция буларак кабул итә Башкара алырга тиеш: таблицага анализ ясый белүне ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: :эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча) | 9.01 | ||
8 0 | Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар (Практик дәрес) | 1 | Белергә тиеш: геометрик фигураларның моделен төзи Башкара алырга тиеш: геометрик фигура модельләрен әйләнә-тирәдәге предметларда танып белүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар); модельләштерү РУУГ: :эшчәнлегеңне контрольгә алу(таблица буенча) | 10.01 | ||
8 1 | Дистәләп санау һәм дистәләрнең “түгәрәк саны” | 1 | Белергә тиеш: дистәләп саный һәм дистәләрнең “түгәрәк саны”н, икеурынлы саннарны Башкара алырга тиеш: саннарны бирелгән план буенча группалауны, дистәләп санауны ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү ТБУУГ дөрес чишелешне сайлап, сериацияләү, классификацияләү | 13.01 | ||
8 2 | Йөзләр разряды һәм “түгәрәк” йөзләр аталышы | 1 | Белергә тиеш: яңа разряд –“йөзләр разрядын, ”түгәрәк” йөзләр аталышын Башкара алырга тиеш: яңа разрядлы берәмлек – йөзне табуны ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 14.01 | ||
8 3 | ”Түгәрәк” йөзләрне кушу. | 1 | Белергә тиеш: түгәрәк йөзләрне кушу үзенчәлеген Башкара алырга тиеш: ”Түгәрәк” йөзләрне кушу , мәсьәлә чишүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ТБУУГ: телдән аңлатма төзү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 15.01 | ||
8 4 | Түгәрәк йөзләрне алу. | 1 | Белергә тиеш: түгәрәк йөзләрне алу үзенчәлеген Башкара алырга тиеш: түгәрәк йөзләрне алуны ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү | 16.01 | ||
8 5 | Өчурынлы сан -разрядлы кушылучылар суммасы | 1 | Белергә тиеш: өчурынлы саннарны -разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтә Башкара алырга тиеш: саннар эзлеклелеген күзәтүне, саннарны бирелгән план буенча группалауны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 17.01 | ||
8 6 | Өчурынлы сан –“ түгәрәк” йөзләр һәм икеурынлы яисә берурынлы саннар суммасы. | 1 | Белергә тиеш: өчурынлы сан –“ түгәрәк” йөзләр һәм икеурынлы яисә берурынлы саннар суммасы рәвешендә күрсәтә Башкара алырга тиеш: өчурынлы саннарны аталышы буенча дөрес язуны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ТБУУГ: дөрес чишелешне сайлап сериацияләү, классификацияләү. РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 20.01 | ||
8 7 | Өчурыурынлы саннарны “ түгәрәк” йөзләр һәм берурынлы саннар суммасы рәвешендә күрсәтү | 1 | Белергә тиеш: ө ч у р ы н л ы с а н н а р н ы “ т ү г ә р ә к ” й ө з л ә р һ ә м б е р у р ы н л ы с а н на р с ум м а с ы р ә в е ш е н д ә к ү р с ә т ә Башкара алырга тиеш: өчурынлы саннарны аталышы буенча дөрес язуны ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 21.01 | ||
8 8 | Өчурынлы сан икеурынлы саннан зуррак. | 1 | Белергә тиеш: өчурынлы һәм икеурынлы саннарны чагыштыруда разрязды ысулны үзләштерүне Башкара алырга тиеш: өчурынлы һәм икеурынлы саннарны разрядлап чагыштыруны КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру | 22.01 | ||
8 9 | Өчурынлы саннарны чагыштыру | 1 | Белергә тиеш: өчурынлы саннарны узара чагыштыруда разрядлы ысулны Башкара алырга тиеш: өчурынлы саннарны разрядлап чагыштыруны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 23.01 | ||
9 0 | Исәпләүләрне һәм саннарны чагыштыруны ныгытабыз | 1 | Белергә тиеш: исәпләүләрне һәм саннарны чагыштыруны Башкара алырга тиеш: арифметик гамәл үзлекләрен кулланып 0 дән 1000 гә кадәр саннарны уку, язу, санау, чагыштыруны РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ: :арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү | 24.01 | ||
9 1 | Бер шарт һәм берничә таләп. | 1 | Белергә тиеш: бер шарт һәм берничә таләбе булган мәсьәләләрне чишә Башкара алырга тиеш: мәсьәләне анализлау, зурлыклар арасында, шарты һәм таләбе арасында бәйләнеш булдыруны ТБУУГ рәсемне математик телгә күчерү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: танып-белү, уку мотивлары формалашу КУУГ: үз фикереңә ышандыра белү | 27.01 | ||
9 2 | Өстәмә таләпләр кертү | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләнең төп таләбенә, өстәмә таләп кертеп, җавап бирә Башкара алырга тиеш: мәсьәләне анализлауны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 28.01 | ||
9 3 | Мәсьәләнең чишелешен гамәлләп язу | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләнең чишелешен гамәлләп яза,аңлатма бирә Башкара алырга тиеш: бирелгән чишелеш һәм җавап буенча мәсьәлә формалаштыруны РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 29.01 | ||
9 4 | Мәсьәләнең чишелешен бер аңлатма рәвешендә язу. | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләнең чишелешен бер аңлатма рәвешендә яза Башкара алырга тиеш: мәсьәләне анализлауны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: танып-белү, уку мотивлары формалашу | 30.01 | ||
9 5 | Бирелгән чишелеш һәм җавап буенча мәсьәлә төзү | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләләр чишә һәм аларның чишелешен яза Башкара алырга тиеш: бирелгән чишелеш һәм җавап буенча мәсьәлә формалаштыруны ТБУУГ схема кулланып бирем үтәү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 31.01 | ||
9 6 | Кушуны юллап һәм баганап язу | 1 | Белергә тиеш: кушуны юллап һәм баганап яза Башкара алырга тиеш: икеурынлы һәм өчурынлы саннарны баганалап һәм юллап язу, схема буенча мәсьәлә төзүне ТБУУГ схема кулланып бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалашу | 3.02 | ||
9 7 | Баганалап кушу ысулы | 1 | Белергә тиеш: баганап кушу ысулын Башкара алырга тиеш: өчурынлы саннарны баганалап кушуны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 4.02 | ||
9 8 | Саннарны разрядлы таблица ярдәмендә кушу | 1 | Белергә тиеш: саннарны разрядлы таблица ярдәмендә кушу ысулын үзләштерүне Башкара алырга тиеш: эшчәнлек алгоритмын төзүне ТБУУГ: таблица кулланып бирем үтәү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 5.02 | ||
9 9 | Исәпләүне ныгытабыз. Юллап һәм баганалап кушу | 1 | Белергә тиеш: кушуны юллап һәм баганап яза Башкара алырга тиеш: юллап һәм баганалап кушу, исәпләүнең төрле юлларын чагыштыру, схема буенча мәсьәләләр чишүне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ: таблица куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 6.02 | ||
100 | Әйләнә һәм түгәрәк | 1 | Белергә тиеш: әйләнә һәм түгәрәкнең үзлекләрен Башкара алырга тиеш: әйләнә төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; тормыш тәҗрибәсе куллану РУУГ: максатка ирешүдә үҗәтлек, авырлыкны җиңүгә әзер булу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 7.02 | ||
101 | Үзәк һәм радиус | 1 | Белергә тиеш: үзәк һәм радиус төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: бирелгән радиус буенча әйләнә төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү ТУУГ: әйләнә-тирә дөньядан түгәрәк модельләрне танып -белү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 10.02 | ||
10 2 | Радиус һәм диаметр | 1 | Белергә тиеш: диаметр төшенчәсен куллана Башкара алырга тиеш: радиус һәм диаметр арасында бәйләнеш урнаштыруны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: мәгълумат эзләүдә инициатива күрсәтү | 11.02 | ||
10 3 | Радиус һәм диаметр буенча әйләнә төзү | 1 | Башкара алырга тиеш: бирелгән радиус яисә диаметр буенча әйләнә төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 12.02 | ||
104 | Тигез фигуралар | 1 | Белергә тиеш: пространствода ориентлаша Башкара алырга тиеш: геометрик төзүләр ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү. РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ТБУУГ: көндәлек тәҗрибәне куллану ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән карау | 13.02 | ||
1 0 5 | Суммадан сумманы алу | 1 | Белергә тиеш: суммадан сумманы алу кагыйдәсен куллана Башкара алырга тиеш: суммадан сумманы алуны ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү; фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 14.02 | ||
10 6 | Суммадан сумманы алу кагыйдәсен кулланып аңлатманың кыйммәтен табу | 1 | Белергә тиеш: суммадан сумманы алу кагыйдәсен куллана Башкара алырга тиеш: мәсьәләләр чишү, мисаллар эшләүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 17.02 | ||
10 7 | Разряд аша күчмичә, саннарны разрядлы алу | 1 | Белергә тиеш: разряд аша күчмичә саннарны разрядлы ала Башкара алырга тиеш: разряд аша күчмичә саннарны раз-рядлы алу юлы белән мисаллар чишүне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү КУУГ: мәгълумат эзләүдә инициатива күрсәтү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 18.02 | ||
10 8 | Разряд аша күчеп, саннарны разрядлы алу | 1 | Белергә тиеш: разряд аша күчеп саннарны разрядлы ала Башкара алырга тиеш: разряд аша күчеп саннарны разрядлы алуга мисаллар чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 19.02 | ||
10 9 | Алу гамәлен юллап һәм баганап язу | 1 | Белергә тиеш: алу гамәлен юллап һәм баганап алу ысулын Башкара алырга тиеш: баганап язудан юллап язуга күчә белүне ТБУУГ: схема кулланып бирем үтәү РУУГ: ирешеләчәк нәтиҗәне алдан күрү ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 20.02 | ||
110 | Баганалап алу ысулы | 1 | Белергә тиеш: баганалап алу ысулын Башкара алырга тиеш: баганалап өчурынлы саннарны алуга мисаллар чишүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (алгоритм буенча) КУУГ: үз фикерләреңне тулы, төгәл, ачык итеп әйтү | 21.02 | ||
111 | Разрядлы таблица ярдәмендә алу | 1 | Белергә тиеш: разрядлы таблица ярдәмендә алу ысулын Башкара алырга тиеш: разрядлап алуга мисаллар чишүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 24.02 | ||
112 | Баганалап кушу, алу темасы буенча контроль эш №4 | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үтәүне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (кагыйдә буенча) | 25.02 | ||
113 | Хаталар өстендә эш. Тапкырлау һәм алу гамәлләрне үтәү тәртибе | 1 | Белергә тиеш: тапкырлау һәм алу гамәлләрен үтәү тәртибен Башкара алырга тиеш: тапкырлау һәм алуга күнегүләр эшләүне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу (таблица буенча) ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 26.02 | ||
114 | Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр (Практик дәрес) | 1 | Белергә тиеш: калькулятор ярдәмендә исәпләүләр кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: калькуляторны башкарылган исәпләүләрнең дөреслеген тикшерү өчен куллана белүне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу(инструмент буенча) ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: фикерләүдә логика булдыру | 27.02 | ||
115 | Исәпләүләрне ныгытабыз. Гамәлләрне башкару кагыйдәләре | 1 | Белергә тиеш: гамәлләрне үтәү кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: калькулятор ярдәмендә исәпләүләрне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: башка фикерләр булуын да аңлау, аларны кабул итү | 28.02 | ||
116 | Билгеле һәм билгесез | 1 | Белергә тиеш: билгеле һәм билгесез саннар турында, билгесез саннарны х хәрефе белән белдерә Башкара алырга тиеш: билгесез санны табу ысулларын үзләштерүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү | 3.03 | ||
117 | Санлы тигезлек һәм тигезләмә | 1 | Белергә тиеш: “Тигезләмә” һәм “тигезләмә тамыры” төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: тигезләмә төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 4.03 | ||
118 | Билгесез кушылучыны ничек табарга | 1 | Белергә тиеш: тигезләмәнең тамырын табу кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: тигезләмә өчен түгәрәк схема төзи, чишә белүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 5.03 | ||
119 | Билгесез киметүчене ничек табарга | 1 | Белергә тиеш: билгесез киметүчесе булган тигезләмәләрне чишү кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: тигезләмә өчен түгәрәк схема төзи белүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ТБУУГ схема куллану | 6.03 | ||
1 2 0 | Билгесез кимүчене ничек табарга | 1 | Белергә тиеш: билгесез кимүчесе булган тигезләмәләрне чишү кагыйдәсен Башкара алырга тиеш: тигезләмә өчен түгәрәк схема төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схема куллану РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 7.03 | ||
1 2 1 | Тигезләмәләрне чишү ысуллары | 1 | Белергә тиеш: тигезләмәләрне чишү ысулларын Башкара алырга тиеш: тигезләмәләрне чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схема куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү | 10.03 | ||
1 2 2 | Тигезләмәнең тамырын табу | 1 | Белергә тиеш: тигезләмәнең тамырын таба, тигезләмәләрне чишү ысулларын куллана Башкара алырга тиеш: тигезләмәләрне чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ТБУУГ схема куллану | 11.03 | ||
1 2 3 | Өчурынлы саннарын кушу һәм алу темасына контроль эш №5 | 1 | Белергә тиеш: алган белемнәрне гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үтәүне ШУУГ: үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турынды фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую) | 12.03 | ||
1 2 4 | Хаталар өстендә эш. Предметларны тигез итеп урнаштыру | 1 | Белергә тиеш: предметларны тигез итеп урнаштыру алымнарын Башкара алырга тиеш: предметны тигез өлешкә бүлүгә карата мәсьәләләр чишүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү | 13.03 | ||
1 2 5 | Бүлү . : тамгасы | 1 | Белергә тиеш: предметлы гамәлләр нигезендә бүлү гамәлен, бүлү тамгасын, язылышын Башкара алырга тиеш: тамгасы ярдәмендә мәсьәләләр чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 14.03 | ||
1 2 6 | Өлеш һәм аның кыйммәте | 1 | Белергә тиеш: бүлү гамәле белән бәйле терминнарын (өлеш һәм өлешнең кыйммәте), мәгънәләрен Башкара алырга тиеш: өлеш һәм аның кыйммәтен табуга күнегүләр эшләүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: иптәшләреңә аңлаешлы сөйләм төзү РУУГ: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ: үзүзгәрешкә омтылыш | 17.03 | ||
1 2 7 | Буленүче һәм бүлүче | 1 | Белергә тиеш: бүлү гамәле белән бәйле терминнарны (бүленүче һәм бүлүче ), мәгънәләрен Башкара алырга тиеш: бүлүгә мисаллар чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү | 18.03 | ||
1 2 8 | Бүлү һәм алу | 1 | Белергә тиеш: бүлү һәм алу арасындагы бәйләнешкә төшенә, өлешнең кыйммәтен алу гамәле ярдәмендә таба Башкара алырга тиеш: бүлү һәм алуга мисаллар чишүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү | 19.03 | ||
1 2 9 | Бүлү һәм үлчәү | 1 | Белергә тиеш: бүлү һәм зурлыкны үлчәү арасындагы бәйләнеш төрен гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: бүлү һәм зурлыкны үлчәүгә карата мәсьәләләр чишүне КУУГ :тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 20.03 | ||
1 3 0 | Бүлү темасын кабатлау | 1 | Белергә тиеш: бүлү гамәле белән бәйле терминнарны (бүленүче һәм бүлүче ) куллана Башкара алырга тиеш: мисаллар чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү; фикерләүдә логик чылбыр ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү | 21.03 | ||
1 3 1 | Урталай бүлү һәм ярты | 1 | Белергә тиеш: урталай бүлү процедурасын һәм урталай бүлү , ярты төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: предметны урталай бүлү нәтиҗәсендә яртысын табуга күнегүләр эшләүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 1.04 | ||
1 3 2 | Берничә тигез кисәккә бүлү һәм өлеш | 1 | Белергә тиеш: берничә тигез кисәккә бүлү алымын Башкара алырга тиеш: санны берничә тигез кисәккә бүлүгә мәсәләләр чишүне РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 2.04 | ||
1 3 3 | “Берничә тапкыр киметү” темасына контроль эш №6 | 1 | Белергә тиеш: алган белемнәрне гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үтәүне ШУУГ: үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турынды фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау РУУГ :максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар? –дигән сорау кую) | 3.04 | ||
1 3 4 | Беренче һәм икенче баскыч гамәлләре | 1 | Белергә тиеш: беренче һәм икенче баскыч гамәлләрен үтәү тәртибе кагыйдәсен куллана Башкара алырга тиеш: кушу һәм алу, тапкырлау һәм бүлүгә мисаллар чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү | 4.04 | ||
1 3 5 | Исәпләүләрне ныгытабыз. Бүлү гамәле белән бәйле төшенчәләр | 1 | Белергә тиеш: бүлү гамәле белән бәйле төшенчәләрне Башкара алырга тиеш: өйрәнгән темаларга карата күнегүләр эшләүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 7.04 | ||
1 3 6 | Күпме вакыт үткән? Кояш һәм ком сәгатьләре | 1 | Белергә тиеш: тәүлек әйләнеше терминын Башкара алырга тиеш: кояш һәм ком сәгатьләре буенча вакытны билгеләүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү | 8.04 | ||
1 3 7 | Вакыт күпме? Көн уртасы һәм төн уртасы | 1 | Белергә тиеш: “Вакыт” төшенчәсен Башкара алырга тиеш: циферблатлы сәгать буенча вакытны билгеләүне ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 9.04 | ||
1 3 8 | Циферблат һәм Рим цифрлары | 1 | Белергә тиеш: рим цифрлары белән язылган саннарны таный, укый, куллана Башкара алырга тиеш: циферблат белән күнегүләрне ТБУУГ:материаль объектлар куллану РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 10.04 | ||
1 3 9 | Рим цифрлары белән язылган саннарны уку | 1 | Белергә тиеш: рим цифрлары белән язылган саннарны таный, укый куллана Башкара алырга тиеш: рим цифрларын кулланып мисаллар чишүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 11.04 | ||
1 4 0 | Сәгать һәм минут, алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: сәгать һәм минут төшенчәләрен Башкара алырга тиеш: сәгать һәм минут арасындагы бәйләнешне үзләштерүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 14.04 | ||
1 4 1 | Сәгать һәм минут арасындагы бәйләнеш | 1 | Белергә тиеш: сәгать һәм минут арасындагы бәйләнешне үзләштерә, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 15.04 | ||
1 4 2 | Сәгать буенча вакытны белергә һәм әйтергә өйрәнәбез | 1 | Белергә тиеш: сәгать буенча вакытны белә һәм әйтә, вакыт берәмлеген (минут, сәг) куллана Башкара алырга тиеш: вакыт берәмлеген (минут, сәг) куллануны ТБУУГ:материаль объектлар кулланып биремнең дөреслеген тикшерү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 16.04 | ||
1 4 3 | “Вакыт” темасын ныгыту | 1 | Белергә тиеш: вакыт берәмлеген (минут, сәг) куллана, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: сәгать һәм минут төшенчәләрен дөрес куллану күнегүләрен ТБУУГ:материаль объектлар куллану РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 17.04 | ||
1 4 4 | Тигез кисемтәләр үлчәп салабыз | 1 | Белергә тиеш: циркуль ярдәмендә тигез кисемтәләр үлчәп сала Башкара алырга тиеш: бирелгән озынлыкта кисемтәләр төзүне ТБУУГ тәкъдим ителгән план буенча эшләү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 18.04 | ||
1 4 5 | Санлы нурда саннар | 1 | Белергә тиеш: өйрәнелгән саннарны тәртип үзлекләре нигезендә санлы нурда күрсәтә Башкара алырга тиеш: санлы нур ярдәмендә гамәлләр ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 21.04 | ||
14 6 | Саннарның натураль рәте | 1 | Белергә тиеш: “Натураль сан” һәм “саннарның натураль рәте” терминнарын, аларның мәгънәләрен һәм үзлекләрен Башкара алырга тиеш: натураль саннар рәте белән күнегүләр РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 22.04 | ||
1 4 7 | Сәгать һәм тәүлек, алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: сәгать һәм тәүлек арасындагы нисбәтне, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: вакыт берәмлекләрен кулланып мәсьәләләр эшләүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 23.04 | ||
1 4 8 | Тәүлек һәм атна алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: тәүлек һәм атна арасындагы нисбәтне, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчү күнекмәләре булдыруга күнегүләр эшләүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү | 24.04 | ||
1 4 9 | Тәүлек һәм ай, алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: тәүлек белән ай арасындагы нисбәтне, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: өйрәнгән төшенчәләрне дөрес куллануны КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү ТБУУГ сериацияләү, классификацияләү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 25.04 | ||
1 5 0 | Ай һәм ел, алар арасындагы нисбәтләр | 1 | Белергә тиеш: ай һәм ел арасындагы нисбәтне, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: өйрәнгән төшенчәләрне дөрес куллануны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ инструмент куллану; сериацияләү, классификацияләү | 28.04 | ||
1 5 1 | Календарь | 1 | Белергә тиеш: календарьларның төрле төрләрен, календарьны вакытны билгеләү өчен куллана Башкара алырга тиеш: календарь белән күнегүләр эшләүне ТБУУГ таблицаны белешмә формасында куллану ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 29.04 | ||
1 5 2 | Ел һәм гасыр, алар арасындагы нисбәт. | 1 | Белергә тиеш: ел һәм гасыр арасындагы нисбәтне, бер вакыт берәмлегеннән икенчесенә күчә Башкара алырга тиеш: гасыр һәм төрле даталарны язу өчен рим цифрларын куллануны ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 30.04 | ||
1 5 3 | Календарьдан файдаланырга өйрәнәбез | 1 | Белергә тиеш: календарьларның төрле төрләрен Башкара алырга тиеш: календарьны вакытны билгеләү өчен куллана белүне ТБУУГ таблицаны белешмә формасында куллану ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 2.05 | ||
154 | Контроль эш №7 Вакыт берәмлекләре | 1 | Белергә тиеш: вакыт берәмлекләрен; алынган белемнәрне гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үтәүне РУУГ: кагыйдәләрне , күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; эшләгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 5.05 | ||
1 5 5 | Хаталар өстендә эш. Бирелгән һәм эзләнелә торган саннар | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләләрдәге бирелгән һәм эзләнелә торган саннарны таный, алар белән мәсьәләләр төзи Башкара алырга тиеш: бирелгән саннар буенча эзләнелә торган саннарны табуга мәсьәләләр чишүне ТБУУГ: мәгълүмат аерып чыгару РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 6.05 | ||
1 5 6 | Кире мәсьәлә | 1 | Белергә тиеш: кире мәсьәләләр төзи һәм кире мәсьәлә терминын Башкара алырга тиеш: кире мәсьәләләрне формалаштыра һәм аларга схема төзүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү ТБУУГ: схема кулллану | 7.05 | ||
157 | Кире мәсьәлә һәм бирелгән мәсьәләнең чишелешенең дөреслеген тикшерү | 1 | Белергә тиеш: кире мәсьәләне бирелгән чишелешенең дөреслеген тикшерү өчен куллана Башкара алырга тиеш: кире мәсьәлә чишүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ТБУУГ: схема кулллану РУУГ: белгәнне һәм белмәгәнне аера белү | 8.05 | ||
1 5 8 | Мәсьәләнең чишелешен тигезләмә рәвешендә язу | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләнең чишелешен тигезләмә рәвешендә язу ысулын, аны куллана Башкара алырга тиеш: мәсьәләнең чишелешен тигезләмә рәвешендә язуны ТБУУГ: схемалар кулллану РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 12.05 | ||
1 5 9 | Мәсьәләләрне тигезләмәләр рәвешендә чишәргә өйрәнәбез | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләләрне тигезләмәләр ярдәмендә чишә Башкара алырга тиеш: тигезләмә рәвешендә мәсьәләләр чишүне ТБУУГ: схемалар кулллану РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 13.05 | ||
16 0 | “Кире мәсьәләләр” темасын кабатлау | 1 | Белергә тиеш: алган белемнәрне гамәлдә куллана Башкара алырга тиеш: кире мәсьәләләрне формалаштыра һәм аларга схема төзүне ТБУУГ: схемалар кулллану РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 14.05 | ||
1 6 1 | Циркуль һәм линейка ярдәмендә геометрик төзүләр | 1 | Башкара алырга тиеш: циркуль һәм линейка ярдәмендә геометрик төзүләр РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (инструмент буенча) ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү | 15.05 | ||
1 6 2 | Аңлатмаларның кыйммәтен исәплибез Кушу, алу. | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәсен Башкара алырга тиеш: аңлатмаларның кыйммәтен исәпләүне; кушу, алуны РУУГ :эшчәнлегеңне контрольгә алу ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 16.05 | ||
1 6 3 | Кушу, алу, тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишү, дөреслеген тикшерү | 1 | Белергә тиеш: мәсьәләләр чишү һәм аларның дөреслеген тикшерү күнекмәләрен Башкара алырга тиеш: кушу, алу, тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишүне, дөреслеген тикшерүне РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу (чишелеш буенча) ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 19.05 | ||
1 6 4 | Йомгаклау контроль эше №8 Еллык белемнәрне тикшерү | 1 | Башкара алырга тиеш: өйрәнелгән темалар буенча биремнәрне төгәл үтәүне РУУГ: кагыйдәләрне , күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; эшләгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | 20.05 | ||
1 6 5 | Хаталар өстендә эш Вакыт-дата һәм вакыт озынлыгы | 1 | Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләрен; вакыт үлчәү берәмлекләре белән мәсьәләләр чишә Башкара алырга тиеш: рим цифрларын кулланып күнегүләр үтәүне ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 21.05 | ||
1 6 6 | “Тапкырлау таблицасы” буенча мавыктыргыч сәяхәт | 1 | Белергә тиеш: тапкырлау таблицасын Башкара алырга тиеш: “Тапкырлау таблицасы» ярдәмендә күнегүләр эшләүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү | 22.05 | ||
1 6 7 | Бирелгәннәр белән эш | 1 | Белергә тиеш: бирелешнең таблицалы формасын куллана Башкара алырга тиеш: таблицада бирелгән буенча мәсьә-ләләр чишүне ТБУУГ төзелгән модельдән мәгълүмат аерып чыгару РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 23.05 | ||
1 6 8 | Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар | 1 | Белергә тиеш: геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыкларны модельләштерә Башкара алырга тиеш: геометрик төзүләр ТБУУГ: схема куллану ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую; үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен аеру. РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү | 26.05 | ||
1 6 9 | Саннар эзлеклелеген төзергә өйрәнәбез | 1 | Белергә тиеш: саннар эзлеклелеген төзи Башкара алырга тиеш: саннар эзлеклелеген төзүгә биремнәрне үтәүне ТБУУГ төзелгән модельдән мәгълүмат аерып чыгару РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү КГУУ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз уңышларың һәм уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | 28.05 | ||
1 7 0 | Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау | 1 | Белергә тиеш: исәпләү күнекмәсен Башкара алырга тиеш: геометрик төзүләр башкаруны, мәсьәләләр чишүне ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: “Куелган максатка ирешү нәрсәгә өйрәнергә кирәк?” дигән сорауга җавап бирү ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү | 29.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 1 класс Перспективная начальная школа
Перспективная начальная школа...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс(на 3 часа) .Программа: Русский язык. 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 154 с.
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 9-а класса составлена создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результата...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...
Рабочая программа по русскому языку 7 класс (144 часа). Программа Савчук Л.О. «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений» под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013.
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 7-б класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, пред...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф
Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...