Урок-обобщение на тему "Имя существительное", 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

УРОК-ОБОБЩЕНИЕ

(5 класс)

«Имя существительное»

Цели: закрепить изученное об имени существительном; развивать навыки монологической речи; навыки работы с текстом.

Методические приемы: лингвистический разбор, выразительное чтение, комментарии учителя, беседа. Работа с текстом.

Ход урока:

        1 Организационный момент.

        2. Словарный диктант с заданием (пока класс работает, 5 чел. выполняют задание по карточкам (пиктограммы): вставить пропущенные буквы на орфограмму «Безударные гласные в корне слова»).

        Диктант (словарный): молодежь, Родина, вырасти, праздничный, на жесткой постели, жить в Рязани, грач, шепот, в зарослях, наслаждаться природой, шахматы, опилки, салазки, раздолье, цемент, неряха, засоня.

        Как только закончилась диктовка, учитель раздает ответы на пиктограммы соседям по парте тех учащихся, которые вставляли буквы.

        3. Комментированная проверка (работает весь класс)– учащиеся читают слова по цепочке и комментируют орфограммы, которые они знают. (по цепочке)

        4. Выполнение заданий (по словарному диктанту):

- Найдите имена существительные, которые всегда имеют форму множественного числа?

- Только форму единственного числа?

- Сколько родов имеют имена существительные? Найдите в тексте существительные общего рода и приведите свои примеры.

- Что такое имя собственное, а что такое имя нарицательное? Подберите синонимы к слову Родина (Отчизна, Отечество, Россия): оно собственное или нарицательное? А синонимы тоже будут собственными? Значит, их пишем …..(дети добавляют ответ хором).

        5. Запишите слова в столбик.

Воздушный шарик –

Утренняя зорька –

Вера в дружбу –

К данным словосочетаниям подберите словосочетания с именами собственными.

6. Да, об именах собственных и нарицательных сказали, о числе и роде существительных поговорили. Что еще вы знаете об имени существительном? Правильно, есть существительные одушевленные и неодушевленные. Как определите, существительное – молодежь – одушевленное или неодушевленное? Сформулируйте правило.

        7. Давайте вспомним и о падежах. 

- Сколько падежей в русском языке?

- Какой падеж утратил свою функцию и исчез?

- Какие падежи называются косвенными?

- Кто впервые дал название падежам и из какого языка пришло их название?        8. Чем интересны слова: лекция, здание, санаторий? (Если слово оканчивается на –ия, -ие, -ий не надо определять склонение, достаточно опознать эти слова и написать окончание -и в И., Д., П. падежах).

        Синтаксический разбор предложения. (характеристика, схема)

В полях реки текут голубые, и цветы возле них растут разные. (Повеств., невоскл, сложн., распр.)

        9. Морфологический разбор слова в полях:

В полях – сущ.

1. Поле (что?) – сущ.
2. Пост. призн.- нариц., неодуш., 2 скл., ср.р.; непост. призн.- мн.ч., П.п.
3. Текут (где?) в полях

10. Вывод.

Имя существительное – часть речи, кот. Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?

Имена существительные относятся к мужскому, женскому, среднему роду; бывают собственными и нарицательными, изменяются по падежам и числам.

В предложении бывают подлежащим, сказуемым, дополнением и обстоятельством

11. Дом. задание. Контрольные вопросы с. 223, упр. 563.