Разряды прилагательных по значению
методическая разработка (русский язык, 6 класс) по теме

Открытый урок

(технология компетентностно-ориентированного обучения, урок с применением КТ, игровых технологий и групповой деятельности)

Класс: 6  «А»

Дата: 20.12. 2013

Учитель: Климова И.А.

Раздел: «Морфология»

Тема: «Разряды прилагательных по значению»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Вид урока: интерактивный урок с применением игровых технологий

Программа: федеральная базовая программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык

5-9 класс» Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский, М.  Просвещение 2010 г.

Цель: дать представление о разрядах прилагательных

Задачи:

Образовательная: научить различать прилагательные по значению

Развивающая: продолжить отрабатывать навыки сравнения сопоставления прилагательных, учиться распознавать их разряды, анализировать грамматические явления, средства выразительности текста

Воспитательная: воспитывать положительное отношение к получению знаний, интерес  к русскому языку , любовь к слову.

ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по теме, интернет урок, шаблоны таблиц

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок (1 мин.)

Урок я бы хотела начать с фразы французского писателя А.Франса:

«Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».

-Как вы поняли слова писателя?

Я надеюсь, что сегодняшний урок окажется для вас полезным и увлекательным, и знания вы будете «поглощать с аппетитом».

Задание.  Перепишите предложение, объясните знаки препинания в нем. Какая часть речи в нем отсутствует? (прилагательное)

Сегодня мы продолжим разговор об имени прилагательном. Задумывались вы когда-нибудь над тем, почему к  именам  прилагательным возможно задавать два вопроса: Какой? Чей?

Значит, прилагательные неоднородны по значению?

Запишите тему урока «Разряды прилагательных по значению» (слайд № 1 )

Просмотрите видеоурок (использован урок из коллекции интернет уроков по предмету «Русский язык») и заполните таблицу, лежащую перед вами. Вместо урока в режиме он-лайн можно использовать презентацию «Разряды прилагательных»

2. Работа с таблицей

3.Обсуждение результатов заполнения.

1. Игра «Подхвати словечко».

-Проверим, насколько  вам удалось «переварить» знания.

Учащиеся делятся на три команды – качественные, относительные, притяжательные (по рядам). Передавая друг другу мячик, они должны назвать по одному прилагательному. Побеждает тот ряд, ученики которого не сбились ни разу.

2. Работа в парах сменного состава.

На парте у каждого  лежит карточка, на которой записано прилагательное. Задание: записать прилагательное, определить разряд, обменяться карточками с соседом.

Затем учащийся, сидящий на 2 варианте, вместе со своей карточкой  перемещается на заднюю парту, учащийся, сидящий за последней партой на 2 варианте, перемещается за первую и т.д. В результате у каждого учащегося должно быть записано 10 слов.

3. Фронтальная работа (слайд)

 Придумайте словосочетания по схеме прилагательное  +существительное,

в которых  данное прилагательное  выступало бы в одном случае как относительное, а в другом как качественное:

1 ряд - бархатный

2 ряд – хрустальный

3 ряд – янтарный

(бархатное платье, бархатный взгляд)

- В каком значении должно употребляться относительное прилагательное во втором случае?

(в переносном)

4. А теперь познакомьтесь с тем, как в произведениях разных писателей используется слово бархатный в переносном значении (слайд)

Бархатная трава(И.Тургенев), бархатное небо(С.Надсон), бархатные ресницы (А.Фет), бархатная темнота (А.Куприн), бархатный бас (И.Бунин), бархатные глаза (М.Лермонтов)

- Как называется такое средство выразительности?

-Эпитеты.

Знаете ли вы, что среди прочих словарей русского языка  результатом многолетнего труда ученых стал «Словарь эпитетов русского литературного языка». В нем отражены эпитеты из произведений шестисот писателей и поэтов. Некоторые имена существительные имеют огромное количество эпитетов. Например, слово музыка - 280 эпитетов! Это неслучайно, ведь процесс выбора нужного слова – очень тонкий (слайд)

5. Понаблюдайте, как поэт В.Выркин описывает процесс выбора слова (слайд)

Ищу слова певучие,

Народные, исконные,

Кипучие, горючие,

Бездонные, стозвонные,

Да чтобы в душу падали,

Как в полюшко бы зёрнышко,

Чтоб добрые да ладные,

Светили, словно солнышко.

Да грели бы лучистые,

Да звали бы пригожие

На помыслы бы чистые

Да на дела хорошие.

                                                                                                                      В.Выркин

- Какими должны быть слова, чтобы, чтобы удовлетворять запросам истинной поэзии?

- Слова должны западать в душу, быть добрыми, побуждать к хорошим поступкам, внушать чистые помыслы.

- Чем с точки зрения синтаксиса является первая строфа? (предложение)

-Какое это предложение? (Сложное)

Задание:  перепишите первую строфу и выполните синтаксический разбор сложного предложения.

-Чем осложнено 1-е простое? (Однородными членами)

-Какой частью речи выражены о.ч.п.?    

-Какие средства выразительности встретились в этом стихотворении? (эпитеты, сравнения)

 Согласитесь, что без имен прилагательных речь не могла бы быть точной и меткой. А в русском языке слов этой части речи очень много. Ученые установили, что по частотности употребления прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. Употребление имен прилагательных придает речи особую выразительность.

6. Творческое задание:   подберите эпитеты к словам: 

1 ряд – сугробы, 2 ряд – существа, 3 ряд -  лес

7. Творческое задание (слайд)

Попробуйте вставить в отрывок из произведения Н.Сладкова прилагательные, подходящие по смыслу.

Январь – месяц (          ) сугробов. Вместе со снегом  налетели и набежали в лес (        ) существа. Расселись они по пням и сучкам, вскарабкались на елки и сосны.

Тут вылез из сугроба (      ) человечек в (    )   шапочке. Там сидит зайчонок. Сложил он (    ) лапки

на (     ) пузечко, молчит и смотрит на (   ) лес. На камне у речки сидит (    ) Аленушка. Склонила она              голову на плечо, подперла  (     ) ладошкой  (     ) щечку.

                                                                                                                                                         по Н.Сладкову

8. А теперь давайте сравним  ваши варианты с оригиналом (слайд)

Январь – месяц больших молчаливых сугробов. Вместе со снегом  налетели и набежали в лес причудливые  существа. Расселись они по пням и сучкам, вскарабкались на елки и сосны.

        Тут вылез из сугроба лесной человечек в белой шапочке. Там сидит зайчонок. Сложил он белые лапки на белое пузечко, молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки сидит белая  Аленушка. Склонила она голову на плечо, подперла  белой ладошкой  белую щечку.

                                                                                                                                                               Н. Сладков

- Почему автор так часто употребляет слово белый?  Можно ли его заменить другими определениями? А нужно ли?

-Автор сознательно употребил слово белый несколько раз подряд. Сделал он это с целью усиления. А какого же еще цвета могут быть снежные фигуры в лесу?

Правильно, ребята. Многократный повтор слова «белый» в данном тексте - средство выразительности. Такое средство выразительности называется лексический повтор.

Задание: перепишите второй абзац и выделите с помощью контрастной пасты лексический повтор.

Заключительный этап. Рефлексия.

-Удалось ли вам сегодня поработать «с аппетитом»?

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке, используя качественные прилагательные.

(Я сегодня был собранный, заинтересованный, Максим – сонный и вялый. Ваня – невнимательный, Катя- вдумчивая и т.д)