Разработка урока "Знакомство с фразеологизмами""
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

№

Этап урока, время

                Содержание

                     УУД

   Деятельность учителя

  Деятельность учащихся

I.

II.

III.

IV.

   V.

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) -2 мин.

Актуализация знаний- 7мин

Проблемное объяснение нового знания – 7 мин

Первичное закрепление – 25 (6+2 +6+6+5) мин

Минута отдыха-1-2 мин

Итог урока (рефлексия деятельности)- 2 мин (слайд 7)

Выставление оценок.

Домашнее задание – 2  мин

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мобилизация внимания (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К)                              Саморегуляция (Р)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи (К)

 Самоопределение, установление связи  между целью учения и  ее  мотивом, проявление интереса к изучению темы (Л)

Целеполагание (Р)

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое фразеологизмы.

Поиск и выделение информации; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Цель этапа: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся, коррекция.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование (П)                     Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваиваемого содержания (Л)                                             Контроль, коррекция, оценка, самооценка (Р)

Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)            Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)                                                                Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)                                             

Включение детей в деятельность:

- Здравствуйте, ребята! Вижу: у вас ушки на макушке! Готовы трудиться не покладая рук? Тогда весь урок держим ухо востро, а если что-то не получается, нос не вешаем! Что учитель говорит, мотаем себе на ус!

-Прослушаем тексты, которые будут читать ребята.

Работа с дидактич. Материалом. Карточка - на столе (приложение 1):

1)«А давай-ка, Светлана, надень свое розовое платье. Возьмем мы из-за печки мою походную сумку. Положим туда твое яблоко, <…>спички, нож, булку и уйдем из этого дома куда глаза глядят. Подумала Светлана и спрашивает: «А куда твои глаза глядят?» (А.Гайдар)

2) «Я в школу не пойду, - заявил пятилетний Сережа. – Там на экзамене ребят режут» (К.Чуковский)

3)«-Вот зимой выпадет снег, ударят морозы

 - А я тогда не выйду на улицу

-Почему?

-А чтоб меня морозы не ударили» (К.Чуковский)

- Почему ребята не понимают, о чем говорят взрослые?

-Вспомним, какое значение слова называется переносным.

-Выпишем эти сочетания слов, истолковывая их значения.

-Такие сочетания слов называются фразеологизмами.

- Запишем тему урока (слайд 1).

-Какие задачи вы поставите перед собой на сегодняшнем уроке?

- Ребята, а вы знаете фразеологизмы? Давайте попробуем их вспомнить?

Учитель диктует начало, а ученики заканчивают фразеологизмы (работаем у доски):

Мастер на все…руки

Первый блин…комом

Шито белыми…нитками

После дождичка…в четверг

Как в воду…глядеть

Зуб на зуб…не попадает

-Почему вы правильно договаривали? С чем это связано?

-Правильно! Слова в таких сочетаниях так тесно срослись, что одно тянет за собой другое. Их ещё сравнивают со словами.

1)Самостоятельная работа (дифференцированное задание):

1) -На доске записаны толкования этих фразеологизмов. Напишите напротив каждого фразеологизма соответствующее:

Умелый человек, неискусно скрыто, замёрзнуть, неизвестно когда, предвидеть, неудачное начало.

Проверяет работы у ребят, справившихся быстрее остальных, раздаёт дополнительные карточки (приложение 3).

2)-Если значение понятно сразу, составьте 5 предложений с данными фразеологизмами.

2)Работа с пар. 22:

-Самостоятельно просмотрите теоретический материал на стр. 44-45, найдите в нем то, о чем мы не говорили.

Работа со словариком в конце учебника:

-Ребята, отложите ручки в сторону, сядьте поудобнее! Найдите фразеологизмы в словарике и устно объясните их значение.

-Можно ли сразу делать два дела? Почему? Откуда взялся этот фразеологизм?

-Правильно! Это народная мудрость!

3)Работа с презентацией:

-Ребята, посмотрите на экран. Что вы можете сказать об этих парах фразеологизмов? (слайды 3)

-Правильно! Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы!

Задание «Найди пару»:

-Найдите антонимы и запишите парами! (слайд 4)

Проверяет работы у ребят, справившихся быстрее остальных, раздаёт дополнительные карточки (приложение 3).

4)Творческое задание (по рядам):

- На экране – рисунки, которые «скрывают» фразеологизмы (см. слайд 6). Догадайтесь, какие! Составьте (каждый ряд – к одному) к каждому рисунку по два-три  предложения, чтобы был понятен смысл фразеологизма.

Проверка творческого задания.

5) Сообщения учеников:

-Ребята, мы говорили сегодня о многих фразеологических оборотах речи. Сейчас ребята познакомят нас с исконно русскими фразеологизмами.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

-Что вы узнали на уроке?

-Для чего нужны фразеологизмы? Правильно! Они делают нашу речь красивой и выразительной!

- Оцените свою работу на уроке. Для этого выберите одну из карточек, лежащих на столе («3», «4», «5»).Поднимите её и покажите мне! Очень хорошо!

-Работали мы сегодня не покладая рук! На следующем уроке мы продолжим работу с устойчивыми сочетаниями слов. Какие задачи вы поставили бы перед собой?

-Выберите задание на дом самостоятельно:

1)Выписать фразеологизмы (крылатые слова) из басен И.Крылова «Ларчик», «Слон и Моська», «Волк на псарне» и ещё 5 на выбор и истолкуйте их значение.

2)Составьте шуточный текст из 7-8 связных предложений на тему «Жизнь моего класса», используя фразеологизмы.

3)Презентация с использованием новых фразеологизмов(не использованных на уроке).

-Спасибо за урок!

Включение в работу, самоопределение.

Подготовленные заранее ребята читают текст карточки. Остальные слушают и анализируют.

- Слова здесь используются не в прямом, а в переносном значении. Дети этого не знают.

Выписывают фразеологизмы:                                 Куда глаза глядят - пойти неизвестно куда.                      Морозы ударили – похолодало.                         Срезаться на экзамене - не сдать экзамен.

Записывают тему урока (Знакомство с фразеологизмами).

-Узнать особенности фразеологизмов, научиться находить их в тексте, применять в своей речи. Узнать происхождение.

Записывают в столбик фразеологизмы (на местах, один человек - у доски, проговаривая выделенные орфограммы).

-Быстро вспоминаются. За одним словом вспоминается другое.

Ищем пару.

Проверяем самостоятельно (ответ - на слайде 2)

Работа по карточкам (индивидуально)

Составляем предложения, проверяем с классом.

Читаем, анализируем.

-Значение фразеологизмов разъясняется в особых словарях. А еще фразеологизмы встречаются в толковых словарях.

-Кусок в горло не лезет - огорчиться, расстроиться.

За двумя зайцами погнаться - стремиться выполнить сразу два дела.

-Из пословицы «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь!»

-На первом слайде фразеологизмы, похожие по значению, на другом - противоположные.

Ищут фразеологизмы- антонимы.

Проверка - самостоятельно (см. слайд 5)

Работа по карточкам (индивидуально)

Составление связных предложений к рисунку.

Взаимопроверка.

Сообщения учеников (подготовленных заранее) (приложение 2)

Дают ответы на вопросы.

Анализируют работу на уроке через самооценку.

-Чтобы наша речь стала красивее.

Оценивают свою работу на уроке, выбирая одну из карточек («3», «4», «5»).

-Узнать ещё больше фразеологизмов. Учиться использовать их в речи. Узнать происхождение других фразеологизмов.

Записывают домашнее задание.