Урок - путешествие "Путешествие по стране Морфемии. Корни - ЛАГ-, -ЛОЖ"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Название ЭОР

Виды работ

Формируемые УУД

Время

1.

Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Создание атмосферы взаимопонимания на уроке.

Самоопределение

Фронтальная работа

Личностные:

1.Развитие внимания, уважения к сверстникам;

2.Самооценка готовности к уроку.

3.Включение учащихся  в учебную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: мобилизация сил и энергии.

1 мин

2

Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие по стране Морфемии. Мы с вами уже были на острове корней. Кто вспомнит, о чем мы тогда говорили?

- Правильно, ребята! А сегодня наше путешествие продолжается. Каждая команда уже заняла место на своем корабле. Капитаны, займите место у штурвала. Страна Морфемия скрывает множество секретом, побываем на разных островах, архипелагах и полуостровах страны, и каждая команда наполнит свой рюкзак знаний. В конце путешествия вы сами оцените результат , так как за правильные ответы король каждого острова даст вам свой цветок знаний.

- Вперед, навстречу знаниям!

- Мы говорили об однокоренных словах, безударных гласных в корне.

Слайд 1

Групповая работа

Личностные:

1.Развитие внимания, уважения к сверстникам;

2.Самооценка готовности к уроку.

3.Включение учащихся  в учебную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: мобилизация сил и энергии.

1 мин

3

Формулирование темы урока

- Ребята, наши корабли подошли к первому острову. Это остров Догадок

На доску выведены слова для наблюдения . Слайд 3-4

1. На слайде слова:

                положение

                сложить

                предлагать

                излагать

– Что их объединяет? Назовите корень. Что вы заметили? Какова тема нашего урока?

Дети обсуждают слова на доске, отвечают на вопросы.

Дети формулируют тему и записывают ее в свои Путевые дневники.

Презентация

« -ЛАГ-,-ЛОЖ- в корнях с чередованием»

Слайд 2

Слайд 3-4

Групповая работа

Команды отвечают после командного обсуждения и получают Цветок знаний.

Познавательные :

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Коммуникативные:

1. Свободно излагать свои  мысли

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

7 мин

4

Постановка целей и задач.

2. По клику мыши появляются слова в другом столбике.

– Прочитайте слова парами. Как бы вы назвали второе слово в каждой паре? (Проверочным.) Почему? (Гласный звук находится под ударением.)

– Что вас удивило? (Подсказка: Сравните две последние пары.)

положить – положит

сложить – сложит

предлагать – предложить

излагать – изложит    

– Работает ли здесь проверочное слово?

– Какую проблему будем решать?

Ученики фиксируют расхождение гласных букв в корне под ударением и в безударном положении. (По клику мыши эти буквы выделяются шрифтом или цветом.)

Ученики формулируют проблему.

- Как выбрать букву о,а в корнях с чередованием ЛАГ,ЛОЖ, если нельзя подобрать проверку? 

Презентация

« -ЛАГ-,-ЛОЖ- в корнях с чередованием

Слайд 3-4

Фронтальная работа

Ученик , ответивший полнее, приносит своей команде Цветок знаний.

Регулятивные:

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Коммуникативные:

1. Свободно излагать свои  мысли

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

7 мин

5

Решение проблемы.

Открытие новых знаний

1.Поиск решения проблемы

- Мы прибыли на архипелаг Новых знаний.

- Ребята, каждая команда  попробует заполнить свой  рюкзак знаний новыми идеями (на доске всплывает картинка с рюкзаком )

На доске появляются слова

Излагать  изложить

Слагать    сложение

Полагать   приложение

Учитель корректирует деятельность учащихся

- Проанализируйте слова в левой и правой колонке, выделите корень.
-  Попробуйте установить закономерность в написании букв а–о в корне -лаг-/- лож-.

--Сформулируйте правило по наблюдениям ( в группах)

- Проверьте себя

( всплывающая подсказка слайд 6)

2. Чтение правила по учебнику, сравнение формулировки учащихся с формулировкой учебника, приведение собственных примеров.

- Сделаем вывод. Какая идея оказалась верной в вашей корзине?

3. Уточнение и углубление понимания правила учащимися с помощью вопросов:

– По какому опознавательному признаку в слове можно найти орфограмму «Буквы а–о в корне ­лаг­ – ­лож­»?

– Назовите условия выбора букв а–о в корне ­лаг­ – ­лож­. Обратите внимание, как графически обозначены условия выбора. (Выделен корень, подчёркнута буква г или ж двумя чертами, поставлено ударение.)

4.Работа с обобщённой графической моделью

Составление кластера

Слайд 7

5.Углубление знаний.

– Можно ли применить правило к словам ложь, благо? Почему, ведь в них тоже есть сочетания лож, лаг? (Под ударением, другое значение, не корень.)

– Какое общее значение однокоренных слов заключает в себе  корень ­лаг­ (­лож­)? (Действие.)

 Ученики обсуждают задания в командах.

Ученики по наблюдениям самостоятельно формулируют правило, обсуждая его в группах

Ученики в группах проверяют свои выводы, открывают новые знания, делятся идеями с другими учениками

Ученики читают правило в учебнике ,  делают вывод, обсуждают свои идеи.

Выступление групп.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

- Ребята, мы открыли новые знания и получили Цветок. Поплывем дальше.Вот полуостров Нарисуй-ка.

Дети в группах составляют кластер, обсуждение наиболее удачные схем.

Дети отвечают на проблемный вопрос.

Слайд 5-6

групповая  работа

прием «Корзина идей».

Полнее ответившая команда получает Цветок знаний.

фронтальная

Составление кластера.

Групповая работа

Лучший кластер обсуждается и записывается в Путевые дневники.

Команда получает Цветок знаний.

Регулятивные :

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм)

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

4.Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои  мысли

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

10 мин

6

Физкультминутка

-Ребята, мы хорошо поработали, давайте немного отдохнем перед дальнейшим путешествием.

- Молодцы, ведь побеждают самые умные и здоровые!

Звучит песня , дети повторяют движения за персонажем на доске.

Презентация «Физкультминутка»

5.

Практическая деятельность учащихся.

Закрепление знаний.

1.

- Вот и остров Напиши-ка. Закрепим наши знания. Для этого все команды поработают вместе по цепочке. Ведь мы дружные ребята!

 Упр. 433 – развивается умение видеть в словах орфограмму – букву а–о в корне ­лаг­ (­лож­), отличать слова с этой орфограммой от фонетически сходных написаний, устно и графически объяснять условия выбора орфограмм.

Вырабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой (выбора написания):

1) Произнести слово, поставить ударение, найти буквы безударных гласных.

2) Выделить звукосочетание [лаг/ж].

3) Проверить, является ли оно корнем. Выделить корень. Уточнить значение слова.

4) Определить, какой согласный в корне: [г] или [ж], подчеркнуть букву согласного двумя чертами.

5) Подчеркнуть орфограмму – букву о или а.

2. 

- Молодцы, зайдем  в замок Словарей.

Работа со словарем учебника.

 совершенствуются навыки работы со словарём: поиск, анализ информации о корнях ­лаг­(­лож), выводы; на основе заданий и полученной информации формируется навык культуры речи –  употреблять слова с корнем ­лаг­, ­лож­ только с приставками.

Работа в группах с самостоятельным подбором слов и выводами. От группы готовится выступление­ сообщение.

Ученики работают по учебнику, графически выделяют орфограмму, объясняют, анализируют. 

Группы работают со словарем, выписывают слова с изучаемой орфограммой, делают вывод, готовят сообщения

Слайд 8

Работа с учебником

№ 433 - по цепочке

Групповая работа

За лучшее выступление команды получают Цветок.

Познавательные УУД

4. Учиться действовать по составленному алгоритму.

5. Извлекать информацию из словаря.

6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

10 мин

6

Рефлексия.

Оценивание.

– Найдите «третье лишнее»: предложение, благодарность, слагаемое.

- Ребята, вот и завершилось наше морское путешествие. Мы покидаем страну Морфемию, но « конечно, еще в неё вернемся!

Пересчитайте свои Цветы знаний.

( награждение победившей команды, обсуждение и награждение активных участников урока оценками)

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Как чувствовали себя в роли капитанов?

- Что-нибудь мешало работе в команде?

– Оцените свои знания.

-Если вы поняли тему урока, возьмите и поднимите этот смайл:

- А если не поняли – такой смайлик ( раздаточный материал)

( Учитель определяет, кому из учеников требуется помощь на следующем уроке)

Ребята делают выводы, капитаны выступают от групп.

Осуществление рефлексии и оценивание.

Дети отвечают на вопросы учителя, оценивают понимание темы, свою работу.

Слайд 9

За лучший ответ команда получает Цветок.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, излагать свои мысли.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

2 мин

10.

Д/З

1.Составить  ( скороговорку, стихотворение на выученное правило ) (В)

2. Упр. 435. (Н) вставить буквы , объяснить графически.

Разноуровневое Д/З

2 мин

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

презентация

http://festival.1september.ru