Конспект урока. Русский язык 8 класс "Словосочетания"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Тема урока:              Связь слов в словосочетании.

Тип урока:                Урок закрепления новых знаний.

Цели урока:

Образовательная:     познакомить с основными видами связи слов в словосо-

                                   четании; формирование умений  а) определять тип связи

                                   в словосочетаниях,б) преобразовывать словосочетания

                                   одного грамматического значения в синонимичные с

                                   другим видом связи, в) использовать в речи  

                                   словосочетания – стилистические синонимы.

Развивающая:           развитие умения логически излагать свои мысли, исполь-

                                   зуя литературный язык; развитие умения слушания и

                                   распределения внимания во время слушания, развитие

                                   умения задавать уточняющие вопросы; развитие умения

                                   выделять главное, сравнивать, обобщать.  Воспитательная:      воспитание любви к русскому языку, формирование

                                   навыков контроля и самоконтроля.

Оборудование:

                                   * карточки для взаимопроверки,

                              * дифференцированные тесты,

                              * компьютер, медиапроектор.

Ход урока:

   I. Организационный момент.             1 минута.

     * Приветствие учащихся.

     * Проверка готовности учащихся к уроку.

     * Постановка цели урока. Слайд № 1.

   II. Лингвистическая разминка.           4 минуты.

       Осложненный словарный диктант.

       Ребята, придумайте и запишите словосочетания с данными словами,

отметьте главное слово.

В…теран, р…гулировать, ол…цетворять, лан…шафт, к…лорит, к…мпозиция, арх…тектура, зо…чество, орнам…нт, а(л, лл)егория.

Ребята, проверьте правильность написания данных слов

   Слайд № 2.

   III. Проверка домашнего задания в виде самостоятельной работы по вариантам с последующей взаимопроверкой (материал распечатан).  5 минут.

1 вариант.

1) Выпишите из предложения 3 словосочетания. Укажите главное слово.

    Графически объясните постановку знаков препинания.

Высоко надо мной, резко рассекая воздух крыльями, пролетел осторожный ворон.

2) Являются ли словосочетаниями данные пары слов? Обоснуйте свое мнение.

    Стая расселась

    Вскормлена и воспитана

    Своими любуясь

2 вариант.

1) В каких словосочетаниях главное слово обозначено неверно?

         ×        ×                                     ×             ×

По узкой тропинке, дойдя до полянки, кусты ивы, нарочно приготовленный,

        ×                         ×                              ×                              ×

принести детям, стараясь подняться, быстро ползущий, в двух шагах.

2) Спишите предложения, вставляя пропущенные окончания прилагательных

    и причастий.

На вершине полог… холма, покрыт… только что зацветш… рожью, виднелась (не)больш… деревенька.

Лист для взаимопроверки.  

1 вариант.

1) Высоко надо мной, / резко рассекая воздух крыльями,/ (деепричастный оборот, обстоятельство) пролетел осторожный ворон.

(Например, осторожный ворон, рассекая воздух, рассекая резко)

2) Не являются, т.к. подлежащее и сказуемое, однородные члены, нет грамматической связи.

 2 вариант.

1. Неверные обозначения выделены красным цветом)

         ×        ×                                     ×             ×

По узкой тропинке, дойдя до полянки, кусты ивы, нарочно приготовленный,

        ×                         ×                              ×                              ×

принести детям, стараясь подняться, быстро ползущий, в двух шагах.

2. На вершине пологого холма, покрытого только что зацветшей  рожью, виднелась небольшая деревенька.

IV. Обобщение опорных знаний.        12 минут.

   1. Выборочный диктант.

   Выпишите только словосочетания (Запись на доске)

Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы,  засушливое лето, часы приема, часы остановились, от засухи и зноя, вследствие засухи, во время игры, играю на компьютере, виртуозно играю.

   Проверим записи.  Слайд № 3.

Хвойный лес, настольные часы, засушливое лето;

Часы приема,  играю на компьютере;

Виртуозно играю.

Ребята, объясните, почему не являются словосочетаниями остальные слова.

(Возможные ответы: это существительные с предлогами, основа предложения, нет зависимости между словами, кроме сочинительной связи).

   2. Объяснение учителя с элементами беседы.

Самостоятельные части речи соединяются в составе словосочетания с помощью трех видов связи: согласования, управления, примыкания. Вид связи определяется грамматическими свойствами зависимых слов.

А) Если зависимое слово отвечает на вопросы какой? который? чей?. То этот вид связи – согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже. Слайд № 4

- Какие части речи могут отвечать на эти вопросы? (Прилагательные, притяжательные местоимения, порядковые числительные, причастия).

- Приведите примеры согласования.

Б) Если в качестве зависимого слова выступает имя существительное или слова с признаками существительного, это управление. При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова. Слайд № 5.

В) Если зависимое слово – наречие, деепричастие или начальная форма глагола – это примыкание. Зависимое слово примыкает к главному по смыслу. Слайд № 6.

   3. Работа с учебником. Страница 33.

- С помощью чего осуществляется связь  между главным и зависимым словом в словосочетании при согласовании, управлении, примыкании?

( Возможные ответы: при согласовании – при помощи окончаний, при управлении – при помощи предлога и окончания, при примыкании – только по смыслу.)

   4. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти  встряхнули – ветер  сбивает росу.

Вытянем руки, ими помашем – это к нам птицы летят.

Руки поднимем, на носочки мы встанем - к солнцу потянется взгляд.

   V. Тренировочные упражнения.          14 минут.

1. Работа с учебником. Упражнение 67 письменно, с комментированием по «цепочке».

2.  Ребята, ряд слов с одинаковым лексическим значением, уместных в разных условиях общения – это стилистические синонимы.

Слайд № 7.

- В каких стилях речи используются данные стилистические синонимы?

Приютить в доме, предоставить жилплощадь, дать пристанище, поселить у себя, дать кров, крыша над головой.

(Ответы: 1, 2, 3, 5 – книжный стиль

                4, 6 – разговорный стиль)

3. Составьте словосочетания, правильно подбирая существительные и прилагательные (материал распечатан).

Ближний, близкий (друг, деревня); дружный, дружественный, дружеский (помощь, государство, класс); завидный, завистливый (здоровье, сосед); враждебный, вражеский (разведчик, цель); искусный, искусственный (работа, алмаз, бриллиант); ледяной, льдистый, леденящий (взгляд, путь, горка).

4.  Тест.

      Цель: проверка степени усвоения материала.

1 вариант.

1. Какие пары слов не являются словосочетаниями?

   А) медведь заревел

   Б) заревел неистово

   В) заревел и схватил

   Г) схватил за комбинезон

2. Найдите словосочетание по его грамматическому признаку – «действие и его признак»

   А) спуститься с горы

   Б) бег трусцой

   В) легко преодолеть

   Г) ходить по лесу

3. Дайте правильные ответы.

Зависимые слова при связи «согласование» могут быть выражены

   А) наречиями

   Б) существительными

   В) прилагательными

   Г) деепричастиями

   Д) причастиями

   Е) порядковыми числительными.

4. В каких словосочетаниях слова связаны управлением?

   А) развевающегося флага

   Б) ничем не интересоваться

   В) шел медленно

   Г) присутствовать на митинге.

5. Найдите слово, в котором пишется одна буква Н.

   А) истин..ый

   Б) подлин..ый

   В) юн..ый

   Г) гуман..ый

6. Найдите слово, в котором пишется буква О.

   А) иде..лист

   Б) тр..диция

   В) иде..логия

   Г) т..лантливый

   Д) трансп..рант.

Ответы: 1 – А, В;   2 – В;   3 – В, Д, Е;   4 – Б, Г;   5 – В;   6 – В.  

Вариант 2.

   1. Какие пары слов не являются словосочетаниями?

   А) появиться в отдалении,
  Б) внезапно остановиться,

   В) пошел и остановился,

   Г) мальчик пошел.

   2. Найдите словосочетание по его грамматическому признаку – «действие и его признак».

   А) чтение книги
  Б) плавание брассом

   В) читать вслух

   Г) идти к лесу.

   3. Зависимые слова при связи «управление» могут быть выражены

   А) глаголами

   Б) существительными

   В) деепричастиями

   Г) местоимениями, сходными по форме с существительными

   Д) наречиями.

   4. В каких словосочетаниях слова связаны примыканием?

   А) серый от пыли

   Б) очень грязный

   В) поворот налево

   Г) возвращаться из похода.

   5. Найдите слово, в котором пишется одна буква Н.

   А) предан..ость

   Б) багрян..ый

   В) истин..ый

   Г) отчаян..ый

   6. Найдите слово, в котором пишется буква И.

   А) об..лиск

   Б) ген..альный

   В) атт..стат

   Г) с..кретарь

   Д) д..путат.

Ответы: 1 – В, Г;   2 – В;   3 – Б, Г;   4 – Б, В;   5 – Б;   6 – Б.

Вариант 3.

1. В каком словосочетании нарушена сочетаемость слов?

   А) проявить способности

   Б) молодая девушка

   В) главная роль.

2. Составьте 4 словосочетания, используя в роли главного слова существительные: творение, творчество, вершина, богатство.

3. Являются ли синтаксическими синонимами словосочетания:

   Плавательный бассейн – бассейн для плавания.

   Придумайте и запишите еще два подобных примера.

4. Определите для каждого словосочетания главное слово и способ связи главного и зависимого слова.

   Совсем недалеко, гуляющий по улице, по-весеннему тепло, наедине с учителем, белеющим снегом, прощаясь с друзьями, сварить вкрутую, вплотную к деревне, неизвестный герой, усаживаясь удобно, сердившийся на всех, безразличен ко всему, по-детски наивно, не горевать от неудачи, разговаривать непринужденно, немигающий взгляд, неотправленные письма, недостает чуткости.

Ответы:  1 – Б,   3 – да,  

               4 – П, У, П, У, С, У, П, У, С, П, У, У, П, У, П, С, С, У.

Варианты № 1, 2 проверяют консультанты из числа лучших учеников по контрольному листу учителя.

Вариант № 3 проверяется к следующему уроку.

VI. Сообщение домашнего задания.   1 минута.        Слайд 8.

    П. 11 «Синтаксические связи слов в словосочетаниях»,

    П.12  «Синтаксический разбор словосочетаний» самостоятельное чтение.

    Упражнение 71.

VII. Подведение итогов урока, выставление оценок. 2 минуты.

      - Какие три способа связи слов в словосочетаниях есть в русского языка?

      - Какие из выполняемых на уроке заданий вызвали затруднения?

      - Оцените свои знания, дополнив мое предложение “Я усвоил эту тему…”

VIII. Рефлексия.                          1 минута.

Зам.директора по УВР                             ______________     /Лигостаева Л.Н./

Руководитель МО начальных классов    ____________________/Паукова Л.П./

Учитель русского языка и литературы    _______________/Белоцкая Л.Н./