Понятие о предлоге.
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Предлог.

7 класс.

          Цели.

1. Обеспечить знания, умения, навыки учащихся на основе программного материала учебника В.В. Бабайцевой и Л.Д. Чесноковой.

2. Способствовать развитию творческой деятельности учащихся, речи, развитию интереса к предмету.

3. Продолжать воспитание творческой личности, основываясь на взаимоуважении учащихся.

                        Планирование темы.

Понятие о предлоге.

    Цели.

1. Обеспечить повторение знаний о предлоге, приобретенных на предыдущих этапах обучения; обеспечить усвоение понятия о предлоге как служебной части речи; совершенствовать навыки опознавания предлогов, дать понятие о производных и непроизводных предлогах.

2. Способствовать развитию логического мышления, творческой деятельности учащихся.

3. Воспитывать любовь к родному языку, подчеркивая разнообразие его проявлений.

Ход урока.

1. Повторение.

1. Учащимся предлагается текст.

Знания о дв…жении з…мной коры пом…гают понять многие

                    пр…родные явления.Одно из самых грозных явлений –  

                    з…млетр…сение.

                         В течение минуты оно превр…щает в груды развалин города.

                    В прибрежных районах з…млетр…сения сопровождают

                    г…гантские волны. Одной из первых в 1991 году была волна,

                   которая достигла 35 метров в высоту.

                        Учащиеся вставляют безударные гласные в корни слов,

                    объясняют их.

2. Объяснение нового материала.

1. Найдите в тексте предлоги, выделите их.
2. Выпишите словосочетания, в состав которых входят предлоги. Определите, зависимость каких частей речи от других слов выражают предлоги.

    Знания о движении,

    одно из явлений,

    превращает в течение минуты,

    сопровождают в районах,

    одной из первых,

    была в году,

    достигла в высоту.

3. Добавьте к выписанным словосочетаниям свои примеры, где зависимым словом будет местоимение.

     Подошел к ней,

     многие из них.

        Вывод учащихся: предлоги – это служебная часть речи, выражающая зависимость существительных, числительных и местоимений от других частей речи в словосочетании и предложении.

4. Исследуйте текст. Определите, какие смысловые значения

          выражают предлоги вместе с окончаниями служебных частей речи.    

          (Работа выполняется в группах по 4 человека).

                   Многие из них

                   Одной из первых

                   Сопровождают в районах

                   Была в году.

           Если учащиеся затрудняются, обращаемся к толковому словарю для        

          определения значения предлога.

5. Подумайте, могут ли предлоги являться членами предложения?

           Предлоги не являются членами предложения, но входят в состав                

           членов предложения.

                       Перед костром сидело несколько человек.

6. Исследуйте, по каким признакам мы можем сгруппировать

           предлоги из текста (работа выполняется в группах).

                       о                        в течение

                       из

                       в

                      а) по составу. Предлоги  первой группы состоят из одного слова,

           предлог второй – из двух;

                      б) по происхождению. Предлог второй группы произошел от

           существительного течение.

                      Таким образом, предлоги делятся на производные

           (произошедшие из других частей речи) и непроизводные.

7. Сделайте морфемный разбор слова производные. Объясните

            его лексическое значение.

                         П р о и з в о д н ы е

8. Прочитайте параграф 146, составьте его план. Расскажите по

            плану о делении предлогов на разряды по значению.

3. Закрепление.

1. Являются ли слова «класть полка» словосочетанием? Есть ли

               них какой-нибудь смысл?

                         Не изменяя первого слова, постройте подчинительные  

               словосочетания, передающие значение движения в разных  

               направлениях.

                          Класть на полку,

                          класть под полку,

                          класть в полку,

                          класть вокруг полки,

                          класть вдоль полки,

                          класть мимо полки.

2. Запишите текст, раскройте скобки, вставьте буквы, отметьте

               орфограммы.

                         (Не)пр…зирай выс…к…мерно истин, что пр…п…сными

               горд…цы з..вут,ведь если ты пр…вдив и бе…корыст…н –

               (не)об…шлось бе… проп…сей и тут.

                         Докажите, что в слове бескорыстен бес-  - приставка, а в

                словах без прописей без  - предлог.

                         Какое значение выражает предлог без и к какому разряду

                относится?

3. Сделайте самостоятельно морфологический разбор предлога.
4. Поставьте существительные в нужные падежи, употребив

                предлоги из или с. Объясните правописание окончаний

                существительных.

                          Возвратиться (Москва),

                          спуститься (крыша),

                          прийти (школа),

                          слезать (дерево),

                          выбежал (дом),

                          идет (деревня),

                          многие (они).

5. Работа с учебником. Упражнение № 317.  Составьте

                подчинительные словосочетания. Укажите падежи зависимых слов.  

                Какие это предлоги по происхождению?

4. Вывод. После проверки упражнения делаем вывод.

(Формулируем вопросы, исходя из цели урока).

5. Задание на дом.

     Параграф № 146, упражнение № 315. Составить словосочетания, употребив в них данные имена существительные с предлогами на, у, к.