Однородные члены предложения
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

- Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем

- Коммуникативные  УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

- Познавательные  УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать  правила постановки знаков препинания между однородными членами.

Уметь находить однородные  члены предложения в тексте .

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)

Цель:

1. мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
2. осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать собеседника

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель:

1. актуализировать мыслительные операции;
2. повторить правило знаки препинания при однородных членах.

- Давайте вспомним правило постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Мозговый штурм

Запятая ставится:

- связь бессоюзная: Смешались в кучу кони, люди.

-при наличии противительных союзов (а, но, зато, однако, да=но): Мал золотник, да дорог.

- при повторяющихся союзах: В те дни, когда мне были новы все впечатленья бытия – и взоры дев, и шум дубравы, и ночью пенье соловья…

- при двойных союзах, перед второй частью (не только… но и , как… так и, то… то, не то… не то, ни… ни, если не…то, хотя и… но): он собирал как марки, так и открытки.

Запятая не ставится:

 - перед одиночными соединительными и разделительными союзами: Добро и зло – все стало тенью.

- в устойчивых выражениях: Поговорили о том о сем.

- между двумя глаголами, образующими единое целое или указывающими на движение и цель: Схожу куплю.

- если два однородных члена с союзом и образуют тесно связанную группу, соединенную союзом и с третьим однородным членом: Вода давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам.

- при разных рядах однородных членов:

Мы быстро подбежали и увидели разбросанные цветы и рассыпанные письма.

Познавательные УУД

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуникативные УУД

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

3. Этап закрепления

Цель:  

формирование навыка постановки знаков препинания между однородными членами

Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной  работы.

-Работа с текстом  (Приложение1)

-Прочитаем текст (читает один ученик)

- Ответим на вопросы по тексту:

Каким типом речи является данный текст?  Докажите.

Какие средства связи между предложениями использует автор?

 Какие особенности в построении предложений с однородными членами придают тексту особую тональность, повышая его выразительность?

1 учащийся читает текст, все учащиеся работает над текстом.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

4.Динамическая пауза

Цель:

 сменить вид деятельности.

Личностные УУД Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

5. Включение изученного в систему знаний.

Цель:

1. мотивировать учащихся к деятельности;

2. координировать деятельность учащихся;

3. контролировать

выполнения заданий

Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания (Приложение 2)

Учащиеся выполняют упражнение по заданию. При проверке  оценивают себя.

Познавательные УУД

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

6.Рефлексия.

Цель:

1. оценить результаты собственной деятельности

Рефлексия

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

- Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?

Отвечают на предложенные учителем вопросы

Личностные УУД

Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности(«Что было трудным? Что вызвало интерес?»)

7. Домашнее задание      

Познавательные УУД

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.