Урок-практикум в 5 классе по теме "Морфемика"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфемика».

5 класс

Цели урока: повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Морфемика»; развивать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: компьютерная презентация.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

    Слово делится на части,

    Ах, какое это счастье!

    Может каждый грамотей

    Делать слово из частей!

        (Слайд 1)

-Ребята, как же называются части слова, о которых идёт речь в этом стихотворении? (Морфемы).

-А как называется раздел науки о языке, в котором изучаются морфемы?        

-Сегодня на уроке мы вспомним всё, что изучали в разделе «Морфемика».

-Откройте тетради, запишите тему урока «Обобщение и систематизация изученного по теме «Морфемика». (Слайд 2)

2. Разминка.

В качестве разминки вам предлагается ответить на вопросы теста «Морфемы слова». (Слайд 3)

1. Что составляет основу слова?

А) приставка, корень, окончание

Б) корень, суффикс

В) приставка, корень, суффикс, окончание

Г) приставка, корень, суффикс.

2.Какая часть слова служит для образования форм слова?

А) окончание

Б) приставка

В) суффикс.

3.Какой частью слова похожи существительные: дубок, лесок, медок, теремок?

А) приставкой

Б)  корнем

В) суффиксом

Г) окончанием.

4. В какой части слова встречаются орфограммы: лаг – лож, рос – раст – ращ?

А) в окончании

Б) в приставке

В) в корне

Г) в суффиксе.

5.Какой суффикс характерен для глаголов прошедшего времени?

А) –и-

Б) –а-

В) –е-

Г) –л-

3.Слово учителя.

Сердцевиной слова, основной его частью является корень. От него растут слова, как ветви на дереве. Чем сильнее корень, тем он жизнеспособнее и употребительнее, тем больше у него ветвей, тем величественнее возвышается его « словесное дерево».

Вот одно из таких деревьев, но здесь есть веточки, которые ветер занёс с других деревьев, их надо отделить.

             Корень слова – главная значимая часть.

             Родственные связи дарят корню власть.

             Выясни умело линию родства –

             Однокоренные подбери слова.

                                                                 (Слайд 4)

Задание. Составьте словесное дерево из однокоренных слов.

(Работа выполняется на магнитной доске).

Подводный, водичка, водитель, водолаз, переводной, водопад, завод, проводник, водоём, провод, водоросль.

4. Игра «Исправь ошибки!»      (Слайд 5)

Перед вами письмо одной не очень грамотной девочки Оли своему дяде. Найдите ошибки в этом тексте, исправьте их, выделите часть слова, в которой допущена ошибка.

Жалоба.

Дядя, прашу тебя, памаги

Твоей плимяннице Оле,

А то небудит её наги

В этой пративной школи.

Мне вчера за диктант на слава

Учитель паставил «два»,

А сам сказал, что маю работу

Даже несмок прачитать.

Папраси его, дядя, исправить двойку

И паставить мне пять.        (И.Босев).

5. Словарно-орфографическая работа. (Слайд 6)

Польский педагог 19 века В.П.Шереметевский писал: «Орфография слова есть биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слов».

Как вы понимаете эти слова? Для чего необходимо знать, из каких частей состоит слово?

(Зная, в какой части «сомнительная буква, легче определить правило, вспомнить его и написать слово правильно.)

Одолеть                                              Долина                                          Дол

Сразить врага, повергнуть   Низина, впадина между        Низ

его в дол (низ)        горами

Однокоренные слова. Они пишутся с буквой о в корне.

6. Работа над орфограммами, изученными в разделе «Морфемика».

Ребята, давайте вспомним, какие орфограммы мы изучали в разделе «Морфемика»?

А)Распределительный диктант.

У почтальона случилось несчастье: от дождя все конверты расклеились, всё, что в них было, выпало. У слов даже смылись некоторые буквы. Помогите почтальону вставить эти буквы и разложить слова по конвертам.

Сгруппируйте слова по видам орфограмм. (Слайд 7)

1 конверт – «Буквы з и с на конце приставок»

2 конверт – «Буквы о и ё после шипящих в корне слова»

3 конверт – «Чередующиеся гласные в корне слова».

Ш..лковый, пол..жить, р..стение, бе..страшный, р..сток, и..тратить, прил..жение,  ..держать, предл..гать, ш..рох, зар..сли, ж..рдочка, выр..щенный,

ж..лтый, ш..пот, бе..вкусный, ра..сматривать, ч..рточка, во..пользоваться, ш..в, отр..сль.

Ключ к заданию. (Слайд 8)

1: бесстрашный, истратить, сдержать, безвкусный, рассматривать, воспользоваться.

2: шёлковый, шорох, жёрдочка, жёлтый, шёпот, чёрточка, шов.

3: положить, растение, росток, приложение, предлагать, заросли, выращенный, отрасль.

(Слайд 9)

В существительных на - ция
Мы всегда напишем - ия.
И под корнем, посмотри,
Тоже пишем букву и.
А в концовке - цын, -цый, -цы
Пишем только букву ы.

О какой орфограмме говорится в этом зарифмованном правиле? Назовите слова-исключения.

Б) Объяснительный диктант. (Слайд 10)

Спишите, объясняя написание в данных словах орфограммы "Буквы и-ы после ц"

Ц..фра, ц..ркуль, ц..ферблат, ц..рк, ц..клон, ц..клоп, ц..плёнок, ц..ган, ц..почки, ц..трусовый, авиац..я, традиц..я, провокац..я, цивилизац..я, пропорц..я, сестриц..н, куниц..н, птиц.., пальц.., улиц.., ровесниц.., круглолиц..й, ресниц...

7. Тестирование по теме «Орфография». (Слайд 11)

1.Буква о в корне пишется в слове:

а) ш:лковый 

б) ж:лудь 

в) ш:в

г) ш:пот

2. Буква о в корне пишется в слове:

а) р:сти 

б) подр:сла 

в) выр:сти

г) р:стение

3. Буква и в корне пишется в слове:

а) ц:ган 

б) ц:плёнок 

в) пац:ент 

г) ц:кнул

4. Буква ё в корне пишется в слове:

а) крыж:вник

б) ш:колад 

в) капюш:н

г) щ:тка

5. Буква а в корне пишется в слове:

а) предл:гать 

б) сл:жение 

в) предпол:жжение 

г) прил:жение

6. Буква ы пишется в слове:

а) ц:ферблат 

б) ц:ркуль 

в) ц:стерна 

г) ц:ц

Ответы: 1. в 2. б 3. в 4. г 5. а 6. г

8. Домашнее задание. (Слайд 12)