Урок русского языка "Бессоюзные предложения"
методическая разработка по русскому языку (9 класс) по теме

Цель:

- формировать умения:

1) устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями  в союзных и бессоюзных предложениях;

2) определять смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложениях в зависимости от интонации в устной речи;

3) правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

- формировать у учащихся интерес к предмету.

Метод: интерактивный

Ход урока:

1. Организационный момент

II.        Психологический настрой.

Чтение притчи из журнала        (с. 35)

Эту притчу я прочитала, ребята, для того, чтобы снять напряжение перед уроком и для формирования уверенности. Ведь, действительно, все наши действия, поступки – все зависит от нас самих.

III.        Сообщение темы и целей урока.

Итак, тема нашего урока «Бессоюзные сложные предложения»

IV.        Мозговой штурм.

Но прежде, чем мы перейдем к новой теме, проведем мозговой штурм на повторение сложносочиненных и сложноподчиненных. Вопрос: «Что можно сделать для того, чтобы учащиеся не бросали школу?». Вам нужно предложить идеи на заданную тему, используя сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

(в каждой группе должно быть не меньше 4 идей-предложений).

65535. проверка задания (3 ученика у доски записывают идеи - предложения и доказывают, что это сложносочиненное или сложноподчиненное предложение, составляют схему предложения)
65536. пока три ученика работают у доски, проверяем задания у остальных учеников.

V.        Вводная часть модуля.

А теперь переходим к следующему этапу урока.

-        Кто может дать определение бессоюзного сложного предложения?

Учитель: в бессоюзном сложном предложении велика роль интонации, которая придаст синтаксической конструкции «жизнь», диктует необходимость постановки определенных знаков препинания.

(главное смысловое отношение между частями сложных предложений и степень их распространения)

- обращение к таблице «Запятая и точка с запятой» в бессоюзном сложном предложении

(части сложного предложения обозначают  перечисление одновременных явлений).

VI. Практическая часть

1. Учитель объясняет постановку (:) в бессоюзном сложном предложении.

Аналогичная работа в группе (один ученик у доски делает синтаксический разбор предложения, составляет схему).

2. Учитель объясняет постановку (–) в бессоюзном сложном предложении.

Аналогичная работа в группе.

3. Один ученик выходит к доске и по таблице рассказывает о знаках препинания в бессоюзном сложном предложении.

3 ученика у доски выполняют практическое задание.

Дописать, образуя бессоюзные сложные предложения

Нас охватило чувство страха...(причина)

Я давно написал другу письмо...(противопоставление)

Раздался удар грома...(быстрая смена событий)

V.        В начале урока вы предлагали, что можно сделать для того, чтобы учащиеся не бросали школу. А завершим урок тем, что напишем ЭССЕ на тему «Для чего нужно образование», используя бессоюзные сложные предложения.

VI. Пятистишие 

Составить пятистишье, используя свое имя, например, «Тимур», «Ольга», «Юля» и т.д.

VII. Подведение итогов.

Объявление группы-победителя (награждение).

Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание. Из художественной литературы выписать 10 бессоюзных сложных предложений.