Урок русского языка в 6 классе "Буквы и-ы в корне слова после приставок"
классный час по русскому языку (6 класс) по теме

Серобабова А.А.

учитель русского языка

МКОУ «Кейзесская СОШ»

Урок русского языка в 6 классе

Тема: БУКВЫ Ы-И В КОРНЕ СЛОВА ПОСЛЕ ПРИСТАВОК

Образовательные цели:

1. изучение нового правила;
2. закрепление навыка правильно писать слова с приставками;
3. контроль  усвоения правил правописания приставок пре- и при-.
4. закрепление навыка словообразовательного анализа.

Развивающая цель:

- способствовать формированию ИКТ-компетентностей

Воспитательная цель:

- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков (взаимодействовать общаться через работу в группах)

Оборудование, наглядность: интерактивная доска, мобильный компьютерный класс, интернет,  презентация для интерактивной доски.

Ход урока

1. Оргмомент

- приветствие, психологический настрой

- проверка отсутствующих

(слайд 1) -запись числа и вида работы в тетради (обратить внимание на соблюдение орфографического режима)

II. Орфографическая разминка 

(слайд 1) 4 группы слов для игры – работа со шторкой (открывать по очереди)

Игра «Третий лишний» – 5 мин

III. Проверка домашнего задания (подобрать примеры слов с приставками при- и пре- на каждое значение по 4 слова).

Учитель: Было ли что-то, что вызвало затруднение при выполнении домашнего задания? Какой теме было посвящено д/з? Я предлагаю вам, сегодня ещё раз повторить эту тему и проверить насколько вы её усвоили и поняли. Вы помните, что эта тема для нас важна – есть в экзаменационной работе.

IV. Актуализация знаний: работа с текстом.

(слайд 2) Выразительно прочитать текст

- Что за орфограммы пропущены в этом тексте? (правописание приставок пре- и при-)

- Давайте вставим пропущенные буквы и поясним правописание (всего слов 7) - спросить 3 ребенка (пояснить значение приставки)

V. Участие в разработке системы оценивания:

(слайд 3) После того как мы повторили, давайте проведем небольшую проверочную работу - мини-тест (из 10 вопросов). А прежде чем мы к ней приступим, давайте разработаем критерии оценки (10 ответов).

VI.  Контроль усвоения:

 (слайд 4) Мини-тест. Читается задание, в ответе пишется только приставка пре- или при-.

пре- 1: эта приставка имеет значение «очень»,

при- 2: эта приставка пишется в словах приблизится, причудливый.

при- 3: эта приставка имеет значение «законченное действие»,

пре- 4: эта приставка имеет значение «пере-»,

пре- 5: эта приставка пишется в словах прелестный, прекрасный.

при- 6: эта приставка имеет значение неполноты действия,

при- 7: эта приставка пишется в слове приставка.

пре- 8: эта приставка пишется в словах премудрая, преподаватель, предание.

при- 9: эта приставка имеет значение присоединения,

пре- 10: эта приставка имеет значение «самый-самый».

- в парах обмен тетрадями, приготовить карандаши для проверки

(слайд 4 – за шторкой) - открыть на доске правильные ответы (закрыты – функция шторка)

- проверка

(слайд 3) - опираясь на критерии, выставление оценки,

VII. Исследование языкового материала:  (постановка проблемы).

(слайд 5) - Я предлагаю вам вернуться к тексту, с которым мы уже работали. Дело в том, что  я спрятала от вас концовку текста. Выглядит она вот так.

(слайд 6) Что общего между этими словами, которые выделены цветом?  Каким способом они образованы (с помощью чего)? Давайте графически поясним, каким способом образованы эти слова. 1 к доске (словообразовательный разбор) (с+играть=…; под+искать=…).  

-  Способ словообразования приставочный, оба корня начинаются с буквы И. Почему же корень слова начинается с буквы Ы?

- Чтобы не ошибиться я предлагаю вам обратиться к 32 параграфу учебника (стр. 147). И прежде чем мы приступим к изучению параграфа давайте запишем тему нашего урока: Буквы Ы-И в корне слова после приставок. Давайте прочитаем теорию этого параграфа.

Чтение параграфа. Может ли кто-то объяснить почему в этих словах пишется буква Ы.

VIII. Решение проблемы запись в тетрадь 2 последних предложений. (графически обозначить правописание слов с новой орфограммой).

Не смотря на то, что слов, в которых после приставки пишется Ы немного, используются они редко. Но тем не менее они могут встретиться (есть в заданиях ЕГЭ), поэтому мы должны их знать и не допускать ошибок в их написании. Давайте составим небольшую схему или алгоритм к этому правилу. Я предлагаю использовать опорные слова.

IX. Алгоритм (схематическая  запись)

(слайд 7)

- разЫграть и заиграть

- буква И сохраняется после приставки сверх- и меж-

- И в словас инояз. приставкой (контр-, дез-)

(дез - отсутствие, удаление, устранение; контр - противопоставление,  противоположность)

- И в сложносокращенных словах (медИнститут, педИнститут)

(записываем в алгоритм)

X. Закрепление изученного:

Работа с ЭОР (Интернет) (в парах)  -  сайт Захарьиной – диктанты по русскому языку – 6 класс буквы и-ы после приставок.

В задании, которое находится перед вами 30 слов. Я предлагаю первые 10 проработать нам совместно. А со следующими 20 вы поработаете в парах.

Работать будем в парах, но есть одно условие: за правильность ответа на первые 10 вопросов  отвечает один, за правильность следующих 10 другой. Совещаться, обсуждать можно, но окончательное решение принимает  ответственный.

(дети работают в парах, учитель контролирует, помогает организовать работу в парах)

XI. Работа над ошибками: слова в которых допущены ошибки записать в тетрадь и схематически объяснить написание.

XII. Работа с учебником: упр. 340.

XIII. Рефлексия: Чем мы с вами занимались на уроке?  Что нового узнали на уроке, чему научились, что понравилось больше всего?

Домашнее задание: параграф 32, упр. 339 или 340 , ЗСП-8.