Урок русского языка в 6 классе: Буквы Ы и И после приставок.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Цели для ученика

Обучающие:

• изучение правила правописание букв Ы и И после приставок.
• формирование практического умения по написанию букв Ы и И после приставок
• совершенствование орфографических навыков.
• формирование практических умений и навыков  по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

• развитие критического мышления, коммуникативных умений,  познавательного интереса.

Воспитывающие:

• воспитание уважительного отношения к другим, положительного отношения к знаниям.

Цели для учителя

Образовательные:

• создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой темой;
• формировать навык написания букв Ы и И после приставок.
•  Развивающие:

• создать условия для развития познавательной активности и критического мышления детей;
• способствовать развитию орфографической зоркости учащихся;
• развивать умение работать в парах.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу;
• создать условия для воспитания положительного отношения к знаниям.

Тип урока:

урок усвоения новых знаний

Форма урока:

урок-практикум с элементами технологии  развития критического мышления

Опорные понятия, термины:

буквы Ы и И после приставок

Новые понятия:

Русские и иноязычные приставки.

Формы контроля:

диктант с заменой;

учебный диалог;

самоконтроль;

рефлексия.

Домашнее задание:
   На выбор:

  1. составить словарный диктант на изученную орфограмму (10 словосочетаний)

или: 

  2. упр.199.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организационный

этап

1 минута

Включает в деловой ритм.

Проверяют готовность к уроку, записывают число.

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Самопроверка.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, саморегуляция.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Включение учащихся в деловой ритм.

II. Мотивация учебной деятельности

2 минуты

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Зарядка позитивного мышления.

(Ученики слушают или повторяют вслед за учителем)

(Приложение 1)

Отвечают на вопрос учителя, начинают формулировать тему урока.

Поворачиваются лицом к соседу, жмут соседу руку: «Желаю большого успеха всегда и во всем!»

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Игровой приём.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся; активизация мыслительной деятельности учащихся.

III. Актуализация знаний.  Постановка целей и задач

8 минут

Организует повторение ранее изученного материала.  (Приложение 2)

Создаёт проблемную ситуацию.

Работают по цепочке, распределяя слова по группам и объясняя правописание слов с изученными ранее орфограммами.

Презентуют свою работу, производят самопроверку и самооценку.

Формулируют тему и задачи урока.

Групповая и индивидуальная форма.

Практический метод.

Составление кластера или схемы.

Личностные:

самопроверка, оценивание.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Повторение об уже известных корнях с чередованием гласных.

.

IV. Первичное усвоение новых знаний
4 минуты

Организует работу по изучению нового материала: распределяет задания, корректирует его выполнение, презентует свою схему изученного правила. (Приложение 3)

Самостоятельно знакомятся с правилом.

Работают в парах, составляя кластер или графическую схему изученного правила, презентуют свою работу, производят самопроверку и самооценку.

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы.

Исследовательский метод.
Составление графической схемы правила.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Восприятие, осознание и первичное запоминание нового правила.

V. Первичная проверка понимания

2 минуты

Организует первичную проверку понимания знаний, формирует алгоритм рассуждения при применении нового правила. (Приложение 4)

Объясняют правописание подчёркнутых слов из предыдущего упражнения.

Фронтальная форма.

Словесно-исследовательский метод.

Решение орфографической задачи.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Отработка умения рассуждать по алгоритму при применении нового правила.

VI. Лингво-физкультминутка

2 минуты

Объясняет задание, следит за правильностью его выполнения. (Приложение 5)

Выполняют задания, объясняют свои ошибки.

Фронтальная форма.

Здоровьесберегающая технология.

Игровой приём.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Психоэмоциональ-ная разгрузка учащихся.

VII.  Первичное закрепление

Формирование алгоритма различения Ы и Ы после приставок

6 минут

Организует работу по первичному  применению новых знаний.

Комментирует совместно с учащимися коллективное письмо. Проверяет усвояемость средств художественной изобразительности.

(Приложение 6)

Записывают предложения и сравнивают их, делают вывод о постановке одной и двух Н в суффиксах прилагательных.

Находят и зачитывают изобразительные средства в предложениях.

Фронтальная форма.

Практический, исследовательский методы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания,  анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка условий написания Ы И после приставок

2) Самостоятельная  практическая работа с последующей самопроверкой

10 минут

 Объясняет задание, следит за его выполнением, корректирует. (Приложение 7)

Выполняют разноуровневые  задания, производят самопроверку.

Индивидуальная форма.

Практический метод.

Решение орфографических задач, творческая работа.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения правильно писать Ы и после приставок

3) Проверочная работа с последующей взаимопроверкой

5 минут

Диктует слова для проверочной работы. (Приложение 8)

Выполняют задание учителя, производят взаимопроверку.

Фронтальная форма.

Практический метод.

Диктант с заменой.

Личностные:

 оценивание.

Регулятивные:

контроль, оценка.

Познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками.

Самопроверка усвоения темы, коррекция.

VIII. Домашнее задание

1 минута

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

 На выбор:

  1. составить словарный диктант на изученную орфограмму (10 словосочетаний)

  или:

  2. выполнить упражнение 199.

Регулятивные: саморегуляция, планирование.

Понимание учащимися содержания работы и способов её выполнения.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

4 минуты

Организует рефлексию.

(Приложение 10)

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Индивидуальная форма.

Творческий метод.

Приём «Акрослово».

Личностные:
смыслообразование.

Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самооценка результатов учебной деятельности.