Обобщение и повторение по теме «Имя существительное» 6 класс
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

                                     Вакутина Светлана Витальевна,

учитель русского языка и литературы   высшей квалификационной категории

 МБОУ «ООШ № 39» г. Кемерово

Класс: 6 класс.

Предмет: русский язык.   Программа  М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской

Тип урока: урок обобщения  полученных знаний

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Цель урока: повторение и обобщение изученного об имени существительном.

Задачи: 1) систематизировать знания об имени существительном, полученные на уроках русского языка;

2) продолжить развивать навыки правильного произношения и написания имен существительных, формировать орфографическую зоркость;

3) воспитывать  интерес к изучению русского языка, любознательность, познавательную активность.

Оборудование:  

1.  Компьютер для использования заданий из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, ноутбук с проектором, презентация к уроку;

2. Задания для групповой работы;

3. Раздаточные листы с индивидуальным заданием

                                                             Ход урока

                         « Существительное – дирижёр грамматического    

                                                             оркестра»                                          В.Ветвицкий

1. Организационный момент.  Сообщение темы и цели урока.  Слово учителя. 3 мин        

Работа с эпиграфом.  (Слайд № 2)           Как вы понимаете смысл эпиграфа?

2.  Путешествие в город Слованск                                                                     4 мин

     Предлагаю вам мысленно перенестись в сказочный город Слованск,                      ( слайд № 3) жители которого строят Дом Дружбы, где все они будут жить в мире и согласии, но сейчас наступили трудные времена для жителей города.

     «На город напали полчища из царства Неграмотности. Лётчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы обстреливали глупостью, парашютисты-десантники меж облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу. Почернели городские улицы.

     Но каждый слованец поднялся на защиту родного города. Два самых драгоценных сокровища, речь и мысль, жители спрятали в глубокие каменные убежища.   И перешли слованцы в наступление! Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала речевые ошибки. Победа! И Дом Дружбы достроен».      [ 1 ]

Работа по тексту.

1) За что сражались жители Слованска?

2) Какие два главных сокровища они защищали?

3) В чём смысл сказки?

Давайте, ребята, поможем слованцам своей грамотностью, своими знаниями защитить и сберечь речь и мысль.

 3. Разминка.                                                                                                            7 мин

а) синтаксическая   (синтаксический разбор предложения)

 Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд.     Найти изобразительные средства в данном предложении  (эпитеты: пушистые, ослепительный; олицетворение: земля одевается в наряд)  (Слайд № 4)

б) орфоэпическая разминка (Слайд № 5)

Какой раздел науки о русском языке называют орфоэпией?

Прочитайте. Поставьте правильно ударение в выделенных словах.

1. Ты мне завтра ПОЗВОНИШЬ?
2. ТОРТЫ были свежие.
3. Девочки связали красивые ШАРФЫ.

     4. Задание нужно выполнить в третьем КВАРТАЛЕ. 

в)  фонетическая разминка  (Слайд № 6, 7)

Прочитайте слова с обратной стороны,  подумайте, какие новые слова

получатся.

1 группа: лоб, кот

2 группа: лей, лёд

Проверяем выполнение задания

1 группа: лоб [л о п] – пол              кот [к о т] – ток

2 группа:  лей [л’ э й] – ель              лёд [л’ о т] – толь

Дополнительное задание  ( Слайд № 8, 9)

Какие слова произносятся так?               [г р у с’ т’]    

Ответ:  ГРУСТЬ и ГРУЗДЬ

4.  Вспомним определение имени существительного, его морфологические признаки.  Работа с карточками. ( Дифференцированная работа в группах) (Слайд № 10)                                                                                                         5 мин

1 группа     Выпишите только те слова, которые являются существительными

Зелень, зелёный, зеленеть. Топот, топотать. Вымыть, мойка, моечный. Дружить, друзья, дружба, дружный. Темный, темнота, темнеть.

2 группа   Из предложенных слов выпишите существительные

а) разносклоняемые;    б) несклоняемые;    в) существительные общего рода

Лейка, непоседа, спортсмен, имя, академия, путь, кофе, зазнайка, такси, время, пальто, темя

5. Не с существительными                                                                                     5 мин

Прослушайте стихотворения, какая неточность допущена в нём?

Побывал я однажды в стране,                            И, виляя хвостом уклюже,

Где исчезла частица НЕ.                                     Пробегала пролазные лужи.

Посмотрел я вокруг с доуменьем:                      Мне навстречу без всякого страха

Что за лепое положение!                                     Шёл умытый, причёсанный ряха.

Но кругом было тихо-тихо,                                А за ряхой по травке свежей

И кругом была разбериха,                                 Шли суразный дотёпа и вежа.

И на взрачной клумбе у будки                           И навстречу всем утром рано

Голубые цвели забудки.                                      Улыбалась Царевна Смеяна.

И погода стояла настная,                                     Очень жаль, что только во сне

И гуляла собака счастная,                                   Есть страна без частицы НЕ.     [ 2 ]    

     При повторном чтении обучающиеся выписывают слова с НЕ, определяют, чем является НЕ – только ли частицей, как говорится в стихотворении. НЕ может быть и частью корня, и приставкой.

Индивидуальная работа: интерактивный тест  «Не с существительными» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов         [ 7 ]    

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f48a8c2d-1836-4776-88c8-056fa777dfaf/index_listing.html

6.  Физминутка   под  «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»  2 м

[ 6 ]              http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a1c3180-0c27-ccb9-5570-d20a99441fb3/Chaikovskii.Balet_Shelkunchik.19.Vals_cvetov_Pa-de-de.mp3   Слайд №11

7. Вспомним, какого рода бывают имена существительные ( женского, мужского, среднего, общего) и выполним задание по группам                                           4 мин  

 Род существительного   ( Слайд № 12)

Найдите четвертое «лишнее»

1 группа

1) Какао, пальто, шоссе, кофе

2) Носок, мозоль, георгин, помидор

3) Глупость, мудрость, печаль, голубь

2 группа

1) Кафе, какаду, кашне, кино

2) Тюль, бюллетень, гроздь, рояль

3) Магистраль, вестибюль, бандероль, лазурь

 8.  Несклоняемые существительные                                                                     5 мин

Я прочту стихотворение. Какую особенность вы заметите? Что это за существительные? Что вы о них знаете? Как правильно должны звучать слова?

Как-то рано по утру                                           Вот сидим мы с ним в кине

С другом сели мы в метру                                 Без пальта и без кашне,

И поехали в метре                                              А вернее, я и ты

Фильм смотреть о кенгуре.                                Без кашна и без пальты.        [ 5 ]    

Определите род несклоняемых существительных   ( Слайд № 13)

1) Густонаселен... Сан-Франциско,

2) огромн... Гоби,

3) полноводн… Конго,

4) солнечн… Тбилиси,

5) глубок... Онтарио

Работа в паре. Выполнение   интерактивного теста «Род существительных» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/696034f4-ac36-44b7-a974-1238524e03d8/index_listing.html   [ 8 ]    

9. Правописание суффиксов существительных –ЧИК- и –ЩИК-  (Слайд № 14, 15)   Перед вами смешной, но «коварный» рассказ. Попробуйте в нем справиться с написанием суффиксов –чик-, -щик-.                                                                   5 мин

Однажды развед…ик получил ответственное задание: внедриться в группу опасных заговор…иков и узнать об их тайных планах. Много сил, мужества и времени пришлось затратить ему для выполнения задания: он побывал и бетон…иком, и камен…иком,  и свар…иком, и экскаватор…иком, и водопровод…иком, и паркет…иком, и электросвар…иком, и даже кровель…иком, когда выяснилось, что заговор…ики были просто строителями, а в их тайные планы входило строительство новой школы.              [ 4 ]

10. Письмо шестиклассника актеру Е. Евстигнееву   (Слайд № 16)                  3 мин

Известному актеру МХАТа Евстигнееву показали письмо шестиклассника: « Я мечтаю снимаца в кино в роле Штирлеца или Дортаньяна как Мехаил Баярский»

     Евстигнеева спросили:

    - Как вы думаете, он сможет стать артистом?

     - На это письмо мне тоже хочется ответить письменно.

     Он берет ручку и пишет всего одно слово:

    - НИКАДА!                    [ 3 ]

       Почему так ответил Евстигнеев?      

Все вместе приходим к следующему выводу. Едва ли шестиклассник, допускающий так много ошибок, может стать актером: во-первых, он невнимателен и не знает, как правильно пишутся собственные имена его любимых артистов и героев популярных фильмов; во-вторых, он плохо учится, значит, у него нет силы воли, а ведь труд актера требует высокой культуры и больших усилий. Поэтому Е. Евстигнеев и написал ответ нарочно с ошибкой.         

      11. Подведение итогов урока  (Слайд № 17)                                                            2 мин

  Как вы думаете, мы смогли  помочь жителям Слованска в борьбе с неграмотностью? А   чем именно мы помогли?

  Домашнее задание дифференцированное (Для 1-й группы: написать рассказ (если   затрудняетесь, то отдельные предложения) с несклоняемыми существительными; для 2-й  группы: написать своё продолжение сказки о жителях Слованска)

Список использованной литературы

1.  Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д.  Уроки русского языка в 5 классе [Текст] : Кн. для учителя : Из опыта работы / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим - М: Просвещение, 1991

2.   Заходер Б.В.,  Избранное [Текст] / Б.В.Заходер. - М. : Детская литература,  2003.

3.   Севостьянова, Т.И. Клуб знатоков: Фонетический турнир   / Т.И. Севостьянова//

      Русский язык в школе. – 2005. - №3

      4. Угроватова, Т.Ю. Подсказки на каждый день [Текст]: рабочая тетрадь по русскому

      языку для учащихся 6 класса/ Т.Ю.Угроватова. – М: Владос, 2007

5. Хайт А.И., Радионяня. Веселая грамматика [Текст] / А.И. Хайт – М: Детская литература,  2002

6.  Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»  

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a1c3180-0c27-ccb9-5570-d20a99441fb3/Chaikovskii.Balet_Shelkunchik.19.Vals_cvetov_Pa-de-de.mp3

7. Интерактивный тест  «Не с существительными» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f48a8c2d-1836-4776-88c8-056fa777dfaf/index_listing.html

8.  Интерактивный тест «Род существительных» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/696034f4-ac36-44b7-a974-1238524e03d8/index_listing.html

План урока.

1. Организационный момент                                                                              3 мин

2. Путешествие в сказочный город Слованск                                                  4 мин

3. Разминка (синтаксическая, орфоэпическая, фонетическая)                      7 мин

4.   Работа с карточками. ( Дифференцированная работа в группах)          5 мин

5. Не с существительными                                                                                   5 мин

6.  Физминутка                                                                                                      2 мин

7. Род существительного                                                                                      4 мин

8. Несклоняемые существительные                                                                    5 мин

9. Правописание суффиксов существительных –ЧИК- и –ЩИК-                  5 мин

10. Письмо шестиклассника актеру Е. Евстигнееву                                        3 мин

11. Подведение итогов урока. Дифференцированное домашнее задание     2 мин