Конспект урока

1. Вводная информация

Тема урока: Класс Насекомые

Класс 7

Тип урока - Комбинированный

Цель урока: решение поставленных дидактических задач, выполняемых в рамках уроков изучения типа Членистоногие

Задачи:

1. Образовательные: Организовать деятельность учащихся по изучению особенностей внешнего строения насекомых, их способов питания, строения ротовых аппаратов, органов чувств, способов передвижения, размножения и развития и закреплению знаний о типе Членистоногие.

2. Развивающие: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между строением живых организмов, средой обитания и их распространением на Земле.

3. Воспитательные: Способствовать формированию научного мировоззрения целостной картины мира на примере изучения самого многочисленного класса животных.

Планируемые результаты:

Проблемный характер урока предусматривает ответ на главный вопрос урока, поставленный на этапе изучения нового материала.

Оборудование:

1. Презентация
2. Медиапроектор
3. Компьютер
4.  Коллекции насекомых

Методическое обеспечение  (учебник, литература)

План урока:

1. Организационный момент. Объявление темы, постановка задач урока, мотивация учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Введение нового материала.
4. Первичное закрепление знаний.
5. Применение полученных знаний
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
7. Информация о домашнем задании.

2. Ход урока

1. Организационный момент. Объявление темы, постановка задач урока, мотивация

учебной деятельности.

Учитель: Мы продолжаем изучать Тип Членистоногие. Какие Классы животных включает данный Тип?

Ученики (предполагаемый ответ - ПО): Класс Ракообразные, Класс Паукообразные, Класс Насекомые.

Учитель: Какова приблизительная численность Типа Членистоногие?

Ученики: около 1,7 млн. видов

Учитель: Какой класс занимает более 90% числа видов всех Членистоногих?

Ученики: Класс Насекомые – 1,5 млн. видов, а по мнению многих ученых достигает 5 млн. (слайд 2)

Учитель: Насекомые – господствующая группа не только среди членистоногих, но и среди всего царства Животных. Сформулируйте вопрос, который поможет нам разобраться с такой распространённостью насекомых на Земле.

Ученики: Почему насекомые - самая процветающая группа организмов на Земле? (слайд 3)

Учитель: Ответ на этот вопрос – результат сегодняшнего урока

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Вспомним, какими особенностями обладают представители Ракообразных и Паукообразных, а также их многообразие.

Проверочная работа:

Задание 1.  Диктант «Согласен / Не согласен».

Задание 2. Найди лишнее и объясни почему (слайды 4,5)

Задание 3. Определи систематическое положение животного (слайд 6)

3. Введение нового материала.

Учитель: Для того, чтобы ответить на вопрос урока нам необходимо… (продолжите фразу)

Ученики: Рассмотреть особенности строения Насекомых

Учитель: Прочитав текст учебника и используя изображения слайдов, попробуйте ответить на следующие вопросы (ученики имеют план и опыт характеристики животных из предыдущих уроков):

1. Среда обитания с примерами (слайд 7) – наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.
2. Из каких частей состоит тело насекомых? (слайд 8) – голова, грудь и брюшко, 3 пары конечностей и 2 пары крыльев.
3. Как называется покров, характерный для всех Членистоногих? Каково биологическое значение такого покрова? – Хитиновый, представляет из себя наружный скелет, т.е. выполняет защитную функцию.
4. Все ли Насекомые имеют один вид ротового аппарата? – нет, строение ротового аппарата определяется способом питания и видом пищи

Какие типы ротовых аппаратов вы видите? (слайды 9 - 11) – грызущий,  грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.

Предположите, как будут питаться Насекомые с конкретным типом ротового аппарата?

5. Органы чувств имеют также большое разнообразие: органы обоняния, зрения (фасеточные глаза), осязания (слайды 12 - 14).
6. Для Насекомых характерны разные типы жизненных циклов или развития (слайд 15). Сравните развитие с полным превращением и с неполным превращением (ученики владеют данными понятиями, изучив Тип Кишечнополостные) – Развитие с полным превращением: в жизненном цикле имеются разные жизненные формы, сильно отличающиеся друг от друга, например, яйцо-личинка (гусеница)-куколка-взрослая особь. Развитие с неполным превращением: в жизненном цикле имеются разные жизненные формы,  отличающиеся друг от друга лишь размером, яйцо-личинка-взрослая особь.
7. Внутреннее строение рассматривается только в ознакомительном аспекте. Учитель показывает отделы пищеварительной системы, дыхательной (трахеи), кровеносной, выделительной (слайд 16).

4. Первичное закрепление знаний.

Учитель: А теперь выявите особенности насекомых, позволившие им стать процветающей группой животных. Для этого посмотрите на таблицу, в которой некоторые ячейки не заполнены, проанализируйте и заполните их (слайд 17).

5. Применение полученных знаний

Ученики работают с таблицей.

Учитель выводит правильные ответы с обсуждением

6.  Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель: Сформулируйте ответ на главный вопрос урока: Почему насекомые - самая процветающая группа организмов на Земле?

Ученики: Отвечают по цепочке (ученик – особенность насекомых).

Учитель: Что на уроке было главным? Что нового сегодня узнали? Закончите предложение: Урок не прошел даром, потому что…  

7. Информация о домашнем задании.

§ 15. Подготовить мини - презентации об общественных насекомых, указав признаки общественности.