Общественный смотр знаний по русскому языку по теме "Сложноподчинённые предложения" в 9 классе
методическая разработка по русскому языку (9 класс) по теме

Общественный смотр знаний по русскому языку в 9 классе

теме «Сложноподчинённые предложения».

Опережающее задание группам.

1 группа-составить текст с использование учебного материала по СПП.

2 группа составить опорную схему по видам СП.

3 группа составить опорную схему по видам ССП.

4 группа составить опорную схему по видам СПП.

1. К нам поступило странное послание, какая –то  шифровка, секретное донесение.

Работа 1 группы (представляют сою работу первая группа, можно инсценировать).

 Разведчики спецподразделения «Русский язык» Синтаксис и Пунктуация поймали вражеского агента СПП и решили его завербовать для службы в своём отделе. В определенном ( а каком? это секрет) месте они проводили допрос, пытались узнать с какой целью он к ним прибыл, по каким причинам послали именно его и как, каким образом он пробрался к ним через все запятые, точки и тире. Но агент СПП был не прост, и всё время старался запутать следствие. То он прикидывался будильником и задавал вопросы: когда? с каких пор? на сколько времени?, то изъяснялся на непонятном языке и кричал: «Кому и что я должен? Кого и чего мне ещё ждать? О ком и о чём вы ещё будете меня спрашивать?,- то начинал хвастаться и  сравнивал себя с агентом 007 (насколько он лучше и профессиональнее мистера Бонда), то выдвигал разные выгодные для себя условия. Вопреки чему Агенты Синтаксис и Пунктуация пошли на некоторые уступки  и в конце концов СПП сдался.

О чём говорится в секретном донесении? 

Работа 2 группы (Обучающиеся представляют свои опорные схемы СП)

Работа 3 группы  (Обучающиеся представляют свои опорные схемы ССП)

Работа 4 группы (Обучающиеся представляют свои опорные схемы СПП)

Представьте себе, что вы тоже агенты спецподразделения «Русский язык». Какое главное будет сегодня ваше оружие (знания).

1 задание. Прежде чем отправиться агенту на задание, он должен собрать черный чемоданчик с секретными инструментами. Помните, у Чичикова была шкатулка. Как она выглядела? (вспоминают произведение Н.В. Гоголя)

Вот и вы попробуйте в своём дипломате уложить всё на места.

1 задание: «Дипломат»

Распределите предложения в таблицу.  Знаки препинания не расставлены. (Предложения разрезаны по одному, обучающиеся вклеивают предложения в таблицу (представленную на листочках  в форме чемоданчика), материал для выполнения задания на столах.

2 задание «Два в одном» Для того чтобы агент не провалил задание, ему приходится что-то химичить, смешивать, соединять, чтобы получился  хороший результат. Смешаем и мы. И так «Два в одном».

Составьте из двух простых предложений, одно сложноподчинённое предложение.

Какие виды придаточных у вас получились? (предложения можно переставлять местами).

1 группа

1. Чтение- один из источников мышления и умственного развития.

Надо приучать себя читать внимательно, вдумчиво.

2. Утреннее светило устремилось ввысь.

Вечернее целиком отдаёт себя земле.

3. Снег посыпался с веток.

По соснам прыгали весёлые белки.

2 группа

1. Надо усвоить простую истину.

Без прочных знаний невозможно активное участие в общественной жизни.

2. Начинается причудливая игра красок.

Багряная кипень солнца повисает на макушках деревьев.

3. Работа рыбаков кончена.

Весь берег застлан живой, ещё шевелящейся рыбой

3 группа

1. В море гибнет корабль.

Все пассажиры садятся в лодки.

2. Вся поклажа тележки Лермонтова состояла из одного небольшого чемодана.

До половины был набит путевыми записками о Грузии.

3.Нужно постоянное общение с простыми русскими людьми.

Не терять чувство языка.

4 группа

1. Крестьяне и охотники давно прославляли утро.

Утро вечера мудренее.

2.На дворе гнулась и металась акация.

Сердитый ветер набирал силу.

3. На гребне холма возникла тёмная точка.

Кончилась наезженная дорога.

3 задание. «Минное поле». Агенты могут оказаться в разных ситуациях, в том числе и попасть на минное поле.  Но агент должен знать всё. Устраните все мины и ловушки на этом минном поле, и вы останетесь живы.

1 группа:

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, исправьте недочёты, допущенные при построении предложений:

1.Игру надо было закончить (из)за темноты, к..торой мы увл..клись.

Ответ:

Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты.

2.Дождь размыл д..рогу,  что на машине нельзя было д..брат?ся до хутора.

Ответ:

Дождь так размыл дорогу,  что на машине нельзя было добраться до хутора.

3.Тебе зв..нил тот, который звонил вчера.

Ответ:

Тебе звонил тот, кто звонил вчера.

2 группа:

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, исправьте недочёты, допущенные при построении предложений :

1.Вечером мы были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и зан..мавшей почти (пол)парка.

Ответ:

Вечером мы были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка.

2. Автор осуждает своего героя, что он думал только о своих целях.

Ответ:

Автор осуждает своего  героя за то, что он думал только о своих целях

3. Онегин пр..зирал среду, из кого он произош..л.

Ответ:

Онегин презирал среду, из которой он произошёл.

3 группа:

Вставь пропущенные буквы, раскройте скобки, исправьте недочёты, допущенные при построении предложений :

1. Книга ра(с,сс, з, зз)казывает нам инт..ресную историю жизни людей, которую под..рил мне товарищ?

Ответ:

Книга, которую подарил мне товарищ, рассказывает нам интересную историю жизни людей,

2.Он (не)думал, что(бы) уцелеть, он только думал, что(бы) спасти Наташу.

Ответ:

Он не думал о том , чтобы уцелеть, он только думал о том, чтобы спасти Наташу.

3. Ра (з,с)г..варивая с ним, мы всегда узнавали (что)нибудь такое, которое раньше (не)было  нам изве(ст, с)но.

Ответ:

Разговаривая с ним, мы всегда узнавали что-нибудь такое, что раньше не было  нам известно.

4 группа:

Вставь пропущенные буквы, раскройте скобки, исправьте недочёты, допущенные при построении предложений :

1.Туристы св..рнули в лес,  который т..нулся до  реки, по которой ходили тепл..ходы.

Ответ:

Туристы свернули в лес, тянувшийся до  реки, по которой ходили теплоходы.

2.Мать вн..мательно след..т, куда направляет?ся её малыш.

Ответ:

Мать внимательно следит за тем, куда направляется её малыш.

3. Следующая наша встреча сост..ялась в город(и,е), где мы оба (не)бывали в нём.

Ответ:

Следующая наша встреча состоялась в городе,  в котором мы оба не бывали.

4 задание «Связисты». Без связи агент тоже не может, а вдруг ему необходима будет помощь. А какая связь бывает в предложениях? Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений. Определите вид подчинительной связи.

1 группа

1. Я вижу, как солнце выходит, как трактор идёт большаком и как мальчуган на подводе бидоны везёт с молоком. Однородное соподчинение.

(СПП с придаточными изъяснительными)

2.До Бешеной балки, куда условились отправиться,  если ехать на лошадях, не более десяти вёрст. Неоднородное соподчинение

(СПП с придаточным  определительным и условия)

3. Думаем ли мы о бережном отношении к хлебу, когда  для семьи из двух-трёх  человек набираем хлеба столько,  что  хватило бы на большую артель волжских грузчиков.

Последовательное подчинение

(СПП с придаточным времени и степени)

2 группа

1. Хотя ветер стих,  хотя небо очистилось от туч,  хотя уже вовсю сияло солнце, было ещё прохладно и зябко. Однородное соподчинение.

(СПП с придаточным уступки )

2. Когда Петя приехал ко мне из Пушкина, я рассказал ему,  что Арина насмотрелась зверей в зоопарке и с нами ехать не хочет. Неоднородное соподчинение

(СПП с придаточным времени и изъяснительным)

3. Когда туман рассеялся, когда серые облака поднялись вверх и растаяли, когда солнце вышло из-за горы, туристы прошли уже несколько километров от того села,  в котором ночевали. Комбинирование разных видов подчинительной связи. (однородное и неоднородного соподчинения )

(СПП с придаточным времени и определительным)

3 группа

1. Только теперь мы заметили, что взошло солнце, что горы уже не в силах  заслонить горизонт. Однородное соподчинение.

 (СПП с придаточным изъяснительным)

2. Когда бы вверх могла поднять ты рыло тебе бы видно было что эти жёлуди на мне растут. Неоднородное соподчинение

(СПП с придаточным времени и изъяснительным)

3. Чемпион так был озадачен внезапным ходом своего противника, что не заметил Корсакова,  хотя тот не отходил ни на шаг. Последовательное подчинение.

(СПП с придаточным степени и уступки).

Ведомость оценок за выполненные задания

Подведём итоги и сделаем вывод: готовы ли наши  агенты к испытаниям?