Рабочая программа по русскому языку 5 класс Ладыженская
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме
Развёрнутое тематическое планирование
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rabochaya_programma_po_r.ya_5_klass_.doc | 619 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п./п. | Дата планируемая | Дата фактическая | Тема | Элементы содержания | Должен знать | Должен уметь | Тип урока | Вид контроля Измерители | Оборудование | Домашнее задание |
Цель: дать представление об общих сведениях о языке, познакомить с единицами языка | ||||||||||
1 | 3.09 | Язык и человек. | Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь | функции языка в жизни человека, общества. | строить монологическое высказывание, работать с учебником. | Комбинированный урок | Фронт. опрос Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке | учебник | Найти и выписать в тетради названия всех известных ученикам языков | |
2 | 4.09 | Язык и речь | Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь | понятия «язык» и «речь» | разграничивать понятия «язык» и «речь», | Комбинированный. урок | Фронт. Опрос; работа со словарём | Учебник Толковый словарь | Упражнение 6 | |
3 | 5.09 | Язык и его единицы. | Приемы слушания. Нормы речевого этикета основные единицы языка | Знать приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета; основные единицы языка | Извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста; определять единицы языка при анализе текста | Комб. урок | Фронт. Опрос; мини-диктант с заданием | Учебник, памятки | Составить и записать рассказ (4-5 предложений) «Смешной случай» | |
4 | 5.09 | Р.Р Стили речи. | Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль | о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, о стилистических различиях. | различать стили речи, задачи и сферы применения стилей речи, определять стилистические различия, строить монологическое высказывание. | РР Комб. урок | Работа в группе с текстами разных стилей | Учебник, раздаточный материал (тексты разных стилей); кроссворд | Упражнение 14 | |
2. Повторение изученного в 1-4 классах (25ч = 19+5 р/р +1к/р ) Цель: Систематизация и обобщение изученного в начальных классах | ||||||||||
5 | 6.09 | Состав слова | Понятие морфемы, морфемного состава слова, морфемный разбор | Знать понятие морфемы, морфемного состава слова, морфемный разбор | уметь выполнять морфемный разбор слова | Урок повторения и за- крепления изученного | Беседа по вопросам, тренировочные упражнения | Учебник, словообразовательный словарь | Выучить определение однокоренных слов Упражнение 22 Выписать в словарики слова со стр.10 - 11 | |
6 | 7.09 | Орфограмма | Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм | Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм | уметь находить орфограммы в разных морфе- мах, дифференцировать их | Урок повторения и закрепления изученного | Фронтальный опрос; Осложнённое списывание; работа с таблицей | Учебник, таблица для самостоятельной работы | §7 Упражнение 24 | |
7 | 10.09 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова | Знать определение однокоренных слов.
| Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в ' слове, называть ударные и безударные гласные | Повторительно-обобщающий урок | Выборочный диктант; Комментированное письмо Разбор слова по составу | Учебник | Упражнение 32, орфограмму №1 выучить | |
8 | 11.09 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова | Словарные слова | Уметь правильно писать изученные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова | Повторительно-обобщающий урок | Контрольный словарный диктант; объяснительный диктант | Учебник, орфографический словарь | Упражнение38, орфограмма №2 | |
9 | 12.09 | Правописание Проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова | Проверяемые согласные в корне слова | Знать сильные и слабые позиции согласных | Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции | Повторительно-обобщающий урок | Орфографический разбор слов, уплотнённый опрос | Учебник, орфографический словарь, карточки | Упражнение 42, орфограмма №3 | |
10 | 12.09 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Непроизносимые согласные в корне слова | Знать сильные и слабые позиции согласных | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное | Повторительно-обобщающий урок | Выборочный диктант, сочинение-миниатюра по данному началу | Учебник, орфографический словарь, карточки | Упражнение48, орфограмма №4 | |
11 | 13.09 | Буквы и, у, а после шипящих | Правописание букв и, у, а после шипящих | Знать правило правописания букв и,у,а после шипящих | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант, распределительный диктант | Учебник, орфографический словарь, карточки | Упражнения 52,53, орфограмма №5 | |
12 | 14.09 | Разделительные ь и ь | Части слова. Разделительные ь и ъ | Правило правописания Ъ и Ь знаков | Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант с графическим выделением орфограммы №6 | Учебник | Упражнение56, орфограмма №6 | |
13 | 17.09 | Раздельное написание предлогов с другими словами. | Раздельное написание предлогов со словами | Правило раздельного написания предлога с другими словами. | Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант | Учебник | Упражнение 62, орфограмма №7 | |
14 | 18.09 | Р.р. Текст | Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста | Знать основные признаки текста | уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст | Урок развития речи | Озаглавить тексты, разделение текста на абзацы, нахождение признаков текста | Учебник | Упражнение 65, выучить признаки текста | |
15 | 19.09 | Р.р Обучающее изложение «Случай на охоте» | Уметь слушать и подробно пересказывать художественный текст | Урок развития речи | изложение | Учебник | ||||
16 | 19.09 | Р.р Обучающее изложение «Случай на охоте» | Повторить основные группы частей речи | |||||||
17 | 20.09 | Части речи | Части речи. Самостоятельные и служебные части речи | Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, | уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры | Повторительно-обобщающий урок | Диктант с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа по упр.71 | учебник | Упражнение 71, выучить наречия на стр. 31 | |
18 | 21.09 | Глагол | Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа | Знать о глаголе как части речи | Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица | Повторительно-обобщающий урок | Мини-диктант с заданием | учебник | §16 Упражнение 77, | |
19 | Правописание -тся и -ться в глаголах | Правописание -тся и -ться в глаголах | Правило написания тся- ться в глаголах | Правильно ставить вопросы к глаголу на – тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания | Повторительно-обобщающий урок | Выборочный диктант; составление связного текста с глаголами на -тся -ться | учебник | §17 Упражнение79 | ||
20 | Р.р. Тема текста | Тема текста. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка | Знать понятия: широкая и узкая тема | уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы | Урок развития речи | Редактирование и запись исправленного текста | учебник | Упражнение 81 | ||
21 | Личные окончания глаголов. Не с глаголами | Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов | Знать правило написания НЕ с глаголом | Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях | Повторительно-обобщающий урок | Мини-диктант с заданием, работа в парах, комментированное письмо | Учебник, карточки | Упражнение 86, выучить таблицу из упражнения 82 | ||
22 | Имя существительное | Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительные | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. | Уметь находить имя существительное в тексте, определять морфологические признаки имени существительного | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант; Игра «Распознай склонение» | Учебник, карточки | Упражнение 91 | ||
23 | Буквы е - и в окончаниях существительных | Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных | Знать правописание букв е и и в окончаниях существительных | Уметь безошибочно делать выбор орфограммы | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант; контрольное списывание с заданием(тест) | Упражнение 97, выучить таблицу из упр.95 | |||
24 | Ь после шипящих на конце существительных | Буква Ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения | Знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных | уметь при- менять это правило на практике | Повторительно-обобщающий урок | Орфограмма №8, упражнение 94 | ||||
25 | Имя прилагательное | Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Знать определение имени прилагательного как части речи | Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род. число, падеж | Повторительно-обобщающий урок | Работа с текстом | учебник | Упражнения 103,104, 105, слова в рамочках | ||
26 | Местоимение | Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений | Знать личные местоимения | уметь опознавать их в тексте, употреблять с предлогами в письменной и устной речи | Повторительно-обобщающий урок | Работа с предложениями | Учебник, предложения, записанные на доске | Упражнение 112; принести газетные и журнальные статьи | ||
27 | Р.Р Основная мысль текста | Основная мысль текста | Понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста» | Уметь отличать основную мысль высказывания от его темы, определять тему, основную мысль высказывания, пересказывать текст, сохраняя одинаковый для всех предложенный порядок слов | Урок развития речи | Работа со статьями | Учебник, статьи, принесённые учащимися | Написать сочинение по Упражнению 114, подготовить ответы на контрольные вопросы и задания стр.46 | ||
28 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах» | Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний | Знать изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний | Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву | Уроки контроля | Контрольный диктант №1 «Белки» с грамматическим заданием | Текст диктанта «Белки» | |||
29 | Анализ контрольного диктанта | Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний | Знать изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний | Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву | Урок коррекции знаний | Текст контрольного диктанта | ||||
ÌÌÌ Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (35 = 28+6р.р+1 к/р) Цель: познакомить учащихся с синтаксисом и пунктуацией как разделами грамматики | ||||||||||
30 | Синтаксис как раздел грамматики | Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. | Знать, что такое синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. | , выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи | Урок усвоения новых знаний | Разбить текст на предложения, на абзацы, | Конструирование текста из набора слов | §24 Упражнение 116 | ||
31 | Пунктуация | Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения) | Знать постановку знаков препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения) | Уметь видеть границы предложений | Урок усвоения новых знаний | поставить знаки препинания в конце предложения | учебник | Сочинить сказку о знаках препинания | ||
32 | Словосочетание | Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. | Знать основные признаки словосочетаний | уметь определять главное и зависимое слово, | Урок усвоения новых знаний | Диктант с комментированием, | учебник | §26 упражнение 125 | ||
33 | Строение словосочетаний | Способы выражения главного и зависимого слова | знать строение словосочетаний | составлять схемы словосочетаний | Тренировочные упражнения | Учебник | Упражнение 130, записать в словарик слова в рамочках со стр. 52 | |||
34 | Разбор словосочетания | Порядок разбора словосочетаний | Знать порядок разбора словосочетаний | Уметь разбирать словосочетания | Урок усвоения новых знаний | Выборочный диктант, редактирование словосочетаний | Учебник | Составить словосочетания разных видов, разобрать их | ||
35 | Предложение | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные при- знаки предложения и его отличия от других языковых единиц | Знать определение предложения | уметь находить грамматическую основу предложения, выделять ее, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант, самостоятельная работа по упражнению 134 | Учебник | § 28, упр 136. (Развернутый ответ: почему эту запись нельзя назвать текстом? Обозначить границы предложений знаками препинания) | ||
36 | Р.р. Сжатое изложение «Старый Пень» | Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста | Знать основную мысль текста. Главная и второстепенная информация текста | Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль | Урок развития речи | изложение | Учебник, текст изложения | |||
37 | Р.р. Сжатое изложение «Старый Пень» | Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста | Знать основную мысль текста. Главная и второстепенная информация текста | Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль | Урок развития речи | изложение | Учебник, текст изложения | Подготовить устное выступление на тему: «Гордость - это хорошо или плохо?» | ||
38 | Виды предложений по цели высказывания | Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и во- просительные | Знать определение предложений по цели высказывания. | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения | Урок усвоения новых знаний | Диктант с последующей самопроверкой | Учебник | упр. 147 Охарактеризовать предложения по цели высказывания | ||
39 | Виды предложений по эмоциональной окраске | Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения | Знать Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения | Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения | Урок усвоения новых знаний | Чтение предложений, расстановка логических ударений, пауз | Учебник, таблица «Виды предложений» | § 30, упр. 151 (установить границы предложений, расставить знаки препинания) | ||
40 | Р.Р. Сочинение на тему «Памятный день» | Сочинение на тему «Памятный день» | Знать строение текста, тема текста | Уметь писать сочинение на заданную тему | Урок развития речи | Подготовка и написание сочинения «Памятный день» | Учебник, упражнение №153 | Упражнение 154 | ||
41 | Члены предложения. Подлежащее | Главные члены предложения. подлежащее. Способы его выражения | Знать определение подлежащего, основные способы его выражения | уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами | Урок усвоения новых знаний | Беседа по вопросам, мини-диктант с грамматическим заданием, игра «Найди подлежащее», Проверочная работа | Учебник | Упражнения 157, 158 | ||
42 | Сказуемое | Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Сказуемое. Способы его выражения | Знать определение сказуемого, основные способы его выражения | уметь находить грамматическую основу и графически выделять ее | Урок усвоения новых знаний | Выборочный диктант, выполнение упражнения 165 с последующей взаимопроверкой | Учебник | Упражнение 163 | ||
43 | Тире между подлежащим и сказуемым | Способы выражения под- лежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого. условия постановки тире между подлежащим и сказуемым | уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым | Урок усвоения новых знаний | Взаимодиктант | Учебник | § 34, упр.169, заменить данные предложения близкими по смыслу (по образцу) | ||
44 | Распространенные и нераспространённые предложение | Распространенные и нераспространенные предложения | Знать различие между распространенными и нераспространенными предложения- ми | уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения | Урок усвоения новых знаний | Диктант с комплексным заданием | Учебник | §35, упр. 173 . (письменно). упр. 174 {подготовить устный рас- сказ о предложении по плану). Распространить данные предложения | ||
45 | Второстепенные члены предложения Дополнение | Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения | Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения | уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего | Урок усвоения новых знаний | Конструирование предложений, диктант с заданием | Учебник, таблица «Второстепенные члены предложения» | Упражнение 179 (письменно), 180( устно) | ||
46 | Определение | Способы выражения определений | Знать способы выражения определения и графическое его обозначение | Уметь находить определения в предложении и использовать их в речи | Урок усвоения новых знаний | Заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения» | Учебник, таблица «Второстепенные члены предложения»; самостоятельная работа | Упражнение 183 | ||
47 | Обстоятельство | Способы выражения обстоятельств | Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение | Уметь находить обстоятельства в тексте | Урок усвоения новых знаний | Заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения». Диктант с комплексным заданием, анализ художественного текста | Учебник, таблица «Второстепенные члены предложения»; самостоятельная работа | Упражнение 186 | ||
48 | Однородные члены предложения. | Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и | Знать признаки однородных членов | уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с одно- родными членами, ставить | Урок усвоения новых знаний | Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, | Учебник | Упражнение 194 | ||
49 | Знаки препинаний при однородных членах | Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и | Знать признаки однородных Членов, правила постановки знаков препинания при однородных членах | Уметь ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания | Урок усвоения новых знаний | Тренировочные упражнения, | Учебник | Упражнение 204 | ||
50 | Обобщающие слова при однородных членах предложения | |||||||||
51 | Обращение | Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов | Знать, что такое обращение, роль обращения в речи | уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями | Урок усвоения новых знаний | Тренировочные упражнения | Учебник | Упражнение 211 | ||
52 | Предложения с вводными словами | Вводные слова и их значения. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте | Знать, что такое вводные слова, роль вводных слов в речи | Уметь опознавать предложения с вводными словами, ставить знаки препинания при вводных словах, использовать вводные слова в речи, правильно произносить предложения с вводными словами | Урок усвоения новых знаний | Тренировочные упражнения | Составить 5-6 предложений с водными словами | |||
53 | Р. р. Письмо | Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес | Знать композиционные элементы письма | уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма | Урок развития речи | Чтение и анализ писем | Учебник | Упражнение 215 | ||
54 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения | Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора, порядок пунктуационного разбора | Знать порядок разбора простого предложения | уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме | Урок- практикум | Самостоятельная работа | Учебник | Выучить порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений Упражнение 220 | ||
55 | Р.р.Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | Памятку написания сочинения по картине | уметь чётко и ясно высказывать своё мнение | Урок развития речи | Подготовка к написанию сочинения | Репродукция картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | |||
56 | Р.р.Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | Урок развития речи | Написание сочинения | Репродукция картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | Выписать в словарик слова в рамочке на стр. 90 | ||||
57 | Простые и сложные предложения | Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений | Знать, что такое грамматическая основа предложения, строение простого предложения и сложного | Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации | Урок усвоения новых знаний | Тренировочные упражнения | Учебник | Упражнение 223 (По данным схемам составить предложения). | ||
58 | Сложное предложение | Понятие «сложное предложение», грамматическая основа сложного предложения | Знать, что такое грамматическая основа сложного предложения | Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ | Повторительно-обобщающий | Конструирование предложений по схемам, диктант с комментированием, самостоятельная работа с текстом | Текст для самостоятельной работы | Упражнение 231 | ||
59 | Синтаксический разбор сложного предложения | Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выдели- тельные знаки препинания | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения | Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. | Урок закрепления изученного | синтаксическая характеристика предложений | Учебник, план синтаксического и пунктуационного разбора | Упражнение 235 (устно) | ||
60 | Прямая речь | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. | Знать, что такое прямая речь, постановку знаков препинания при прямой речи; | Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью; | Урок усвоения новых знаний | Самостоятельная работа (упражнение 239) | Учебник | § 48, правило наизусть, упр. 238, выписать предложения с прямой речью, стоящей после слов автора, затем с прямой речью, стоящей перед словами автора | ||
61 | Диалог | Диалог. Реплика. Знаки пре- пинания при диалоге | Знать, что такое диалог | Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог | Урок усвоения новых знаний | Составление диалогов | Учебник | § 49, упр. 249, продолжить и записать телефонный разговор | ||
62 | Повторение по теме: «Синтаксис и пунктуация | Повторительно-обобщающий урок | Работа по контрольным вопросам и заданиям, диктант по упражнению 250, конструирование предложений по схемам упражнения 251,252 | учебник | Упражнение 253, готовиться к контроль ному диктанту | |||||
63 | Контрольный Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация | уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения | Урок контроля | контрольный диктант №2 | Текст контрольного диктанта | |||
64 | Анализ контрольного диктанта | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация | уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения | Урок коррекции знаний | Работа по индивидуальным карточкам | Карточки | |||
IV. Фонетика. Орфоэпия Графика и орфография. Культура речи. (19=14+4р/р+ 1к/р) Цель: познакомить с фонетикой и орфоэпией, графикой и орфографией как разделами науки о языке | ||||||||||
65 | Фонетика - наука о звуках | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы | Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки | Урок усвоения новых знаний | Синтаксическая минутка, Тренировочные упражнения 256, 257 | учебник | §50, упр. 259. Составьте словосочетания, используя слова, помещенные на полях | ||
66 | Гласные звуки | Гласные ударные и безударные | Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными | использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки | Повторительно-обобщающий | Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением Тренировочные упражнения | учебник | §51,упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки» | ||
67 | Согласные звуки | Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука | Знать особенности образования согласных звуков | использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы | Повторительно-обобщающий | Проговаривание скороговорок | учебник | §52,упр. 268 | ||
68 | Изменение звуков в потоке речи. Позиционные чередования гласных и согласных | Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы | Знать об изменениях звуков в речевом потоке | уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам | Урок усвоения новых знаний | Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?» | учебник | §53, упр. 270, | ||
69 | Согласные твердые и мягкие | Согласные твердые и мягкие | Знать различие твёрдых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твёрдости – мягкости | уметь различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму | Повторительно-обобщающий | Выборочное письмо, самостоятельная работа по упражнению 271 | учебник | § 54, упр. 273, 274. | ||
70 | Р. р. Повествование | Композиция повествования, план как средство внутренней организации текста | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию | уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера | Урок развития речи | Анализ текста | учебник | § 55, составить план любой сказки из самостоятельно прочитанных | ||
71 | Согласные звонкие и глухие | Согласные звонкие и глухие | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости - глухости | уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить их | Повторительно-обобщающий | Самостоятельная работа по упражнению 279;комментированное письмо | учебник | §56,упр. 282 | ||
72 | Графика. Алфавит | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация, связь фонетики с графикой, письмо и каллиграфия | Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме | уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности | комбинированный | Пользуясь учебником литературы, записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе | Учебник, учебник литературы | § 57, 58. Составить список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке | ||
73 | Р.Р. Описание предмета | Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи | Знать композиционные особенности описания | Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания | Урок развития речи | Подготовка к домашнему сочинению | Учебник | Упражнение 295 | ||
74 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ | уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Учебник | § 60, упр. 298, 300 | ||
75 | Двойная роль букв Е,Е,Ю,Я | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв | Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких - два | Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я | Урок усвоения новых знаний | Распределительный диктант | Учебник | §61, упр. 306 | ||
76 | Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные. | Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм | Знать: - о делении слов на слоги и для переноса; - ударные и безударные гласные | Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных | Урок усвоения новых знаний | Мини-диктант с заданием | Учебник | §62,упр. 312 | ||
77 | Фонетический разбор слова | Фонетический разбор слова | Знать порядок фонетического разбора | Уметь выполнять фонетический разбор; уметь различать звуки и буквы | Урок усвоения новых знаний | Разбор слов; работа над контрольными вопросами и заданиями | учебник | Упражнение 317 | ||
78 | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. | Знать теоретические материалы по разделам | уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать. | Повторительно- обобщающий урок | Контрольные вопросы, выборочный диктант, творческий диктант, фонетический разбор слова | учебник | Упражнение 315 | ||
79 | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. | Знать теоретические материалы по разделам | уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать. | Повторительно- обобщающий урок | Диктант по упражнению 315,работа по карточкам | карточки | Подготовиться к контрольному диктанту | ||
80 | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова | Знать теоретические материалы по разделам | уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила | Урок контроля | Контрольный диктант | Текст диктанта | |||
81 | Анализ контрольного диктанта по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова | Знать теоретические материалы по разделам | уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | карточки | |||
82 | Р.Р.Подготовка к сочинению по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | Тип речи – описание. Натюрморт | Знать, что такое натюрморт, тип текста - описание | Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания | Урок развития речи | Подготовка к сочинению | Репродукция картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | |||
83 | Р.р. Сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | Тип речи – описание. Натюрморт | Знать, что такое натюрморт, тип текста - описание | Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания | Урок развития речи | Написание сочинения | Репродукция картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | |||
Раздел V. Лексикология как раздел науки (10= 7 +2р.р+ 1к.р) Цель: познакомить учащихся с лексикологией как разделом грамматики | ||||||||||
84 | Слово и его лексическое значение . | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей | Уметь различать лексическое и грамматическое пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение | Урок усвоения новых знаний | Работа с толковым словарём | Учебник, толковый словарь, кроссворд | ξ64 Упражнение 328 | ||
85 | Однозначные и многозначные слова | Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова | Знать понятия «однозначное и многозначное слово». | Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением | Урок усвоения новых знаний | Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова | Учебник | §65,упр. 333 или 334 | ||
86 | Прямое и переносное значение слов | Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах | Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». | Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах | Урок усвоения новых знаний | Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стихотворениях И Бунина. С. Есенина (упр. 339) | учебник | §66. 1-я группа упр. 337; 2-я группа упр. 341. Найти в словаре 5 слов с переносным значением | ||
87 | Омонимы | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов | Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов | Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи | Урок усвоения новых знаний | Составление словосочетаний, тренировочные упражнения | Карточки, учебник | §67, упр. 347, 348 (устно). | ||
88 | синонимы | Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. | Знать: - определение синонимов, - о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой | Уметь подбирать синонимы к словам | Урок усвоения новых знаний | Составление синонимичных рядов, работа со словарём синонимов | Учебник, словарь синонимов | §68,упр. 353 ,349 | ||
89 | Р.Р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | Тип речи- описание. Описание природы | Знать что такое пейзаж | уметь писать сочинение – описание по пейзажу, использовать синонимы в речи | Урок развития речи | Подготовка к сочинению | Репродукция картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | |||
90 | Р.Р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» Тип речи- описание. Описание природы Знать что такое пейзаж уметь писать сочинение – описание по пейзажу, использовать синонимы в речи Урок развития речи | Тип речи- описание. Описание природы | Знать что такое пейзаж | уметь писать сочинение – описание по пейзажу, использовать синонимы в речи | Урок развития речи | Написание сочинения | Репродукция картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | §68 | ||
91 | Антонимы | Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. | Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи | Урок усвоения новых знаний | Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему на- родная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?» | учебник | Контрольные вопросы. Составить план рассказа по теме «Лексикология» | ||
92 | Закрепление по теме: «Лексика. Культура речи» | Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова | Знать синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова | Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи | Урок закрепления | Словарный диктант, творческий диктант | Готовиться к контрольному диктанту | |||
93 | Контрольный диктант по теме «Лексикология» и её анализ | Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова | Знать синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова | Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи | Урок контроля | Контрольный диктант | Текст контрольного диктанта | |||
Раздел VI. Морфемика. Орфография. Культура речи (26=21+4р.р. +1к.р) Цель: Познакомить с морфемикой и орфографией как разделами науки о языке | ||||||||||
94 | Морфемика как раздел лингвистики | Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица, языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы | Знать основные морфемы слова | уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова | Урок усвоения новых знаний | Морфемный разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова | Учебник | §70,упр. 365, разобрать по составу 3 слова различных частей речи | ||
95 | Изменение и образование слов | Словообразовательные и словоизменительные морфемы | Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами | Комбинированный урок | Распределительный диктант | Учебник | §71, упр.370, озаглавить текст, пересказать его | ||
96 | Окончание | окончание | Знать способы словоизменения (склонение и спряжение). неизменяемость наречия и служебных частей речи. | Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола | Урок усвоения новых знаний | Определить, какими частями речи являются слова, соответствующие схемам, определить грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой | учебник | § 72, упр. 373, обозначить окончания слов, озаглавить текст, определить его стиль | ||
97 | Основа слова | Основа слова | Знать определение основы слова | Уметь выделять основу в слове | Урок усвоения новых знаний | знакомство с материалом учебника, работа над текстом. | учебник | Упражнение 377 | ||
98 | Р.р. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании | Тип речи- рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части | Знать из каких структурных элементов состоит сочинение - рассуждение | Уметь создавать сочинение данного типа., выделять в тексте тезис, доказательство, вывод | Урок развития речи | Подготовка к домашнему сочинению | Написать сочинение - рассуждение | |||
99 | Корень слова | Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов | Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, | находить, подбирать, образовывать одно- коренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони- мать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении | Комбинированный урок | Выписать из сказки «0 мертвой царевне» А. Пушкина предложения, в которых употребляются слова с корнем -ШЛ- (шла, пришла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов? | учебник | §74,упр. 382, выписать группы однокоренных слов, обозначить корень | ||
100 | Суффикс | Суффикс как словообразовательная морфема | Знать роль суффиксов в образовании новых слов. | Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов | комбинированный | Работа со школьным словообразовательным словарем | Учебник | §76,упр. 392, составить таблицу «Суффиксы"имен прилагательных» | ||
101 | Суффикс | Суффикс как словообразовательная морфема | Знать роль суффиксов в образовании новых слов. | Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов | комбинированный | Учебник | Упражнение 400 | |||
102 | Приставка | Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок | Знать, что приставка - это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать | приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь | Урок усвоения новых знаний | Работа с орфографическим словарем, составление слов по схемам | Учебник, орфографический словарь | Упр. 403 | ||
103 | Р.р. Подготовка к выборочному изложение текста с изменением лица рассказчика | Выделение в тексте глав- ной и второстепенной ин- формации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи ' | Знать понятия автор, рассказчик, герой | Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика | Уроки развития речи | Подготовка к изложению | Учебник | Дописать изложение | ||
104 | Р.Р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика | Выделение в тексте глав- ной и второстепенной ин- формации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи ' | Знать понятия автор, рассказчик, герой | Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика | Уроки развития речи | Написание изложения | ||||
105 | Чередование гласных и согласных звуков в морфемах | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов | Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). | Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания | Урок усвоения новых знаний | Записать свои примеры слов с чередованиями. Осложненное списывание | Учебник | §78, упр. 409, работа с таблицей, стр. 68, запомнить основные корни с чередованием | ||
106 | Беглые гласные | Беглые гласные как варианты чередования | Знать о беглости гласных как варианте чередования. | Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные | Урок усвоения новых знаний | Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слова бывают беглые гласные | Учебник, таблица | §79,упр. 41 2, индивидуальные задания: составить считалку с существительными в суффиксах | ||
107 | Варианты морфем | Варианты морфем | Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов | находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование | Комбинированный урок | Распределительный диктант | Учебник | §80,упр. 415 | ||
108 | Морфемный разбор | План морфемного разбора | Знать план морфемного разбора | Уметь выполнять морфемный разбор слов | Урок закрепления изученного | Устный разбор по плану | Учебник, план морфемного разбора | §81, упр. 417 | ||
109 | Правописание гласных и согласных в приставках | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об - обо, | Уметь находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки | Комбинированный урок | Словарный диктант | Учебник | §82, упр. 422 или 421 (по выбору) | ||
110 | Буквы з-с на конце приставок | Приставки на з-с | Знать условие выбора буквы в приставках на з-с. | Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Урок усвоения новых знаний | Учебник | §83, упр. 423, 426 | |||
111 | Буквы з-с на конце приставок | Приставки на з-с | Знать условие выбора буквы в приставках на з-с. | Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Урок закрепления | Мини-диктант с грамматическим заданием | учебник | Составить 5 предложений, используя слова с приставками на з -, с- | ||
112 | Буквы о - а в корнях лаг –лож | Корни лаг - лож | Знать, от чего зависит выбор о - а в корнях лаг - лож. | Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | Урок усвоения новых знаний | Предупредительный диктант | Учебник | §84, упр. 431, 432, списать последний абзац | ||
113 | Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос | Корни –раст-, -ращ-, -рос- | Знать, от чего зависит выбор о - а в корнях –раст-, -ращ-, -рос | Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | Урок усвоения новых знаний | Распределительный диктант | Учебник | Упражнение 441 | ||
114 | Буквы ё - о после шипящих в корне | ё-о после шипящих в корне | Знать способ выбора О - Ё в корнях слов после шипящих,.. | находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор ё-о после шипящих в корне | Урок усвоения новых знаний | Распределительный диктант | Учебник | §86, упр. § 87 445, составить словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфемика» | ||
115 | Буквы ы-и после ц | Буквы ы-и после ц | Знать условия выбора ы-и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях | находить орфограммы в морфемах, уметь обосновывать этот выбор, | Урок усвоения новых знаний | Графический диктант | учебник | |||
116 | Р р. Описание «поэтических предметов» Описание картины П П Кончаловского "Сирень в корзине» | Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста | Знать, что такое натюрморт, предмету речи | уметь собирать материал к сочинению, пополняя свои словарный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя | Урок развития речи | Сочинение по картине | Репродукция картины П П Кончаловского "Сирень в корзине» | |||
117 | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика» | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности | Знать морфемный состав слова, | уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | Повторительно-обобщающий урок | Распределительный диктант, составление таблицы, анализ фрагментов художественного текста | Учебник | Контрольные вопросы стр. 183, упражнение 454 | ||
118 | контрольный диктант по теме «Морфемика» | Морфемный состав слова, Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности | Знать морфемный состав слова | уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его | Урок контроля | контрольный диктант | Текст контрольного диктанта | |||
119 | Анализ контрольного диктанта по теме «Морфемика» | Морфемный состав слова, Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности | Знать морфемный состав слова | уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | карточки | |||
Раздел VII. Морфология. Орфография. Культура речи (64+11) Цель: систематизировать знания учащихся о частях речи
| ||||||||||
120 | Морфология как раздел грамматики Самостоятельные и служебные части речи | Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения Самостоятельные и служебные части речи | Знать понятия: - морфология - грамматика - грамматическое значение слова | уметь различать грамматическое значение слова от лексического | Урок усвоения новых знании | Словарная работа, взаимодиктант | Учебник | §88, упражнение, 461 | ||
Цель: | ||||||||||
121 | Имя существительное как часть речи | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи | Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. | Уметь узнавать существительное среди других частей речи | Комбинированный урок | Учебник | §89, упражнение 466 | |||
122 | Имя существительное как часть речи | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи | Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. | Уметь узнавать существительное среди других частей речи | Комбинированный урок | Творческий диктант, графический диктант | учебник | §89, упражнение 474 | ||
123 | Р.р. Доказательства и рассуждения | Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении | Знать тему и структуру текста рассуждения. | Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести Доказательство «от об- ратного», использовать специальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения | Выразить свое отношение к словам С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необходимо и полезно» | Урок развития речи | Учебник | §89 | ||
124 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различий одушевленных и неодушевленных существительных | Знать о связи категории одушевленности - неодушевленности с понятиями: живое, неживое. | Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, находить прием олицетворения в художественных текстах | Комбинированный урок | Распределительный диктант. | Учебник | §91 Упражнение 481 | ||
125 | Имена существительные собственные и нарицательные | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кино- фильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками | Знать деление существительных на собственные и нарицательные. | Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова | Комбинированный урок | Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение сло- ва (например, Соня-соня и др.) | Учебник | §92, упр. 491 | ||
126 | Имена существительные собственные и нарицательные | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кино- фильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками | Знать деление существительных на собственные и нарицательные. | Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова | Комбинированный урок | Распределительный диктант, комментированное письмо | Учебник | §92, Упражнение 495 | ||
127 | Морфологический разбор имен существительных | Морфологические признаки существительного | Знать морфологические при- знаки имени существительного. | Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений | Комбинированный урок | Какие морфо- логические признаки существительных являются непостоянными? Докажите на примерах. | Учебник, план морфологического разбора | Упр. 499 | ||
128 | Р.р. Сжатое изложение (упр. 496) | Текст. Основная мысль тек- ста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов | Знать, что такое текст, основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. | Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, уметь писать сжатое изложение | Урок развития речи | Написание изложения | Учебник, текст изложения | |||
129 | Род имен существительных | Род как постоянный признак существительного | Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. ми, род которых может быть определён неверно (напри- мер, фамилия Яблоко) | Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными | Урок усвоения новых знаний | Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу | Учебник | §94.упр. 505 | ||
130 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа | Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, | уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами про- шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы | Урок усвоения новых знаний | Образовать форму И. п., Р. п. мн. ч., обозначить ударение, с 2- 3 словами составить предложения | Учебник | §95, упр. 510 (письменно), упр. 511 (устно) | ||
131 | Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа | Существительные, имеющие форму только единственного числа | Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. | Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прил. и глаг. в прошедшем времени | Урок усвоения новых знаний | Подобрать к существительным- антонимам прилагательные | Учебник | §96, упр. 515, 516. | ||
132 | Три склонения имен существительных | Типы склонений имён существительных | Знать способ определения склонения имен существительных. | Уметь задавать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных» | Комбинированные уроки | Распределительный словарный взаимодиктант | Учебник | § 97, упр. 519 | ||
133 | Падеж имен существительных. | Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных | Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, | владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать | Комбинированные уроки | Зрительный диктант, творческое списывание | Учебник | § 98, упр. 523 | ||
134 | Падеж имен существительных. | Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных | Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, | владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать | Комбинированные уроки | Распределительный диктант | Учебник | § 98, упр. 528 | ||
135 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | Окончания существительных на -ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах | Знать существительные на - ия, -ив, -ий как особую группу. | Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать | Урок усвоения новых знаний | Составить таблицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими примерами | Учебник | § 99, ч. 2, | ||
136 | Р.р.Подготовка к подробному изложению с элементами описания | Подробное изложение тек- ста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок | Знать типы речи: повествование, описание. Заголовок | Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета | Урок развития речи | Подготовка к изложению | Текст изложения | |||
137 | Р.р.Подробное изложение с элементами описания | Подробное изложение тек- ста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок | Знать типы речи: повествование, описание. Заголовок | Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета | Урок развития речи | Написание изложения | Текст изложения | |||
138 | -Е, -И в окончаниях существительных | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Знать правило правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определять склонение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи | . Урок закрепления изученного | Выборочный диктант, творческое списывание | Учебник | Упр. 545 | ||
139 | Множественное число имен существительных | Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы | Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ. | уметь правильно писать и употреблять эти существительные | Комбинированные уроки | Работа с толковым словарем: уточнить значения слов, придумать с ними предложения | Учебник | §100, упр. 562. | ||
140 | Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных | Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных | Знать о способе действий при выборе написания о-ё после шипящих и ц в именах существительных | уметь применять правило, безошибочно писать | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант, выборочный диктант | Учебник | §101, упр. 557, 560 | ||
141 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | Морфологические признаки существительного. Право- писание окончаний. Употребление существительных в речи | Знать морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм | Повторительно- обобщающий урок | Анализ текста, диктант «Проверяю себя», творческое списывание | Учебник | Упр. 562 | ||
142 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | Морфологические признаки существительного. Право- писание окончаний. Употребление существительных в речи | Знать морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм | Повторительно- обобщающий урок | Комментированное письмо, работа по карточкам | Учебник, карточки | Готовиться к контрольному диктанту по теме «Имя существительное» | ||
143 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Имя существительное | Знать всё изученное о имени существительном | Уметь опознавать существительные в тексте, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм | Уроки контроля | Диктант №5 с грамматическим заданием | ||||
144 | Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное» | Имя существительное | Знать всё изученное о имени существительном | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | Индивидуальные карточки | |||
Имя прилагательное (16= 11+4р.р+1к/р) | ||||||||||
145 | Имя прилагательное как часть речи | Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль имени прилагательного | Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. | Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль | Урок усвоения новых знаний | Сравнительный анализ текстов | Учебник | § 102, упр. 574, | ||
146 | Имя прилагательное как часть речи | Синтаксическая роль имени прилагательного. Роль прилагательных в тексте, употребление в речи | Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. | Уметь употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении | комбинированный урок | Сочинить не- большой диалог, обыграть в нем выражения: «черный чай», «зеленый чай» | Учебник | Упр. 573 | ||
1478 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Падежные окончания прилагательных. Согласование прил. с сущ. "и | Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. | Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные о т определяемого слова | Урок усвоения новых знаний | Графический диктант | Учебник | §103, упр. 581. | ||
148 | Правописание гласных В падежных окончаниях прилагательных | Падежные окончания прилагательных. Сопоставление с именами сущ. на -ий, •ия, -ие | Знать условия, от которых зависит выбор гласных в падежных окончаниях прилагательных, | Уметь опознавать существительные на -ий, -ия, -ив и прилагательные в тексте, правильно выделять морфемы, безошибочно писать | Уроки закрепления изученного | Диктант «Проверяю себя» | Учебник | Упр. 586. | ||
149 | Буквы о-е" после шипящих в окончаниях прилагательных | Окончания имен прилагательных после шипящих | Знать условие выбора о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных. | Уметь применять правило при написании, делать вывод о написании о-ё в окончаниях имен прилагательных | Тренировочные упражнения Выборочный диктант | Комбинированный урок | Учебник | Составить словарный диктант из 10-12 слов с орфограммой о-ё после шипящих в окончаниях Прилагательных и существительных | ||
150 | Р. р. Подготовка к изложению(по материалу упр. 587) | Повествование с элементами описания животного. Стиль текста | Знать стили речи, признаки текста-повествования с элементами описания | Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст | Урок развития речи | Подготовка к изложению | Учебник | §104 | ||
151 | Р.Р Изложение (по материалу упражнения 587) | Повествование с элементами описания животного. Стиль текста | Знать стили речи, признаки текста-повествования с элементами описания | Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст | Урок развития речи | Написание изложения | Учебник | |||
152 | Прилагательные полные и краткие | Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по ро- дам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных | Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. . | Уметь отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении | Урок усвоения новых знаний | Работа по индивидуальным карточкам | Учебник, индивидуальные карточки | § 105 | ||
153 | Краткие прилагательные с основой на шипящую | Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую | Знать правило о правописании кратких имён прилагательных с основой на шипящую; уметь опознавать краткие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблюдать в практике письма данное правило | Урок усвоения новых знаний | Распредели -тельный диктант | Учебник | Упр. 595, употребить этикетные слова, упр. 593 (устно) | |||
154 | Морфологический разбор имени прилагательного | Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки
| Знать порядок морфологического разбора прилагательного. | Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного | Комбинированный урок | Работа в парах, взаимопроверка | Учебник | § 106, упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239 | ||
155 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | Имя прилагательное Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных, | Уметь опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Повторительно- обобщающие уроки | свободный диктант | Учебник | |||
156 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | Имя прилагательное Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных, | Уметь опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Повторительно- обобщающие уроки | Тест, работа по индивидуальным карточкам | Индивидуальные карточки | Готовится к контрольному диктанту | ||
157 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Имя прилагательное Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных | Уметь опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Урок контроля | Контрольный диктант №6 | Текст контрольного диктанта | |||
158 | Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное» | Имя прилагательное Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных | Уметь опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | Индивидуальные карточки | Понаблюдать дома за животными | ||
159 | Р.р. Подготовка к сочинению -описанию животного на основе личных впечатлений | Художественное описание животного. Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарно- лексическая и словарно-орфографическая работа
| Знать, что такое основная мысль текста, языковые средства, художественный стиль | Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать языковые средства характерные для языкового высказывания | Урок развития речи | Подготовка к сочинению | ||||
160 | Р.Р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений | Художественное описание животного. Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарно- лексическая и словарно-орфографическая работа
| Знать, что такое основная мысль текста, языковые средства, художественный стиль | Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать языковые средства характерные для языкового высказывания | Урок развития речи | написание сочинения | ||||
Глагол (42=34+6р.р+2к.р) | ||||||||||
161 | Глагол как часть речи | Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола.
| уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов | Комбинированный урок | Редакторская правка | Учебник | Упр. 608 | ||
162 | Глагол как часть речи | Глагол как часть речи Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола.
| уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов | Комбинированный урок | Распределительный диктант, графический диктант, конструирование словосочетаний и предложений | учебник | Упражнение 610 | ||
163 | Не с глаголами | Раздельное написание не с глаголами. Глаголы- исключения | Знать правило написания не с глаголами. | Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы | Комбинированные уроки | Синонимичная замена. Составить предложения на тему «Настоящий друг», используя глаголы с не | Учебник | Упр. 613 | ||
164 | Не с глаголами | Раздельное написание не с глаголами. Глаголы- исключения | Знать правило написания не с глаголами. | Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы | Комбинированные уроки | Словарный диктант, тренировочные предложения | Учебник | упр. 617 | ||
165 | Р.Р. Рассказ | Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам | Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. | Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь | Урок развития речи | Подготовка к написанию своего рассказа | Учебник (упр.624) | |||
166 | Р.Р. Рассказ | Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам | Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. | Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь | Урок развития речи | написание своего рассказа | ||||
167 | Неопределённая форма глагола
| Инфинитив на -тся (-ться), -ти(-тись), •чь (-чься) | Знать определение понятия неопределенной формы глагола; | уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи | Урок усвоения новых знаний | Выборочное списывание , тренировочные упражнения | Учебник | § 110, упр. 628 | ||
168 | Неопределённая форма глагола | Инфинитив на -тся (-ться), -ти(-тись), •чь (-чься) | Знать определение понятия неопределенной формы глагола; | уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант, диктант с последующей самопроверкой, свободный диктант | Упражнение 633 | |||
169 | Правописание -тся и -ться в глаголах | -тся и –ться в глаголах | Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах | уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола | комбинированный урок | Творческий диктант, объяснительный диктант | Учебник | §111, упр. 640, | ||
170 | Правописание -тся и -ться в глаголах | -тся и –ться в глаголах | Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах | уметь правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола | комбинированный урок | §111, упр. 642, | ||||
171 | Виды глагола | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям | , владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи | Урок усвоения новых знаний | Комментированное письмо | Учебник | §112, упр, 648, подобрать к данным формам глаголы другого вида | ||
172 | Видовые пары | Способы образования видовых пар | Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, | Уметь объяснять разницу в грамматическом значении вида, правильно и уместно употреблять глаголы в речи | Урок усвоения новых знаний | Составить по рисунку предложения с глаголами совершенного и несовершенного вида | Учебник | §112, упр. 650 | ||
173 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Правописание глаголов | Знать изученное по теме «Глагол» | Уметь применять на письме изученные орфографические правила | Урок контроля | Диктант | Текст контрольного диктанта | |||
174 | Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол» | Правописание глаголов | Знать изученное по теме «Глагол» | Уметь применять на письме изученные орфографические правила | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | Индивидуальные карточки | Повторить изученное по теме «Глагол» | ||
175 | Буквы е и -и в корнях с чередованием | Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием: -6вр-/-6ир-, -дер-/-дир-, , : -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер-/-тир-, -стел-/-стил- | Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. | Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | Учебник | Упр. 653. Заполнить таблицу, запомнить корни с чередованием | ||
176 | Буквы е и -и в корнях с чередованием | Правописание букв ен/ в корнях с чередованием | Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. | Понимать, что правописание корней с чередованием е-и зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием | Урок закрепления изученного | Творческий распределительный диктант | Учебник | Упр. 656, доказать, что это текст | ||
177 | Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе) | Тип речи- повествование. Особенности рассказа | Знать тип речи- повествование. Особенности рассказа | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой | Урок развития речи | Подготовка к написанию рассказа на тему «Как я однажды...» | Учебник | |||
178 | Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе) | Тип речи- повествование. Особенности рассказа | Знать тип речи- повествование. Особенности рассказа | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой | Урок развития речи | написание рассказа на тему «Как я однажды...» | ||||
179 | Время глагола | Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида | Знать вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида | Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно .употреблять в речи глаголы | Комбинированный урок | Предупредительный диктант | Учебник | § 115 | ||
180 | Прошедшее время глагола | Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени | Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. существительным среднего рода и собирательным существительным. | Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным, уметь употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы | Комбинированный урок | Осложненное списывание
| Учебник | § 116, упр. 665 | ||
181 | Настоящее время глагола | Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение | Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, | Уметь определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы | Урок усвоения новых знаний | Выразительное чтение текста | Учебник | § 117, упр. 668 | ||
182 | Будущее время глагола | Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени | Знать о способах образования форм будущего времени. | Уметь образовывать простую и сложную, форму будущего времени, употреблять их в речи | Урок усвоения новых знаний | Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?» | Учебник | § 118, упр. 676 | ||
183 | Спряжение глаголов | I и II спряжение глагола, глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов | Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. | Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом | Урок усвоения новых знаний | Распредели- тельный диктант | Учебник | § 119, 120, упр.682 | ||
184 | Спряжение глаголов | I и II спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать способы определения спряжения глагола по основе неопределенной формы. | Уметь применять алгоритм определения спряжения, различать глаголы I и II спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании | Урок закрепления изученного | Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами | Учебник | Упр. 690 | ||
185 | Личные окончания глаголов | Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать правила выбора орфограммы в написании личных окончаний глаголов; | различать глаголы I и II спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант, тренировочные упражнения | Учебник | Упр. 686 | ||
186 | Личные окончания глаголов | Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать правила выбора орфограммы в написании личных окончаний глаголов; | различать глаголы I и II спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании | Урок закрепления | Работа с таблицей, тренировочные упражнения | Таблица +текст | Упр. 693 | ||
187 | Правописание безударных личных окончаний глагола | Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать правила выбора орфограммы в написании личных окончаний глаголов; | различать глаголы I и II спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании | Повторительно-обобщающий урок | Схематический диктант, контрольное списывание с заданием | Текст для контрольного списывания | Упр. 695 | ||
188 | Правописание безударных личных окончаний глагола | Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать правила выбора орфограммы в написании личных окончаний глаголов; | различать глаголы I и II спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании | комбинированные | Выборочный диктант с заданием, проверочная работа | Проверочная работа | Упр. 699. | ||
189 | Морфологический разбор глагола | Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов | Знать морфологические признаки глагола. | Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы | Комбинированный урок | Диктант с заданием | Учебник | § 121. упр. 700, контрольные вопросы, устное высказывание о синтаксической роли глагола в предложении | ||
190 | Морфологический разбор глагола | Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов | Знать морфологические признаки глагола. | Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы | Комбинированный урок | Графический диктант | Учебник | Составить 2сложных предложения, глаголы разобрать | ||
191 | Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно го числа | Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица | Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. | Уметь употреблять глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце | Урок усвоения новых знаний | Игра «Найди ошибку» | Учебник | § 122, упр. 704, приготовиться к диктанту по памяти | ||
192 | Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно- го числа | Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица | Знать о правописании Ь в глаголах второго лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на шипящую | Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разграничивая способы правописания других частей речи на шипящую | Урок закрепления изученного | Заполнение обобщающей таблицы | Учебник | § 123, упр. 710 | ||
193 |
| Употребление времен | Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого | Знать одно из важнейших стилистических средств - употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого | уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом | урок усвоения новых знаний | Сочинение- Миниатюра на основе учебника | Учебник | § 123. упр. 712 | |
194 |
| Повторение изученного по теме «Глагол» | Общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, помял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Повторительно- обобщающие уроки | Словарный диктант, тест-опрос | Учебник | Упр. 71 2 | |
195 | Повторение изученного по теме «Глагол» | Общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, помял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Повторительно- обобщающие уроки | Диктант «Проверь себя» | Учебник | Упр. 714 | ||
196 | Закрепление изученного по теме «Глагол» | Общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, помял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Повторительно- обобщающие уроки | Орфографический диктант, редактирование текста | Учебник | Упр. 718 | ||
197 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | Общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Повторительно- обобщающие уроки | Учебник | Составить 2 предложения с прямой речью | |||
198 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | Общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах, опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Повторительно- обобщающие уроки | Схематический диктант, свободный диктант | Учебник | Готовиться к контрольному диктанту | ||
199 | Контрольный диктант по теме : «Глагол» | Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, помял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | Текст контрольного диктанта | |||
200 | Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол» | Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола | Знать общее значение, морфологический признаки глагола. Правописание глагола ' | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, помял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы 8 них, применять изученные орфографические правила на письме | Урок коррекции знаний | |||||
201 | Р.Р.Подготовка к сочинению- рассказу по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку» | Тип речи – повествование с элементами описания | Знать тип речи – повествование, | уметь писать сочинение – рассказ по рисунку | Урок развития речи | Подготовка к сочинению | Учебник | |||
202 | Р.Р. Сочинение- рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку» | Тип речи – повествование с элементами описания | Знать тип речи – повествование, | уметь писать сочинение – рассказ по рисунку | Урок развития речи | сочинение | ||||
Раздел YIII Повторение и систематизация изученного в 5 классе Цель: повторить и систематизировать изученное в 5 классе | ||||||||||
203 | Разделы науки о языке | Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол | Знать основные понятия лингвистики. | Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи | Повторительно- обобщающий урок | Составление обобщающей таблицы | Учебник | § 124, подготовить устное сообщение «Изучайте русский язык» | ||
204 | Орфограммы в в приставке и корне слова | Гласные. Ударные и бездарные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. | Уметь применять правила на практике | Повторительно- обобщающий урок | Заполнить таблицу «Частя речи» свои- ми примерами | Учебник | §125. упр.736 | ||
205 | Орфограммы в в приставке и корне слова | Гласные. Ударные и бездарные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. | Уметь применять правила на практике | Повторительно- обобщающий урок | Проверочная работа | Карточки с заданиями | |||
206 | Орфограммы в окончаниях слов | Орфография и морфология. Части речи. Части слова | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в окончании | Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме | Повторительно- обобщающий урок | Диктант с заданием, работа с таблицей | Учебник | §126, упр. 740, обозначить изученные орфограммы | ||
207 | Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих | Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в окончании, в корне и приставке | Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме | Повторительно- обобщающий урок | Распредели- тельный диктант. Осложненное списывание | Учебник | § 127, упр. 746, обозначить изученные орфограммы | ||
208 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении | Знать, что такое простое предложение, обращение, однородные члены предложения, обобщающее слово, правила постановки знаков препинания при них | Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи | Повторительно- обобщающий урок | Заполнение таблицы своими примерами. Конструирование предложений | Учебник | §128, упр. 750 | ||
209 | Итоговый контрольный диктант | Контрольный диктант | Всё изученное в 5 классе | Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфе- мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы | Урок контроля | Написание контрольного диктанта | Текст контрольного диктанта | |||
210 | Анализ итогового контрольного диктанта | Всё изученное в 5 классе | Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфе- мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | Урок коррекции знаний |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (учебник Ладыженской) и литературе (учебник Коровиной) 8 класс
Рабочая программа по русскому языку (учебник Ладыженской), литературе (учебник Коровиной), 8 класс содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, содержание тем, зун, списо...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку (УМК Ладыженской Т.А., Баранова М.Т.) в соответствии с ФГОС для учащихся 5 класса
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы для 5- 9 кл.: Ладыженской Т.А. Баранова М.Т. и др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение», 2014, ...
Рабочая программа по русскому языку. Баранов, Ладыженская. 5-9 классы. ФГОС
Рабочая программа по русскому языку. Баранов, Ладыженская. 5-9 классы. ФГОС...