Рабочая программа учебного курса "Русская словесность. От слова к словесности" 6 кл
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

Опубликовано 27.01.2013 - 17:22 - Бережная Светлана Митрофановна

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Альбертковой, состоит из следующих разделов: пояснительная записка, требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся, КТП, содержание программы, формы и средства контроля, перечень учебно-методических средств обучения.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русской словесности	134 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

-программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы. - // Программы для общеобразовательных учреждений. – М.Дрофа, 2010),

- методического письма «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году».

Предметом изучения является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова. Поэтому цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:

изучение законов употребления языка;
овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;
овладение умением творческого употребления родного языка.

В курсе словесности учащиеся 6 класса осваивают такое важнейшее понятие, как стилистическая окраска слов и выражений, учатся видеть стилистические возможности лексики и грамматики в произведении, а также применять это свойство языка в собственных высказываниях. Шестиклассники развивают и углубляют представление о том, что в каждом из родов словесности есть свои законы употребления языка; рассматривают особенности языкового выражения содержания в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.

Преподавание ведётся по учебнику Альбетковой Р.И. «Русская словесность. От слова к словесности. 6 класс». – М. Дрофа, 2012.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

В рабочую программу внесены следующие изменения:

Объем количества часов на изучение тем изменен в связи с совпадением уроков расписания с праздничными днями, сроками каникул и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Требования к уровню подготовки учащихся

По окончании курса словесности в 6 классе учащиеся должны:

-различать слова по их стилистической окраске; лирические, эпические и драматические произведения; размеры стихов; героя, автора и рассказчика в эпическом произведении;

-понимать роль общеупотребительных, областных, специальных, заимствованных слов в произведениях словесности; значение средств художественной изобразительности; значение повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении; значение ритма, рифмы и аллитерации в лирическом произведении; роль авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев в драматическом произведении;

-выразительно читать тексты с различной стилистической и эмоциональной окраской, имеющие различные средства художественной изобразительности; юмористические произведения, былины; эпические, лирические и по ролям драматические произведения;

-употреблять в собственных высказываниях слова и выражения в соответствии с их стилистической и эмоциональной окраской; различные средства художественной изобразительности; средства создания комического; различные формы словесного выражения;

- рассказывать юмористические рассказы, легенды, предания;

- находить в тексте средства художественной изобразительности;

- уметь создавать собственный юмористический рассказ или сценку, рассказ по собственным впечатлениям, драматическую сценку, употребляя в ней ремарки, монологи и диалоги.

Календарно-тематическое планирование

Дата проведения	Тема учебного занятия	Тип урока	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Подготовка к ГИА	Домашнее задание
Планируемые сроки	факт
04.09		Употребление языковых средств 7 (ч) Стилистическая окраска слов и предложений	вводное занятие	Уметь употреблять слова и выражения в зависимости от условий и цели высказывания	1.1	П.1, упр.3
11.09		Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика. Диалектизмы	закрепление знаний и способов деятельности	Знать выразительные возможности общеупотребительных и диалектных слов	1.1	П.2,3, упр.18
18.09		Стилистические возможности лексики. Профессионализмы. Заимствованные слова	закрепление знаний и способов деятельности	Понимать роль специальных и заимствованных слов в произведениях словесности. Уметь применять специальные и заимствованные слова в речи	1.1	П.4,5, упр.25
25.09		Стилистические возможности грамматики. Употребление имени существительного	закрепление знаний и способов деятельности	Понимать роль грамматической формы существительного в художественном произведении. Обогащать словарный запас. Развивать речь	1.1	П.7, упр.36
02.10		Стилистические возможности грамматики. Употребление имени прилагательного	закрепление знаний и способов деятельности	Понимать роль грамматической формы прилагательного в художественном произведении	1.1	П.8, упр.42
09.10		Стилистические возможности грамматики. Употребление глагола	закрепление знаний и способов деятельности	Понимать роль грамматической формы глагола. Уметь видеть выразительные возможности глагола в тексте	1.1	П.9, упр.48
16.10		«Играем со словами!» Творческая работа	комплексное применение знаний и способов деятельности	Уметь сочинять собственные тексты, используя выразительные возможности лексики, грамматики	1.5	Сочинить сказку
23.10		Средства художественной изобразительности (9ч) Сравнение, аллегория, эпитет	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь видеть в тексте средства художественной изобразительности, понимать их значение	1.1	П.10, упр.53
30.10		Олицетворение, метафора	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь видеть в тексте средства художественной изобразительности, понимать их значение.	1.1	П.11,12, упр.65
13.11		Метонимия	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь видеть в тексте средства художественной изобразительности, понимать их значение.	1.1	П.13,упр.70
20.11		Синекдоха	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь видеть в тексте средства художественной изобразительности, понимать их значение.	1.1	П.14, упр.71
27.11		Гипербола	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь работать с художественным текстом, видеть в нём средства художественной выразительности. Уметь оперировать терминами при работе с текстом.	1.1	П.15, упр.76
04.12		Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь видеть в тексте выразительные возможности порядка слов в предложении, инверсии, повтора.	1.1	П.16,17, 18, упр.82
11.12		Риторический вопрос и риторическое восклицание	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь видеть в тексте средства художественной выразительности, понимать их значение. Уметь употреблять риторические вопросы и восклицания в творческих работах.	1.1	П.19,упр.88
18.12		Антитеза . Играем со словами!	комплексное применение знаний и способов деятельности	Уметь применять средства художественной выразительности в собственных высказываниях.	1.1	П.20,упр.91
25.12		Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь видеть эмоциональную и стилистическую окраску художественных текстов. Уметь создавать собственные тексты с определённой стилистической окраской, используя синтаксические средства языка	1.1	С.99-101
15.01		Юмор в произведениях словесности (4ч) Юмор в жизни и в произведениях словесности	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь понимать юмор и создавать собственные высказывания с этой эмоциональной окраской	1.6	П.21,упр.95
22.01		Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях героев.	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь понимать юмор и видеть словесные средства его создания, составлять собственные юмористические тексты.	1.6	П.22,упр.98
29.01		Средства создания юмора: соединение несоединимых явлений, предметов, признаков, нарушение смысловой сочетаемости слов, употребление в тексте слов с разной стилистической окраской	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь замечать смешное и выражать эмоции словесными средствами.	1.6	П.23, упр.106
05.02		Значение употребления средств создания юмора в произведении. Творческая работа: создание собственного юмористического рассказа	комплексное применение знаний и способов деятельности	Уметь находить средства создания смешного в тексте, создавать собственные юмористические тексты, употребляя в них средства создания комического	1.1,1.6	Сочинить юмористический рассказ
12.02		Произведения устной народной словесности (3ч) Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты. Особенности словесного выражения в былине. Былинный стих.	закрепление знаний и способов деятельности	Знать особенности языка и стиха былины.	1.3	П.25-27
19.02		Легенда как создание народной фантазии. Предания о реальных событиях.	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь рассказывать легенды	1.3	П.28-29, упр.131
26.02		Играем со словами!	комплексное применение знаний и способов деятельности	Уметь работать с проблемными заданиями . Уметь рассказывать легенды и предания.	1.3	Повторить п.25-29
05.03		Эпическое произведение, его особенности (5ч) Что такое эпическое произведение. Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного героя.	закрепление знаний и способов деятельности	Знать особенности эпического произведения, роль художественного слова в эпическом произведении для изображения характеров героев и событий.	1.3	П.30,31,32, упр.139
12.03		Раскрытие характера героя в сюжете произведения. Герой произведения и его автор	закрепление знаний и способов деятельности	Понимать взаимосвязь между созданным словесными средствами сюжетом произведения и характерами героев. Уметь различать героя и рассказчика, понимать мысль автора.	1.7	П.33,34, упр.148
19.03		Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Знать особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении	1.3	П.35, упр.154
02.04		Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении. «Играем со словами!	комплексное применение знаний и способов деятельности	Понимать значение повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и событий.	1.3	Упр.159
09.04		Творческая работа. Сочинение рассказа по собственным впечатлениям, использование в нём разных форм словесного выражения.	комплексное применение знаний и способов деятельности	Уметь создавать собственный текст с использованием разных форм словесного выражения.	1.6	Сочинить рассказ по собственным впечатлениям
16.04		Лирическое произведение, его особенности (4ч) Лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения.	закрепление знаний и способов деятельности	Уметь отличать лирическое произведение от эпического и драматического. Понимать значение ритма стиха.	1.3	П.36,37, упр.165
23.04		Двусложные и трёхсложные размеры стиха .Аллитерация. Роль аллитерации в художественном тексте	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Понимать выразительное значение аллитерации в лирическом произведении. Уметь воспринимать размер стиха, ритмический рисунок, звукопись «на слух»	1.1	П38-.40, упр.174
30.04		Рифма: её смысловое, эстетическое, ритмообразующее, композиционное значение. Мужские, женские, и дактилические рифмы	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Понимать значение рифмы в поэтическом тексте. Уметь определять рифму в стихах.	1.3	П.41, упр.178
07.05		Стиховая пауза. Ритм и стих как средство выражения и чувства в лирическом произведении	закрепление знаний и способов деятельности	Понимать выразительное значение ритма. Уметь выразительно читать стихи с соблюдением стиховой паузы.	1.3	П.42, упр.181
14.05		Драматическое произведение, его особенности (3ч) Особенности драматического произведения. Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Уметь воспринимать драматическое произведение, осваивать богатства разговорного языка и использовать их в собственной речи. Расширять знания о драматическом роде словесности.	1.3	П.43,44, упр.190
21.05		Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в тексте	изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Понимать роль авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев. Уметь выразительно читать по ролям драматическое произведение	1.3	Упр.189
28.05		Сюжет драматического произведения. Играем со словами!	комплексное применение знаний и способов деятельности	Уметь систематизировать полученные знания.	1.3	П.45, упр.196

Содержание программы учебного курса

Употребление языковых средств

Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых средств в зависимости от условий и цели высказывания.

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова.

Стилистические возможности имени существительного, имени прилагательного и глагола.

Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и в художественных произведениях.

/// Обогащение словарного запаса: работа со словарями. Различение слов по их стилистической окраске. Понимание роли общеупотребительных слов, областных, специальных и заимствованных слов в произведениях словесности. Понимание роли грамматической формы существительного, прилагательного и глагола в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов с различной стилистической и эмоциональной окраской. Выбор стилистических средств языка в собственных высказываниях в соответствии с условиями и поставленной целью.

Средства художественной изобразительности

Понятие о средствах художественной изобразительности.

Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.

Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

/// Нахождение в тексте средств художественной изобразительности и понимание их значения. Выразительное чтение произведений, в которых имеются средства художественной изобразительности. Применение средств художественной изобразительности в собственных высказываниях.

Юмор в произведениях словесности

Юмор в жизни и в произведениях словесности.

Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов; соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.

Значение употребления средств создания юмора в произведении.Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического произведения. Устное и письменное изложение юмористического произведения. Создание собственного юмористического рассказа или сценки, употребление в нем средств создания комического.

Произведения устной народной словесности

Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.

Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.

Легенда как создание народной фантазии.

Предание о реальных событиях.

/// Выразительное чтение былины. Рассказывание предания, легенды.

Эпическое произведение, его особенности

Что такое эпическое произведение.

Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.

Герой произведения и автор произведения.

Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении.

/// Умение отличить эпическое произведение от лирического и драматического. Понимание значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского отношения к герою. Различение героя, автора и рассказчика. Выразительное чтение и пересказ эпических произведений. Сочинение рассказа по собственным впечатлениям, использование в нем повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога.

Лирическое произведение, его особенности

Что такое лирическое произведение.

Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом произведении.

Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (связывание строк в строфу) значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте.

Стиховая пауза.

/// Умение отличить лирическое произведение от эпического и драматического. Различение размеров стихов. Понимание выразительного значения ритма, рифмы и аллитерации. Выразительное чтение лирического произведения.

Драматическое произведение, его особенности

Что такое драматическое произведение.

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.

Сюжет драматического произведения.

/// Умение отличить драматическое произведение от эпического и лирического. Понимание роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев. Выразительное чтение по ролям драматического произведения. Сочинение сценки по собственным впечатлениям, употребление в ней ремарки, диалога и монолога.

Формы и средства контроля

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ, игры со словом, ролевые и деловые игры, олимпиадные состязания.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е.И. Харитонова. М.:«Дрофа», 2010.
Русская словесность. От слова к словесности. 6 кл.: учебное пособие / Р.И.Альбеткова. – М.: Дрофа, 2012.
Русская словесность. От слова к словесности. 6 кл.: рабочая тетрадь / Р.И.Альбеткова. – М.: Дрофа, 2012.

Дополнительная литература

Ахманова, О.С. Словарь омонимов русского языка / О.С.Ахманова.- М.: Рус. яз., 1986с.- 448с.
Баранов, М.Т. Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся / М.Т.Баранов, Т.А.Костяеева, А.В.Прудникова. - М.: Просвещение, 1989. – 288с.
Большой орфографический словарь русского языка: Ок. 106 000 слов / Под ред. С.Г.Бархударова. – М.: Оникс 21 век: Мир и образование, 2003. -528с.
Булыко, А.Н. Современный школьный словарь иностранных слов / А.Н.Булыко. – М.: Мартин,2005. - 624с.
Быстрова, Е.А.Учебный фразеологический словарь / Е.А.Быстрова; А.П.Окунева; Н.М.Шанский. – М.: АСТ,1998. – 304с.
Глинкина, Л.А. Этимологические тайны русской орфографии: Словарь-справочник: ок.6000 слов / Л.А.Глинкина. – 2-е изд.,испр.,доп. – М.:АСТ, Астрель, 2006. -381с.
Граник, Г.Г. Секреты русской орфографии. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224с.
Грушников, П. А.Орфографический словарик: Учеб. изд. для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 80с.
Даль, В.И. Толковый словарь русского языка: Современное написание / В.И.Даль. – М.: АСТ, Астрель, 2003с.- 757с.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова; Рос. академия наук. Институт рус. яз. им. В.Виноградова.- М.: «ИТИ Технологии», 2003. – 944с.
Орфографический словарь русского языка: около 100 000 слов / Ред. В.В.Лопатин. - М.: Рус.яз., 1992. - 416с.
Орфографический словарь русского языка для учащихся: 40 000 слов. – М: Лад Ком, 2011. - 448с.
Словарь синонимов русского языка: 2000слов, ок. 800 синонимических рядов / Л.П.Алекторова, Л.А.Введенская, В.И.Зимин. – М.: АСТ, Астрель, 2005. – 333с.
Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А.Н.Тихонов. – М.: Цитадель-трейд, Спб.: Виктория плюс, 2005. - 576с.
Толковый словарь школьника: Энциклопедия для детей / ред.М.Аксенова, А. Голосовская, Ю.Антонова. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель,2007. -280с.: ил.
Ушаков, Д. Н. Современный орфографический словарь русского языка / Д.Н.Ушаков. – М.: РИПОЛ, Классик, 2010.- 509с.