Урок русского языка в 11 классе "Функциональные стили речи"
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) по теме

Урок русского языка в 11 классе

Тема  урока: Функциональные стили речи

( слайд 1)

      Тип урока: повторительно-обобщающий (практическая работа).

Задачи для учащихся:

1. повторить теоретические сведения о стилях речи;
2. выделить исходные тексты из псевдотекста;  
3. определить стили исходных текстов, тему, идею, тип речи и основные языковые особенности каждого отрывка.

Оборудование:

    Псевдотексты, мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока, цветные карандаши, маркеры.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

II. Словарная  разминка  «Узнай слово».

          Задание: по лексическому значению определить задуманное слово.

1.  разговор двух или более лиц (диалог)
2.  несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически (текст)
3.  тип речи, при помощи которого разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль (рассуждение)
4.  стиль речи, цель которого – воздействовать на читателей или слушателей (публицистический)
5. одинаковое начало нескольких соседних предложений (анафора)
6. стиль речи, цель которого – сообщение и передача деловой информации  (официально-деловой)

III. Повторение и обобщение изученного о стилях речи.

            (слайды 2-7)

 IV. Создание проблемной ситуации.

      Работа с псевдотекстом:  предъявление учащимся  псевдотекста                                                            (у каждого учащегося  отпечатанный текст, выданный учителем; маркеры, цветные карандаши).

      Задание: прочитать текст, высказать по нему своё суждение; отметить непонятные слова.

         В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность  сделает его  «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми?  «Вон человек, что скажешь ты о нём?»  Ответил  друг,  плечами пожимая: «Я с этим человеком не знаком, что про него хорошего я знаю?»  Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех  обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью,                              а  здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно.   В одной старой книге сказано: «Чти отца и матерь свою,  и  долголетен  будешь   на земле». Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. Интеллигентность проявляется не только в знаниях,  а  в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь  другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!)

               «Вон человек, что скажешь ты о нём?»  -- спросил  я у товарища другого.

               «Я с этим человеком не знаком, что я могу сказать о нём  плохого?»      Осуществление прав и свобод человека и гражданина  не должно нарушать права и свободы других лиц.  Интеллигентность  -- это способность  к  пониманию,  к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо  в себе развивать, тренировать. Тренировать душевные силы, как тренируют и  физические.

               Социальный долг человека – быть интеллигентным.

Беседа по прочитанному.

-  О чём  этот текст? Можно ли понять мысль автора?  (Это не текст)

-   Что такое текст?   По каким признакам мы его определяем?  (Тема, идея, заглавие, связность, композиционная завершённость, стилевое единство)

            (слайд 8).

V.  Определение  цели  работы  (слайд 9):

1. выделить из  псевдотекста  исходные тексты;
2. определить тему, идею, тип и стиль каждого текста;
3. указать языковые средства, присущие данному стилю.

VI. Работа в группах.  Класс поделен на три группы  (по количеству текстов, составляющих  псевдотекст);  в каждой группе есть руководитель из числа наиболее подготовленных учеников. Каждый учащийся работает с псевдотекстом,  выделяя исходные тексты маркерами или цветными карандашами;   затем  группа работает  с одним  из текстов, совместно находя ответы  на поставленные в п. V  вопросы.

VII. Зачитывание  вычлененных  из  псевдотекста  исходных текстов. После зачитывания -- ответы на поставленные перед работой вопросы с обоснованием. Процессом ответов при обсуждении руководят старшие каждой группы и дополняют при необходимости ответы учащихся.

             1. Статья Конституции РФ (Глава 2, Статья 17)   (слайд 10).

   В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам  международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

     Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

     Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.  

 2. Отрывок из статьи Д.С.Лихачёва «Письма о главном»  (слайд 11).

       Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность сделает его «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми?

       Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и  долголетен  будешь на земле».

      Интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в способности понимать другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!)

     Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические.

    Социальный долг человека – быть интеллигентным.

  3. Стихотворение Р.Гамзатова (слайд 12). 

Вон человек, что скажешь ты о нём?»

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с этим человеком не знаком,

Что про него хорошего я знаю?»

«Вон человек, что скажешь ты о нём?» --

Спросил я у товарища другого.

«Я с этим человеком не знаком,
Что я могу сказать о нём плохого?»

VIII. Ответы на вопросы по тексту №2 (слайд 13).

Лексическое значение слова ( по толковому словарю):

       Интеллигентный – образованный ,культурный. Интеллигенция – работники умственного труда, обладающие образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники, культуры.  

1. Такое ли понимание интеллигентности предлагает Д.С.Лихачёв?

              (слайд 14)

2. Почему интеллигентность – залог долголетия человека?
3. Почему быть интеллигентным – долг человека перед самим собой?
4. Почему быть интеллигентным – долг человека перед обществом?

              Домашнее задание   (слайд 15): 

                              1) дать толкование лексического значения слов:

                                  гарантируются,  неотчуждаемы,  право;

                                  долг,  социальный,  нравственный,  нравственность;

                              2) написать сочинение-рассуждение, выражающее ваше

                                  отношение  к позиции  Д.С.Лихачёва.              

                                                  (слайд 16)