Текстоведение. Текст как произведение речи
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 172

Конспект урока русского языка в 7 классе по учебнику Львовой С.И. и Львова В.В. на тему «Текстоведение. Текст как произведение речи»

(Авторская разработка)

Подготовила  учитель русского языка и литературы

Васильева Светлана Вениаминовна

Нижний Новгород

2012

Урок русского языка в 7 классе по учебнику Львовой С.И. и Львова В.В. на тему «Текстоведение. Текст как произведение речи»

Знать: что такое текст, как он строится, как и при помощи чего создаётся

Уметь: самим создавать тексты, используя изобразительно-выразительные средства языка

Мастера слова создают удивительно яркие изобразительно-выразительные средства языка, постоянно пополняя его сокровищницу, откуда любой человек пригоршнями может брать несметные драгоценности.

Г.Я. Солганик

1. Эвристическая беседа (актуализация внимания, постановка цели урока)

- Ребята! Сейчас я прочитаю вам слова Г.Я. Солганика, а вас попрошу внимательно отнестись к каждому слову этого высказывания, ведь именно их мы возьмем эпиграфом к сегодняшнему уроку (Читаю)

Как вы понимаете сочетание «мастера слова»? Подберите синонимы.

(Поэт, писатель, автор, художник слова…)

- Что такое «изобразительно-выразительные средства языка»?

(Художественные средства языка: метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения и др.)

- Приведите примеры изобразительно-выразительных средств из этого эпиграфа

(Удивительно яркие изобразительно-выразительные средства, несметные  драгоценности – эпитеты, любой человек пригоршнями может брать несметные драгоценности – метафоры)

- Что изучает текстоведение?

(Текстоведение изучает текст и все, что с ним связано: как он «строится», как создается, какие средства для этого используются, как в зависимости от разных целей и стилей об одном и том же сказать по-разному и др.)

- Перечислите основные признаки текста.

(Все предложения должны быть связаны общей темой, общей мыслью, идеей)

- Что означает «единая тема текста»?

(Текст должен быть подчинен одной главной теме, все остальные «маленькие подтемы» работают на раскрытие «главной, ведущей, основной»)

- Расскажите, что вы знаете о таких особенностях текста, как его относительная законченность и последовательность раскрытия темы

(В любом тексте поставленная тема должна быть раскрыта, иначе это и не текст будет. «Относительная законченность» должна быть обязательно. Но именно «относительная», потому что великие мастера слова, как правило, пишут так, что «словам тесно, а мыслям просторно»)

- Как это получается? Что для этого нужно знать? Как вы думаете, какова цель нашего урока? О чём мы будем говорить?

(Мы говорим о тексте, как он строится, как и при помощи чего создаётся. Цель – научиться самим создавать тексты, используя изобразительно-выразительные средства языка.)

- Заметьте: цель урока вы поставили сами и сами сможете в конце урока ответить на эти вопросы. Надеюсь, что ответы будут положительные и урок цели достигнет, а значит моя «миссия» будет выполнена.

2. Отработка практических умений и навыков.

1) Запись текста упражнения № 360 (с обозначением орфограмм). Текстоведческий анализ:

2) 1 группа -  текстоведческий анализ упр. № 360 (определить тему, основную мысль, тип речи, стиль текста, средства связи предложений),

2 группа – упр. № 361 (вопросы к учащимся на стр. 138)

3) упр. № 362

- Научите тех, кто испытывает трудности в написании сочинений. Прочитайте свою работу и ответе на вопросы:

* Расскажите, как вы планировали работу, которая начиналась словами «И вот однажды теплым весенним днем…» С чего начали? Как обдумывали содержание сочинения?

(Текст, который нужно «построить», будет продолжением данного текста, поэтому сначала нужно внимательно прочитать исходный вариант, затем придумать идею, основную мысль собственного высказывания.

Например, я хочу рассказать, как медведь и кот впервые начали играть. Или хочу рассказать, как главные персонажи исходного текста кушают вместе, отдыхают…Таким образом, я выстраиваю целую цепочку того, что могут делать эти персонажи, думаю, что особенно будет интересно читать другим, ведь текст будет кто-то читать)

*  Что вам помогает избежать ошибок в тексте?

(Постоянное обращение к теме, перечитывание того, что уже написано)

* В чем по-вашему состоят главные сложности подготовки и написания сочинения? Как вы пытаетесь их преодолеть?

(В подготовке к сочинению главное – умение сосредоточится на теме, правильно выбрать идею. Чтобы не допустить ошибок, нужно старательно обдумывать каждую деталь, каждую мысль, каждое слово… Доказывать, спорить с собой, выстраивать план раскрытия содержания будущего текста в зависимости от типа речи и стиля, постоянно думать о нужности и полезности своей работы для других людей)

4. Самостоятельная работа (составление связного устного высказывания о типах речи по заданной схеме, используя упр. № 362)

Предмет высказывания        Типы речи        Почему мы утверждаем это?        

Каков?        Рассуждение

Описание        Что произошло?

        Повествование

- Какого типа наш текст? Докажите. Какого типа самостоятельно построенные высказывания?

(Рассуждение. Есть тезис, аргументы, вывод)

5. Итоги урока (письменная самостоятельная работа)

* Чему научились на уроке?

* Что нового узнали о тексте?

* Как самому правильно сочинить текст? Что для этого нужно знать и уметь?

6. Домашнее задание: упр № 365 (сочинение – миниатюра по фотографии)

Список использованной литературы

1. Львова С.И. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.  В 3 ч. Ч.1/ С.И.Львова, В.В.Львов.- 5 изд., стер.- М.: Мнемозина,  2010.
2. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных  учебных  заведений/Научный редактор В.В. Бабайцева.- М.: Просвещение, 1993