Русский язык, 9 класс. Планирование.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (9 класс) по теме

№

Тема урока

ЧАСЫ

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля,

вид

самостоятельной

работы

Дата

План

Факт

Общие сведения о языке (1)

1.

Вводный урок о русском языке. Основные формы существования национального русского языка

1

Знать   формы   существования национального русского языка, понимать  его неоднородность, сферу  функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики   литературного   языка (территориальные   и   социальные диалекты).                          

Анализ текстов Д.Лихачева  о языке: определить    тему, найти ключевые слова, к каким тематическим группам они относятся.     Обоснуйте ответ своего отношения к        выводу Д.Лихачева:       «Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его  личных  качеств, качеств       человека, который    пользуется языком народа»

Повторение изученного в 5-8 классах (6+2 р/р)

2-6

Повторение.

Словосочетание.

Тире между подлежащим и сказуемым. Запятая в сложном предложении. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения.

5

Уметь производить структурно-смысловой анализ словосочетаний и предложений. Различать изученные виды простых и сложных предложений, составлять схемы, расставлять знаки препинания.

- трениров. упражнения;

проверочный тест

7

Входной контроль

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

1

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу

Контрольный диктант

8

Р/Р

Устная и письменная речь. Монолог и диалог

1

Уметь создавать устное монологическое   высказывание   на учебные,     социально-бытовые темы,   вести  диалог,   владеть основными   нормами   построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией

Устное монологическое высказывание на заданную тему

9

Р/Р Стили речи

1

Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили

Сложное предложение (51+11 р/р)

Сложносочинённое предложение  (12+3р/р)

10-11

Понятие о

сложном

предложении.  Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений

2

Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать простое предложение от сложного,   различать   ССП,   СПП, БСП,   определять   способы   и средства связи частей сложного Предложения, строить схемы сложных предложений, соблюдать пунктуационные нормы на письме

Составить таблицу «Основные виды сложных предложений», заполнить ее своими примерами

12-14

Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП

3

Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно   оформлять   ССП   с разными   типами   смысловых отношений между частями, Выявлять   эти   отношений,   правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме

Составить таблицу «Группы ССП». Диктант «Проверяю себя»

15

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения

1

Уметь определять смысловые отношения     между    частями ССП, способы их выражения, составлять   ССП   с   разными средствами связи частей, интонационно     и    пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом и и простые предложения с однородными    членами,    связанными союзом и.

Схематический диктант

16

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

1

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным  членом,  производить     синтаксический     и пунктуационный  разбор  предложений, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения

Синтаксический, пунктуационный разбор     предложений. Конструирование предложений

17

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП

1

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно  читать,  пунктуационно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать    ССП    и    простые предложения   с   однородными членами

Написать сочинение-миниатюру «Наступление зимнего вечера», используя в нем ССП. Диктант «Проверяю себя»

18

Р/Р  Описание по воображению и памяти

1

Знать разнообразие композиционных форм сочинения, уметь создать текст-описание по воображению и памяти на основе впечатлений   от   репродукции картины, от прослушанной музыки; раскрыть тему, использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания, включать в сочинение Описательные обороты, умолчание и др., соблюдать нормы на письме

Сочинение  по  воображению и памяти на основе   репродукций картин

И. К. Айвазовского, И.Е. Репина

19-20

Повторение орфографии, подготовка к контрольной работе

2

Умение делать орфографический и морфемный разбор слова.

Выполнение практических заданий

21

Контрольная работа в форме

ГИА по теме «Сложное предложение»

1

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно читать, пунктуационно оформлять,   производить  синонимичную замену ССП и СПП, различать   ССП    и    простые предложения   с   однородными членами, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку,   соблюдая  орфографические   и   пунктуационные нормы,   выполняя   различные виды разбора

 в форме тестов ГИА

22-23

Р/Р Сжатое изложение

2

Знать особенности построения сжатого изложения.

Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста; письменно излагать информацию.

изложение

24

Анализ контрольных и творческих работ

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной и творческой  работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

работа над ошибками

Сложноподчинённое предложение (20+2р/р)

25-26

Понятие о

сложноподчиненном предложении.

Строение СПП, средства связи его частей

2

Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного по

отношению к главному, производить синонимичную замену простых предложений с обособленными членами и СПП, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания

Составить план §205, проиллюстрировать пункты плана

своими   примерами. Конструировать предложения по схемам

27-28

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

2

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, пунктуационное правило «Запятая при составном подчинительном союзе», особенности присоединения придаточных предложений к главному; уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части. Их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП; отличать

СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки препинания

Срезовая работа по теме.

29-30

СПП с несколькими

придаточными. Знаки препинания в них

2

Знать классификацию СПП с несколькими      придаточными,

пунктограммы «Отсутствие запятой    между    однородными придаточными»,  уметь  производить                    структурно-семантический анализ СПП с несколькими      придаточными, составлять их схемы и конструировать по схемам, интонационно       и       пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных синтаксических конструкций в текстах разных стилей и типов          

Осложненное списывание

31-32

Виды  придаточных предложений

2

Знать виды придаточных предложений, способы их различения, уметь определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, разграничивать    однозначные    и многозначные придаточные

Синонимичная замена СПП на простые, составление схем. Конструирование по схемам

33

Р/Р

Публицистический стиль речи. Рецензия на книгу

1

Уметь  сопоставлять  исходные тексты  воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-повествовании       и       тексте-рассуждении; отмечать особенности языка; уметь писать рецензию     на     книгу     научно-популярного характера или художественное      произведение, оценивать     тему,     основную мысль,  композицию,  язык,  использовать в своем тексте лексические и грамматические выражения оценки, авторского отношения к прочитанному

Работа   с   памяткой «Как   работать   над рецензией на книгу» или   «Как   работать над отзывом на научно-популярные книги». Составление плана рецензии

34

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные

1

Знать особенности СПП с придаточными   подлежащными   и придаточными      сказуемными, уметь     определять     границы главного и придаточного предложений, вид придаточного по способу и характеру смысловой связи главного предложения с придаточным

Диктант «Проверяю себя»

35-36

Придаточные определительные

2

Понимать отличия СПП с придаточным     определительным, уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями,   значению   союзных  слов, определять       синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений

Составить  миниатюру, используя  СПП с придаточным определительным

37-38

Придаточные определительные

2

Уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями,  значению  союзных слов, определять   синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными   видами    определений, пользоваться  синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно   и   пунктуационно грамотно оформлять их

Редактирование текстов

39

Придаточные дополнительные

1

Знать место придаточного дополнительного по отношению к главному, средства связи придаточного   с   главным;   уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, опознавать СПП с придаточным дополнительным по характеру, смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов; конструировать СПП с придаточным дополнительным, заменять их на предложения с прямой речью

Составить повествовательную  миниатюру,  включающую СПП с дополнительными придаточными

40

Р/Р

Научный и официально-деловой стиль речи

1

Уметь   анализировать   тексты научного       и       официально-делового стилей, понимать их функции и сферу применения; определять языковые средства, характерные для этих стилей речи;   создавать   собственное высказывание в официальном или научном стиле, сохраняя их особенности, соблюдая специфику   жанра   в   официально-деловом   стиле  

Ответить на вопросы: в чем сходство официального и делового  стиля  речи, какую функцию они выполняют?   Составить конспект статьи «Стилистическое использование     синонимов»

41-42

Придаточные обстоятельственные.

2

Знать  виды   придаточных  обстоятельственных, уметь находить придаточные обстоятельственные по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и   союзных  слов,   определять средства связи придаточных с главными, правильно расставлять знаки препинания

Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточные определительных». Конструирование предложений по схемам

43

Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным

1

Уметь   находить   придаточные обстоятельственные по характеру смысловой  связи между частями,    значению    Подчинительных союзов и союзных слое; определять средства связи придаточных с главными, правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения, выразительно читать, употреблять   в   речи,   производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с разными видами придаточных, выявлять общее и различное

Используя таблицу и опорный материал, подготовить устное высказывание о придаточных обстоятельственных. Ответить на вопросы: почему в художественной речи, особенно в поэзии, уступительные придаточные часто прикрепляются к главному словами «сколько», «как» и др. с усилительной частицей НИ; какой оттенок значения имеют эти придаточные; выражением какой стилевой черты служат?

44-45

Контрольная работа по теме «Виды придаточных»  в форме ГИА

2

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения,    производить    синонимичную   замену   подчинительных союзов и синтаксических конструкций,   определять   значения  придаточных,  конструировать СПП с различными видами придаточных, правильно расставлять знаки препинания, производить     композиционно-содержательный,    типологический, стилистический, языковой анализ текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации в ССП и СПП

Комплексный анализ текста (или сжатое изложение)

ТЕСТЫ

46

Анализ  работ

1

Умение ставить проблему, отражать в анализе личность автора, определять степень познавательности текста

Комплексный анализ текста

Бессоюзное сложное предложение (10+3р/р)

47-48

Понятие о бессоюзном сложном Предложении. Интонация в БСП. Запятая и. точка с запятой в них

2

Знать грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выявлять    смысловые    отношений между   частями,   расставлять знаки препинания, обосновывай их выбор, читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП

Составление    предложений по схемам. Комментированное письмо

49-51

Тире в бессоюзном сложном предложении

3

Знать условия постановки тире между частями сложного бессоюзного  предложения,  выявлять   смысловые    отношения между частями, конструировать предложения с данными значениями       противопоставления» времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять,  выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП, сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы

Составить тезисный план §216, проиллюстрировать    примерами.

52-53

Двоеточие в бессоюзном сложном Предложении

2

Знать     условия     постановки двоеточия     между     частями сложного бессоюзного предложения;   выявлять   смысловые отношения между частями конструировать    предложения    с данными значениями причины, пояснения,  дополнения;   интонационно   и   пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП, сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы

Конструирование предложений по схемам. Диктант «Проверяю себя»

54-55

Р/Р

Портретный очерк

2

Понимать  своеобразие  жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре портретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: портрет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях,   о   взаимоотношении с окружающими, использовать на письме средства выразительности, соблюдать нормы  русского языка

Составление    сложного плана портретного очерка. Наблюдение над композицией. Написание сочинения-миниатюры (заготовки)

56-57

Систематизация и  обобщение изученного по теме    «Бессоюзное сложное предложение»

2

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам, выразительно читать, употреблять БСП в собственной речи, производить синонимичную замену, сложных предложений с союзной  и бессоюзной связью

Составить рассказ «Случай в лесу (на рыбалке)», передавая чувства человека (страх, удивление, волнение и др.), используя по возможности БСП

58

Повторим орфографию

1

Уметь определять стиль, тип  речи ,тему текста ,его основную  мысль, находить  орфограммы и пунктограммы.

Комплексный анализ текста

59-60

Р/Р Сжатое изложение

2

Знать особенности построения сжатого изложения.

Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста; письменно излагать информацию.

изложение

Сложные предложения с разными видами связи (9+3р/р)

61-62

Сложные предложения с разными видами связи

2

Знать структурные особенности сложных предложений с разными   видами   связей,   уметь опознавать сложные синтаксические конструкции в тексте в зависимости oт сочетания видов связи

Составление    схем, составление     предложений по схемам

63

Знаки препинания  в  сложных предложениях с различными видами связи

1

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова: И  (НО), ЕСЛИ; И (НО), КОГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы

64-65

Знаки препинания  в  сложных предложениях с различными видами связи

2

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова: И  (НО), ЕСЛИ; И (НО), КОГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы

Творческое    списывание

66-67

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

2

Уметь конструировать предложения,   выявлять   смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно   и   пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции  в  тексте,  объяснять в них пунктуацию, понимать роль разнообразия синтаксического строя как проявления богатства,  выразительности  языка в  речи

Анализ текста художественного стиля

68

Контрольная работа по теме «Знаки препинания в СП»

1

Проверка качества усвоения материала по теме «Сложные предложения с разными видами связи»

Диктант с грамматическим заданием

69

Анализ контрольной работы и творческих работ

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

70

Р/Р

Стили речи

1

Уметь различать разговорную речь,  научный,  публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание,   учитывая   ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого  стиля речи выразительные средства языка

Составить план учебной статьи. Проанализировать   речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка,  сферами  общения   и   задачами речи. Анализ статьи журнала       (газеты): выявить      языковые средства      публицистического стиля

71-72

Р/Р Сжатое изложение

2

Знать особенности построения сжатого изложения.

Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста; письменно излагать информацию.

Изложение

Предложения с чужой речью (6+2 р/р)

73

Способы передачи  чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь правильно интонировать в предложениях с прямой и косвенной речью, использовать предложения с прямой речью с учетом содержания и стиля высказывания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их Постановку

Составление диалогов, схем предложений. Конструирование предложений по схемам

74

Предложения с прямой речью

1

Уметь пунктуационно оформлять "Предложения с прямой речью, выразительно читать, производить синонимичную замену предложений с прямой речью и косвенной, определять стилистические возможности разных способов передачи чужой речи

Осложненное списывание

75-76

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

2

Понимать   отличия   косвенной речи от прямой, уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот, правильно расставлять знаки препинания

Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи.

Сочинение на лингвистическую тему.

77-78

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании

2

Знать различные способы цитирования, уметь ими пользоваться в тексте в соответствии с задачами и характером высказывания,  выделять цитаты знаками препинания

Записать текст под диктовку, оформить цитаты, определить их функцию в тексте. Рассказать о случаях, когда цитаты не заключаются в кавычки, привести свои примеры.

Сочинение на лингвистическую тему.

79-81

P/P 

Изложение с элементами сочинения

3

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического   текста,   сохраняя    его    композиционную форму,  типологическое строение, характерные    языковые средства, соблюдая орфографические и пунктуационные, грамматические   нормы;   создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая в нем проблему, поднятую автором исходного текста, аргументируя свое отношение к этой проблеме

Изложение с элементами сочинения

Общие сведения о языке (3)

82-83

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление

2

Работа с текстом, дискуссия

Сочинение на лингвистическую тему.

84

Русский язык в современном мире

1

Анализ текста, работа с научными источниками, цитирование

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (18)

85-87

Фонетика. Графика. Орография. Орфоэпия

3

Уметь делать сообщение о звуках речи, особенностях произношения гласных и согласных звуков по плану; из вариантов ударений выбирать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, производить элементарный звуковой анализ текста; использовать алфавит в практической деятельности; опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий»

Тест

88-90

Морфемика и словообразование

3

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор, различать понятия «форма слова» и «однокоренные слова»

Тест

91-93

Лексика и фразеология

3

Уметь выполнять лексический разбор, работать с разными видами словарей

Работа с текстом, со словарями

94-96

Морфология и синтаксис

3

Уметь находить и определять лексические и грамматические средства связи

Комплексный анализ текста

97-100

Итоговая контрольная работа в форме ГИА 

4

Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме.

Тестирование

Изложение

Сочинение

101-102

Уроки коррекции

2