Позиционное самоопределение учащихся на уроках русского языка 7 классе. Проектирование уроков по развитию речи на примере анализа текстов газетной публицистики.Презентация.
презентация к уроку (русский язык, 7 класс) по теме

Слайд 1

Позиционное самоопределение учащихся на уроках русского языка в 7 классе (Проектирование уроков по развитию речи на примере анализа текстов газетной публицистики) Карпова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 85 Сормовского района г. Нижнего Новгорода

Слайд 2

Единственный путь, ведущий к знаниям, - деятельность Бернард Шоу

Слайд 3

Актуальность проекта Задача – формирование творческой личности, умеющей ярко, образно выражать свои мысли, чувства, определять и отстаивать свою жизненную позицию. «Субъект – субъектное обучение» Школа 85 – «Школа позиционного самоопределения» Разработка учителями собственных инновационных проектов

Слайд 4

Обратимся к словарю позиция – способ реализации базовых целей и ценностей личности в её взаимодействии с другими на основе сознания и деятельности. самоопределение – принятие ответственного решения. самоопределение, при котором происходит выстраивание своей позиции в ситуации выбора и неопределённости называют позиционным

Слайд 5

Ведущая идея проекта: Работа с текстом может стать необходимым основанием для расширения сферы творческой самостоятельности учащихся – от учебной самостоятельности к свободному и ответственному жизненному самоопределению.

Слайд 6

О значении текста … чувство языка приобретается путём подражания говорящим, путём запоминания речи звучащей (написанной) в окружающей среде. М.М.Бахтин. Человек в его человеческой специфике всегда выражает себя (говорит), то есть создаёт ТЕКСТ. Всякий истинно творческий текст есть в какой-то мере свободное откровение личности . Л.П. Федоренко Работа с текстом постепенно приводит к формированию языковой личности, обладающей индивидуально-авторским стилем личности, способной выразить свои мысли, чувства в слове – выразить по-своему, отражая неповторимость своего характера, внутреннего мира. Т.М.Пахнова

Слайд 7

Актуальность данного проекта Актуализирует и расширяет знания учащихся в области стилистики русского языка Способствует популяризации общественно и социально значимых печатных средств массовой информации (газет, журналов) Способствует развитию навыков комплексного анализа публицистического текста Создаёт у ученика целевую установку на усвоение данного раздела школьной программы Повышает речевую культуру обучающихся, развивает интеллект Индивидуализирует обучение, так как позволяет каждому учащемуся раскрыть свои творческие возможности и выразить свои мысли.

Слайд 8

Цели проекта: Расширение языковой компетентности Формирование коммуникативной компетентности Воспитание любви к родному слову Воспитание творчески активной личности, способной к саморазвитию и умеющей представить продукт своей деятельности

Слайд 9

Типология проекта: По доминирующей деятельности : смешанный (ознакомительно-ориентировочный, прикладной, исследовательский, творческий). По характеру координации : открытый, с явной координацией. По характеру контактов : внутренний. По количеству участников : парно-групповой. По продолжительности выполнения : долгосрочный. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках изучения русского языка).

Слайд 10

Этапы (уровни) проекта по комплексному анализу текста газетной публицистики Первый уровень - воспроизводящая активность Второй уровень – интерпретирующая активность Третий уровень – творческий

Слайд 11

Виды деятельности учащихся: Ознакомительно-ориентировочная (информационная) деятельность предполагает ознакомление ученика с теоретическим материалом для последующей аналитической работы. Практико-ориетированная (прикладная ) деятельность предполагает анализ текста по предложенному плану. Исследовательская деятельность предполагает работу с источниками информации (в данном случае с печатными изданиями газет, журналов) для последующего обсуждения в группах. Творческая деятельность предполагает написание работы в стиле информационной заметки или репотажа для дальнейшей публикации в классной интерактивной газете или в «Школьном журнале» школьного самоуправления разновозрастного совета «Мы».

Слайд 12

Диагностика ошибок в творческих работах учеников 7 класса «А» 1. Логические ошибки

Слайд 13

Диагностика ошибок в творческих работах учеников 7 класса «А» 2. Грамматические ошибки

Слайд 14

Диагностика ошибок в творческих работах учеников 7 класса «А» 3. Речевые ошибки