календарно-тематическое планирование уроков литературы 9 акласс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (9 класс) по теме

№ урока

Тема

дата

Прим.

1

Литература в духовной жизни человека

03-08.09

2

«Слово о полку Игореве»

3

Художественные особенности «Слова о полку Игореве»

4

Образ автора-патриота в «Слове о полку Игореве»

10-15.09

5

Общая характеристика русской литературы XVIIIвека

6

М. В. Ломоносов  «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния.

Восхищение творениями природы.

7

М. В. Ломоносов  «Ода на день восшествия на ..на престол..Елисаветы Петровны». Прославление России.

17-22.09

8

Г.Р. Державин «Властителям и судьям». Традиции и новаторство.

9

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».

Политические убеждения писателя.

10

Художественные особенности

 «Путешествие из Петербурга в Москву».

24-29.09

11

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» Принципы сентиментализма в повести.

12

Новаторство творчества Н. М. Карамзина.

 Стихотворение «Осень».

 13

РР   Сочинениепо произведениям

 литературы   XVIIIвека.

01-06.10

14

Общая характеристика мировой и

русской литературы XIX века.

15

Поэзия В. А. Жуковского.

Особенности поэтического языка .

Внимание  к внутреннему миру человека.

16

В.А. Жуковский . Баллада «Светлана». Фольклорные мотивы и символические образы.

15-20.10

17

А.  С. Грибоедов: личность и судьба.

18

Комедия «Горе от ума». Обзор сюжета и содержания комедии.

19

Фамусовское общество в комедии. Фамусов и его убеждения.

22-27.10

20

Фамусовское общество в комедии. Фамусовская Москва.

21

Образ Чацкого. Чацкий в системе образов.

22

«Век нынешний» и «век минувший».

29-03.11

23

Язык комедии Грибоедова.

24

Критика  о комедии.

25

РР Контрольное сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

26

Жизнь и творческий путь А. С. Пушкина.

27

Тема свободы и власти в лирике поэта. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».

28

Любовная лирика Пушкина.

05-10.11

29

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

30

Анализ стихотворения Пушкина «Бесы». Обобщение изученного по лирике Пушкина.

31

А.С. Пушкин .  «Цыганы»  как романтическая поэма

12-17.11

32

А.С. Пушкин .  Трагедия «Моцарт и Сальери».

Проблема  «гения м злодейства».

33

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин».

Проблема жанра.

34

Онегин и Ленский.

26-01.12

35

Татьяна – нравственный идеал автора.

36

Два письма и два объяснения. Анализ эпизодов.

37

Автор в романе «Евгений Онегин».

03-08.12

38

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин».

39

Критика о романе «Евгений Онегин».

40

РР Контрольное сочинение по роману

 А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

10-15.12

41

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.

Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта.

42

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова.

43

Любовная лирика Лермонтова.

17-22.12

44

Тема Родины в лирике Лермонтова.

45

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».

Новаторство Лермонтова.

46

Русские офицеры и горцы . «Бела». «Максим  Максимыч»

24-29.12

47

Портрет поколения. «Журнал Печорина»

как средство раскрытия характера героя.

48

Роль образов контрабандистов и «водяного общества» в развитии конфликта. Философский характер   повести «Фаталист».

49

Любовь и дружба в жизни Печорина.

08-12.01

50

Художественные особенности романа М. Ю. Лермонтова

«Герой нашего времени».

51

Роман «Герой нашего времени» в русской критике.

52

РР Контрольное сочинение по роману М. Ю. Лермонтова

«Герой нашего времени».

14-19.01

53

Жизнь и творчество Н. В .Гоголя. Поэма «Мёртвые души»

54

Образы помещиков: Манилов  и Коробочка.

55

Образы помещиков: Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин.

21-26.01

56

Образ города в поэме.

57

Образ Чичикова в поэме.

58

Лирическое начало в поэме Гоголя.

28-02.02

59

Символический образ птицы-тройки.

60

РР Контрольное сочинение по поэме «Мёртвые души»

61

Ф. М. Достоевский.  Сентиментальный  роман

 «Белые ночи»

04-09.09

62

А .Н. Островский . Комедия «Бедность не порок».

Обзор содержания пьесы.

63

Конфликт в комедии «Бедность не порок».

64

Л. Н. Толстой. Повесть «Юность».

 Формирование личности героя.

18-23.02

65

А. П. Чехов. «Смерть чиновника». Тема духовного рабства.

66

А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

67

Зачет по творчеству Островского, Достоевского, Толстого , Чехова.

25-02.03

68

Русская литература XXвека: разнообразие жанров и направлений.

69

И.А. Бунин .  Рассказ «Тёмные аллеи».  «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

04-09.03

70

И.А. Бунин .  Рассказ «Тёмные аллеи».  Мастерство и психологизм писателя.

11-16.03

71

Русская поэзия Серебряного века.

72

Лирика А. Блока. Высокие идеалы поэта.

73

Тема Родины в поэзии Блока.

18-23.05

74

Тема Родины в поэзии Есенина.

75

Любовь и природа в лирике Есенина .

76

Новаторство поэзии В. Маяковского.

01-06.04

77

Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций поэта.

78

М. А. Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

79

Реальное и фантастическое в повести в повести. Гуманистическая позиция автора.

08-13.04

80

Образ Родины в поэзии М. Цветаевой. Острое чувство России

81

Лирика А. А. Ахматовой. Трагические интонации любовной лирики.

82

Тема Родины, поэта и поэзии в лирике Ахматовой.

15-20.04

83

Лирика Н. Заболоцкого. Философский характер суждений поэта.

84

М. Шолохов «Судьба человека». Смысл названия рассказа.

85

Художественные особенности рассказа М. Шолохова «Судьба человека».

22-27.04

86

Поэзия Б. Пастернака.

87

Лирика А. Т. Твардовского. Раздумья о Родине и природе в душе поэта.

88

Лирика А. Т. Твардовского о войне.

«Я убит подо Ржевом…».

29-04.05

89

А. И. Солженицын. Рассказ  «Матрёнин двор». Историческая и биографическая основа рассказа.

90

Образ русской праведницы Матрёны.

Матрёна – характерный тип русской крестьянки.

91

Зачет по произведениям XXвека.

06-11.05

92

Песни и романсы на слова русских писателей

XIX – XXвеков

93

Песни и романсы на слова русских писателей

XIX – XXвеков

94

Обобщение по теме «Русская лирика XXвека».

13-18.05

95

Античная лирика. Катулл и Пушкин

96

Данте Алигьери. «Божественная комедия»(обзор).

97

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».

 Гуманизм эпохи Возрождения

20-25.05

97

Вечные проблемы трагедии «Гамлет»

99

И. В .Гёте. «Фауст». История сделки человека с дьяволом как «бродячий» сюжет.

100

Художественные особенности трагедии «Фауст».

26-31.05

101

Итоговый урок

102

Литература для летнего чтения

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Цель урока: познакомить учащихся со словами категории состояния, научить отличать их от других частей речи.

Задачи: 1. Дать понятие о новой части речи - словах категории состояния;

                 определять  к каким группам по значению они относятся;

                 определять синтаксическую роль слов категории состояния

              2.Развивать речь учащихся, умение анализировать, обобщать

                 лингвистический     материал, делать на основе этого свой вывод.

              3.Воспитывать любовь к родному языку, интерес к его истории.

Оборудование: Учебник  русского языка .7класс под редакцией Баранова,

                           презентация к уроку,

                          раздаточный материал (тематические картинки ,тексты, памятки).

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Слово учителя. На прошлом уроке мы сделали анализ контрольного диктанта по теме «Наречие», и я просила вас дома повторить изученные части речи.

(Опрос учащихся по вопросам:

1.Как делятся все части речи?

2.Назовите самостоятельные части речи?

3 Назовите служебные части речи?

4 Чем они отличаются друг от друга?

5 Какие части речи неизменяемые?

6 Что такое наречие?)

А теперь традиционный анализ предложения.

   По-дружески разговаривая ,недавние враги долго гуляли по  аллеям парка, потом тепло простились и разошлись. (повествовательное ,невосклицательное ,простое распространённое ,  осложнено однородными сказуемыми и обособленным распространённым обстоятельством , выраженным деепричастным оборотом)  

Учащиеся анализируют орфографию предложения, затем пунктуацию, выделяют главные и второстепенные предложения, обозначают, чем они выражены, дают общую характеристику предложения.

Итак, в предложении слово «тепло» является наречием. Подумайте и скажите ,какой частью речи оно еще может быть.

Ученики отвечают: существительным, кратким прилагательным.

Если возникло затруднение ,учитель предлагает предложения ,написанные на доске:

Тепло(сущ.) быстро распространилось по комнате.

Новое пальто красиво и тепло(кр. прил.)

А сегодня мы познакомимся ещё с одной частью речи ,в которую может превратиться наше слово .

А её название мы узнаем из краткого терминологического диктанта.

1.Часть речи, которая обозначает предмет, имеет три склонения, изменяется по числам и падежам, но не изменяется по родам и может быть любым членом предложения.(существительное)

2.Общая часть родственных слов, в которой заключено лексическое значение(корень)

3.Раздел лингвистики, изучающий словосочетание и предложение и правила их построения

Сложите первые буквы терминов и у нас получится краткое название новой части речи.

СКС-слова категории состояния.(Тему записываем на доске и в тетради)          

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала

Словарная работа .Подготовленный ученик зачитывает значение слов «категория» и

«состояние», выявляя их лексическое значение.

Категория-группа лиц, предметов, объединенных признаком…

Состояние-пребывание в каком- то положение, расположение духа, самочувствие.

Таким образом, СКС- группа слов, обозначающих пребывание в каком- то положение, расположение духа, самочувствие.

И я добавляю ещё одно предложение.

Мне тепло(скс) от ваших улыбок.

Слово «тепло» передаёт самочувствие человека.

Сегодня на улице тепло (скс).

Слово «тепло» передаёт состояние природы.

Чтобы определить синтаксическую функцию слова в этих предложениях, мы должны понять самую главную информацию, заключённую в них.

Ребята отвечают, что самое главное ,что «тепло на душе» и «тепло в природе»,

т.е. «тепло»  несет предикативную нагрузку, т.е. является главным членом предложении – сказуемым.

Выясним ,морфологические признаки скс.

На какую часть речи похоже тепло(скс)?

Ребята отвечают : на наречие ,т.к. оно неизменяемое.

Итак, сделаем вывод (ученики ,в случае затруднения учитель):

СКС – самостоятельная часть речи, которая обозначает настроение человека, состояние природы, является неизменяемой и выполняет функцию сказуемого.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Закрепим определение по учебнику

Что добавлено  в определение.

Скс может обозначать физическое состояние человека(мне больно, холодно, тошно..),окружающей среды(в подвале грязно)

и оценку действия ,состояния(нужно послать, надо спросить)

Работа карточкой: ученики находят  в предложениях скс ,определяют значение и синтаксическую функцию.

Карточка .

1.В старом суду по вечерам   уже темно и сыро.

2.Скучно ребятам без вожатого.

3.Мне необходимо купить цветы.

4. В дождливые ноябрьские дни всем особенно тоскливо.

5. В дождливые ноябрьские дни всем особенно уютно у камина.

6.В гостиничном номере светло и чисто.

7.Перед Новым годом на улицах нарядно и празднично.

8.Днём на побережье жарко, а ночью в горах очень холодно.

9.Этип летом в Москва было  не только жарко, но и душно

10.Нам жалко провинившегося товарища

Составьте теперь сами предложения с скс:

Радостно, грустно ,свежо, пасмурно, солнечно.

Ребята составляют и отвечают, исправляют ощибки.

Итак, с какой частью речи мы сегодня познакомились? (ответы учеников)

Что она обозначает? (ответы учеников)

Какую синтаксическую функцию выполняет? (ответы учеников)

Её морфологический признак? (ответы учеников)

Сегодня особенно активно работали …..

Не совсем освоили новый материал…

Оценки….

5.

Задание на дом, включающее:

постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Домашнее задание по выбору учащихся.

1) по учебнику

2)Составить небольшой текст (5-6 предложений) на основе приготовленных картинок

так, чтобы в нем было не менее двух предложений с скс.

(оформить на отдельном листе с заглавием и картинкой)