Рабочая учебная программа по русскому речевому общению для 11 классов
рабочая программа по русскому языку (11 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ПОДОЛЬСКИХ КУРСАНТОВ»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ

для параллели 11-х классов

среднего (полного) общего образования

на 2011-2012 учебный год

Составлена на основе программы под ред. В.М. Шаталовой.

Составлена учителем

русского языка

 и литературы

Соболевой И.Ю.

2011г.

Пояснительная записка

Тематическое планирование составлено согласно адаптированной программе под редакцией В.М. Шаталовой, рекомендованной Департаментом общего и дошкольного образования РФ.

Преподавание ведется по учебнику «Русское речевое общение» под редакцией В.М. Шаталовой.

Программа учебного предмета «Русское речевое общение» определяет содержание коррекции и совершенствования речевой подготовки старшеклассников, формирование их речевой деятельности и речевого поведения, соответствующих социальному заказу современного общества и требованиям к формированию языковой личности. Однако содержание данного учебного предмета определено не только целью развития культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры старшеклассников, но и целью возрождения национального самосознания средствами языка, что определяет как теоретическо-практическое знание, так и ее воспитательно-патриотическое значение.

В данный учебный предмет включается работа над текстом как феноменом речевого общения.

В результате проведенной работы учащиеся должны быть осведомлены о социальной роли русской речи, родного языка в жизни современного общества, о качествах культурного в рамках этого общества человека. Человека, владеющего устной и письменной речью, отвечающей коммуникативным требованиям: грамматической правильности, точности, логичности, выразительности, уместности; способного, опираясь на основы стилистической нормы, оценить свою и чужую речь; умеющего использовать правила русского красноречия для достижения наибольшего эффекта произносимой речи.

Основным средством обучения является комплексная работа с текстами различных стилей и жанров. По уровню работы с текстом в устной и письменной речи можно судить об уровне знаний, умений и навыков по русскому языку и литературе. Работа с текстом может быть устной, письменной, по характеру доминирующей речевой деятельности обучаемого (аудирование, чтение, говорение, письмо).

                Необходимо применять комплексную работу с текстом, в которой будут учтены результаты анализа индивидуальных процессов коррекции, корреляции, трансформации и совершенствования речевых умений и навыков после комплексного диагностирующего тестирования в начале года, работы с текстом. Необходимо определить время работы над функциональными типами речи: описанием, повествованием, рассуждением, обобщения этих знаний и использования в речевом общении. При этом должен использоваться уже созданный авторский или методический текст, помимо этого, должен делаться  акцент на порождение учащимися собственного текста, отвечающего конкретному заданию. При этом методические тексты должны системно развивать личность с гражданских позиций, формировать эстетическую восприимчивость к окружающей действительности, воспитывать духовность, нравственность, побуждать к творчеству.

                В 11 классе предпочтительна работа над монологическим текстом, с комбинацией различных функционально-смысловых типов речи, с последовательным включением новых типов, востребованных в учебной и речевой практике: рассуждения-объяснения, рассуждения-доказательства. В работе с текстом углубляются представления об информации текста, его общей темы, интенсифицируются индивидуальные интеллектуальные навыки учащихся.

                  В 11 классе при работе с текстом представляется целесообразной работа с различными уровнями лексически (многозначность слова, антонимы, омонимы, синонимы; уместность и целесообразность использования крылатых слов и выражений, фразеологических единиц; загадок, пословиц, поговорок). Необходимо так же совершенствование навыков учебного труда, например, работа со словарем.

                Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Календарно-тематическое планирование

(34 часа)

Список литературы

Васильева А.Н. Основы культуры речи. - М.,1990

Ви

Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка. - М.,1989.

Граудина Л.К.Теория и практика русского красноречия. - М.,1989

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М.,1982

Колясов В.В. Культура речи -  культура поведения. - М., 1988.

Красин Л.П. Жизнь слова. - М., 1980

Ладыженская Т.А. Живое слово: устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1986.

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.- М., 1969.

Соловьева Н.Н. Речевое общение или Искусство понимания. 10-11 классы. -М., 2008.

        Литература для учащихся

Абрамов В.П. Созвездие слов. - М.,1989.

Барашков В.Ф. А как у вас говорят? – М., 1986.

Гвоздарев Ю.А. Язык есть исповедь народа. - М.. 1993.

Львова С.И. Там, где кончается слово. – М., 1996

Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. – М., 1984.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

Чуковский К.И. Живой как жизнь. – М., 1962.

Шанский Н.М. В мире слова. – М., 1985.