Рабочий материал для описания картин в 5 классе
методическая разработка (русский язык, 5 класс) по теме

Рабочая тетрадь по развитию речи

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….

1. ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ ………………………………………………..
2. СТРАТЕГИЯ НАПИСАНИЯ МОЕГО СОЧИНЕНИЯ  ……………………
3. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО  КАРТИНЕ А.А. ПЛАСТОВА «ЛЕТОМ»………
4. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО КАРТИНЕ Ф.П. РЕШЕТНИКОВА «ОПЯТЬ ДВОЙКА»……………………….
5. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ  ПО КАРТИНЕ Ф. П. ТОЛСТОГО «ЦВЕТЫ, ФРУКТЫ, ПТИЦА»………………………………………….
6. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ПО КАРТИНЕ И.Э. ГРАБАРЯ «ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»………………………………………………..
7. ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА ……………………………..

ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………………………

ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ

1. Сочинение-зарисовка – небольшой текст, дающий представление о какой–либо детали или одном признаке предмета, явления, раскрывающий собственную мысль по поводу увиденного (о глазах, о позе….)
2. Сочинение–миниатюра – небольшой текст, предполагающий анализ произведения в целом и имеющий признаки завершенного текста. Автор ставит проблему, делает выводы.
3. Сочинение–ассоциация – описание воспоминаний  о пережитом после встречи с картиной.
4. Сочинение–эссе – описание не самого факта, а впечатления, раздумья. Композиция произвольная.
5. Сочинение–этюд – близкое по содержанию зарисовке: автор рассказывает об одной детали, но во взаимосвязи с другими особенностями картины. Такая работа имеет доказательства и выводы.
6. Описание воображаемой картины – обычно в таких сочинениях выражается тема «Если бы я был художником, то я бы описал такую тему…». Нужно представить себя художником, выразить свое отношение к воображаемому произведению.

СТРАТЕГИЯ НАПИСАНИЯ МОЕГО СОЧИНЕНИЯ

1. Посмотрел(а) на картину и мысленно перенес(ла)ся туда.
2. Услышал(а) звуки, почувствовал(а), увидел(а).
3. Составил(а) план сочинения.
4. Разделил(а) лист на 2-е части (одна – для будущего сочинения, другая – для редактирования).
5. Каждую новую мысль пишу с главной строки.
6. «Вышел(а)» из картины, описал(а) свои наблюдения и чувства.
7. Описал(а) цвета, тона, оттенки, использованные художником; понял(а), что картина несет в себе.
8. Подобрал(а) опорные словосочетания, наиболее полно передающие мои ощущения.
9. Задала себе вопросы: в каком настроении писал художник картину, какое настроение хотел передать нам?
10. Почувствовал(а) настроение художника. Придумал(а) свой образ.
11. Перечитал(а) свой черновик и отредактировал(а): исправил(а) ошибки, расставил(а) недостающие знаки препинания, нашел(а) в словаре сложные слова и определил(а) из значение, убрал(а) повторы, добавил(а)  недостающие описания….
12. Еще раз перечитал(а) сочинение и понял(а), что оно готово, так как я передал(а) все свои чувства и ощущения.
13. Теперь я могу переписать сочинение в чистовик.

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ

ПО  КАРТИНЕ А.А. ПЛАСТОВА «ЛЕТОМ»

1. Подбери к данным словам синонимы.

Зеленый, Яркий, Изумрудный, Ослепительный, Теплый , Жаркий

2. Составь со словами из задания № 1 словосочетания.
3. Ответь на вопросы (предложения записать).

1. Любите ли вы лето?
2. Ходите ли вы в лес?
3. Собираете ли в лесу грибы и ягоды?
4. Названия каких грибов и ягод  вы знаете?

4. Произведи лексический разбор слова по плану (используй подсказку в конце тетради).

Багряный, -ая, -ое. Ярко-красный.

Слово исконно русское. Образовано от старославянского багръ – красная краска, красный цвет.

Синонимы: багровый, алый, пунцовый, пурпурный, рдяной, огневой, пламенный, рубиновый, кровавый, кумачовый.

Рыжик ,Гриб, Аромат ,Иллюстрация

5.Напиши мини-сочинение, ответив на вопросы (Рис. 1 «Гриб»).

1. Что вы видите на рисунке?
2. Как называется гриб?
3. Какого цвета шляпка гриба, ножка гриба?
4. В каком положении гриб?
5. Гриб уже сорвали или он еще растет?
6. Что еще кроме гриба вы видите на картинке?
7. Собирали ли вы когда-нибудь грибы

6.Напиши мини-сочинение, ответив на вопросы, используя памятку «Стратегия написания моего сочинения». (Рис. 2 «Ягоды»).

1. Что вы видите на рисунке?
2. Как называется ягоды?
3. Какого цвета ягоды?
4. Ягоды  уже сорвали или они еще растут?
5. Где лежат ягоды?
6. Какого цвета корзина?
7. Кто мог собрать ягоды?
8. Собирали ли вы когда-нибудь ягоды в лесу?

7.Напиши мини-сочинение. (Рис. 3 «Мама и дочь»).

 Инструкции по выполнению: положите перед собой репродукцию картины художника. Посмотрите внимательно на изображение, закройте картину,  а потом опишите на листе бумаги, кто изображен, где происходит действие, положение тел персонажей.

Затем снова взгляните на изображение и постарайтесь более внимательно рассмотреть недостающие в вашем описании вещи и предметы.

Закройте глаза и попытайтесь представить, как выглядит данная картина, открыв глаза, попробуйте максимально точно описать сюжет картины.

8. Сделай орфографический разбор слов.

Известный ,Коричневый

9. Напишите мини-сочинение, ответив на вопросы (Рис. 4 «Собака»).

1. Кого вы видите на рисунке?
2. В какой позе находится собака?
3. Как вы думаете, почему собака так лежит?
4. Какой окрас у собаки?
5. Нравится ли вам рисунок?

10.Отгадай загадки.

1. Я капелька лета на тоненькой ножке.
   Плетут для меня кузовки и лукошки.
   Кто любит меня, тот и рад поклониться.
   А имя дала мне родная землица.______________
2. Бусы красные висят,
   Из кустов на нас глядят.
   Очень любят бусы эти
   Дети, пчёлы и медведи_____________
3. Под листом на каждой ветке
   Сидят маленькие детки.
   Тот, кто деток соберёт,
   Руки вымажет и рот___________

11.Допиши пословицы.

1. Про ягоды говорит, а  _______________  не видал.
2. С одной ягодой  ____________не будешь.
3. У каждой ягоды своя  _____________________
4. Изменник и трус одного поля ______________
5. Рыба –вода, репа-земля, а ___________  - трава.

12.Пластов Аркадий Александрович (1893 - 1972). Перескажи текст. Задание выполнять лучше по вариантам. Например 1 вариант работает с первым абзацем, 2 вар. – со вторым абзацем, 3 вар.  – с третьим абазацем. Вест текст одному ребенку усвоить будет очень сложно. (Рис. 5 «Портрет А.А. Пластова»).

       Родился в крестьянской семье в селе Прислониха Симбирской губернии, его дед был иконописцем. Три года проучившись в сельской школе, в 1903 году Пластов поступил в Симбирское духовное училище. После училища он учился в Симбирской духовной семинарии, а в 1912 году решил получить художественное образование и уехал в Москву. Его учителями были знаменитые художники: скульптор С. М. Волнухин, живописцы А. М. Корин, А. М. Васнецов, А. Е. Архипов, А. С. Степанов, Л. О. Пастернак.

        В 1917 вернулся в родное село, где начал заниматься живописью, постоянно работая с натуры.В работах Пластова отражены испытания советского народа в годы Великой Отечественной войны («Фашист пролетел», 1942), патриотический труд женщин, стариков и детей на колхозных полях в военные годы («Жатва», «Сенокос»), праздник выборов в Верховный Совет («Едут на выборы», 1947), послевоенный трудовой подъем («Колхозный ток», 1949, «Ужин трактористов», 1951), быт русской деревни («Родник», 1952, «Летом», 1954).

         В Ульяновске в честь Аркадия Александровича названа улица, а на ней установлен памятник художнику. На родине художника в селе Прислониха в 1988 году открыт музей «Народный художник А. А. Пластов», посвящённый жизни и творчеству Аркадия Александровича.

13.Составь предложения из слов.

1. Прислониха в крестьянской Пластов А.А. семье Симбирской губернии  родился в селе
2. и кувшин Рядом стоит корзина с сочными ягодами с грибами спелыми с людьми

14. Рассмотри картину. Ответь на вопросы.

1. Что привлекает ваше внимание в картине? 
2. Рассмотрим картину более внимательно. Кто изображен на картине? Опишите каждого более подробно.
3. Почему, по-вашему, художник так отчетливо изобразил руки женщины? Какие они? 
4. Давайте опишем девочку.
5. Что можете сказать о лице девочки и ее наряде?
6. Что можете сказать о собаке?
7. Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?
8. Какие цвета использовал художник для изображения летнего дня? Какие краски преобладают в картине?
9. Какое впечатление произвела на вас картина?

1. Вставь буквы.
           На п….реднем план…. картины художник из…бразил девочку в бел…м плать…., красн…м пл….тке и с бус…ми из яго….. Рядом (с)ней л….жит с….бака. Девочка отделяет яг….ды (от)веет….чек и лист…ев и (с,з)кладыва….т их (в)кру….ку.
           Позади людей озаренные ярким со…нцем трава и цв…ты, стройные б…резки и старый пень. На со…..нце трава светло-салатного цвета, а цветы разноцветные: ж…..лтые, роз….вые, фи….летовые.
           Рядом с людьми, в тени, ст…..ит к….рзина с грибами и кувшин с соч(?)ными спелыми яг….дами.

Далее представлены задания по описанию картин Ф.П. Решетникова «Опять двойка», Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»,  И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», этимологическая страница, урок развития речи и использованная литература:

1. Приложение 1. Этимологическая страница. Включены только слова, с которыми дети встречаются на уроках русского языка в 5 классе при описании картин.
2. Приложение 2. Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».
3. Приложение 3. Подготовка к сочинению по картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»
4. Приложение 4. Использованная литература.
5. Приложение 5. Урок развития речи.