открытый урок РР в 6 кл "Анализ текста"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Урок развития речи в 6 классе

«Анализ рассказа

К.Д. Ушинского

«Орел и кошка»

Выполнила:

Учитель русского языка

и литературы МБОУ

 ЛиховскойСОШ

Буракова Елена Викторовна

Х. Лихой

2011 год

Цель урока:  формировать умение анализировать текст художественного стиля.

Задачи урока:

1. обучающие: организовать деятельность учащихся по работе с текстом; актуализировать знания по теме и идее текста, стилях и типах речи в практической деятельности;

2. развивающие: создать условия для развития у учащихся умений анализировать текст: составлять цитатный план, аргументированно и связно формулировать ответы; развивать творческое воображение учащихся.

3. воспитывающие: формировать желание пользоваться средствами выразительности, говорить и писать образно и красиво, обеспечить условия для воспитания речевой культуры и культуры общения в микрогруппе; содействовать воспитанию интереса  детей к животному миру.

Учащиеся должны

1. знать: что такое текст, стили и типы речи, тема, основная мысль текста.

4. уметь: определять стиль, тип речи, тему, основную мысль; находить художественные образы и художественно-изобразительные средства.

Оборудование: портрет К.Д. Ушинского, тексты рассказа (приложение 4), памятки по анализу текста (приложения 2,3), презентация (приложение 1).

Ход урока.

1. Оргмомент.

Учитель: «Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда – за работу.

Удачи желаю всем вам!

2. Создание эмоциональной атмосферы.

Учитель: «Сегодня у нас урок развития речи, и начать я его хочу словами К.Г. Паустовского: Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остается ощущение загадки (приложение 1) (слайд 1).

3. Фронтальная беседа:

Учитель:  Вы согласны с мнением К.Г. Паустовского, что удивительный мир природы порою для нас загадка?

Ответы учащихся: «да», «наверное», «не знаю» и др.

Учитель:  И я одну загадочную историю хочу предложить вашему вниманию. Её написал К.Д. Ушинский – великий русский педагог (слайд 2).

4. Чтение учителем текста (с остановками).

По ходу чтения задаются вопросы:

- Как вы думаете, что произойдет дальше?

- Продолжите далее.

- А вам интересно, чем закончится эта история?

Учитель:  Как бы вы определили жанр прослушанного текста?

Ученик:  Это рассказ.

Учитель:  Что такое рассказ?

Ученик:  Рассказ – это   небольшое эпическое произведение, повествующее о важном событии из жизни героя.

Учитель:  Ребята, как вы думаете, как называется рассказ?

                   (Ответы учащихся)

Учитель:  Рассказ называется «Орёл и кошка». И тема нашего урока:

«Анализ рассказа К.Д. Ушинского «Орёл и кошка» (слайд 3)

Какие бы цели вы поставили бы перед собой на сегодняшнем уроке? (слайд 4)

Ученик:  Мы будем учиться анализировать текст: определять тему, основную мысль, стили и типы речи; находить художественные образы и изобразительные средства.

Учитель:  Правильно, ребята, но прежде чем анализировать текст, мы вспомним его содержание. Кто напомнит?

(Отвечает учащийся)

Учитель:   А сейчас выполним задания

Задание 1 (слайд 5)

Закончите предложение:

За деревней … …

Ответ (слайд 6)

За деревней весело играла кошка со своими котятами.

                          Задание 2 (слайд 7)

Начните предложение:

… … …  и схватился со старой кошкой.

Ответ (слайд 8)

Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой.                                                                                                              Задание 3 (слайд 9)                                                                                             Дополните предложение:                                                                               … крылья, … клюв, … лапы с …, … когтями давали орлу сильное преимущество.

         Ответ (слайд 10)

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество.

Подведение итогов выполненного задания (слайд 11)

5. Практическая работа в парах.

Учитель:  А сейчас выполним следующее задание. У вас на столах в конвертах находится текст рассказа, который разбит на части. Вы должны его собрать. Вспомним что такое текст?

Ученик:  Текст – это группа предложений, объединённых в целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу и с помощью языковых средств.

Учитель:  Итак, связываем фрагменты текста в единое целое. Кто быстрее это сделает.

        (Учащиеся собирают текст и зачитывают его)

                    Словарная работа (слайд 12)    

 Учитель: Ребята, значение какого слова вам не совсем понятно? (Слово «преимущество» - многозначное; в тексте употреблено в значении «превосходство»).

6. Фронтальная беседа по тексту.

(В ходе беседы ученики делают записи в своих рабочих листах)

Учитель:  О чем идёт речь в рассказе? Определите тему.

Ученик:  В рассказе речь идёт о поединке орла и кошки.

Учитель:  Каков стиль данного текста? Посмотрите в памятку «Стили речи» (Приложение3).

Ученик:  Художественный стиль.

Учитель:  Какова цель художественного стиля?

Ученик:  Воздействие на читателя с помощью художественных образов и  художественно-изобразительных средств.

Учитель:  Назовите художественные образы, которые мы встречаем в рассказе Ушинского.

Ученик: Образы кошки, орла, котенка.                                                         Учитель:  Дети, а что вас удивило в этой истории?                                    Ученик:  Кошка, маленькое животное, одержала победу над                      могущественным орлом.                                                                                                                                                                        

Учитель:  А как бы вы озаглавили текст?

Ученик:  «Кошка», «Кошка и орёл», «Схватка».

Учитель:  Значит, кошка сильнее? А что её сделало сильнее орла?

Ученик:  Она любит своих котят. Она мать.

Учитель:  Действительно, материнская любовь сделала её сильной духом. И     как бы вы сформулировали основную мысль рассказа?

Ученик:  Духовная сила могущественнее физической.

Учитель:  Я думаю, что рассказу можно было дать и другие названия: «Мать» или «Сила духа.

Учитель:  Итак, мы определили тему, основную мысль, стиль текста, нашли  художественные образы. Это кошка, орёл, и котёнок.

        - А что помогает создавать автору яркие образы? Посмотрите в свои памятки (Приложение 3).

Ученик: Эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

Учитель: Одним словом, это художественно-изобразительные средства.

7. Практическая работа в группах.

Учитель: Найдите в тексте яркие выражения и соотнесите с основными видами изобразительных средств.

(Первая группа ищет эпитеты, вторая – метафоры, третья – сравнения)

            Ответы учащихся.

            Поверка выполненного задания (слайд 13)

1 группа:

                 Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы. Это эпитеты.

2 группа:

        «Закипела битва насмерть», «Кошка не потеряла мужества», «Орёл покинул поле битвы». Это метафоры.

3 группа: «Как молния, спустился он с высоты и схватил одного котёнка».

                 «Как молния…» - это сравнение.

          Общие выводы данного этапа.

Учитель: Итак, какой цели служат художественно-изобразительные средства?

Ученик: Художественно-изобразительные средства служат созданию ярких художественных образов.

Учитель: Каков тип речи данного текста? Обоснуйте.

Ученик: Тип речи – повествование, так как в нём перечисляются действия орла и кошки. События происходят последовательно.

Учитель: Назовите действия орла и кошки.

Ученик: Кошка играла, вцепилась, перекусила.

        Орёл спустился, схватил, схватился, выклевал, покинул.

Учитель: Итак, мы доказали, что этот текст по типу речи является  повествованием, по жанру – это рассказ. Назовите элементы рассказа.

Ученик: Вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, заключение (слайд 14)        

        Практическая работа в парах.

Учитель: Соотнесите структурные элементы с данным рассказом (слайд 15-20).

      Составление цитатного плана учащимися.

      Цитатный план (слайд 21)

8. Выводы из урока (слайд 22)

Учитель: Итак, ребята, проанализировав текст, мы определили, что

   - тема текста – схватка орла с кошкой

   - стиль речи текста – художественный          

   - тип речи – повествование

   - художественные образы – кошка, орёл, котёнок

   - основная мысль – духовная сила могущественнее физической силы

   - художественно-изобразительные средства – эпитеты, метафоры,                            сравнение

Учитель: Возвращаюсь к эпиграфу урока, повторю свой вопрос: «Согласны ли вы, что мир природы для нас загадка?»

(Учащиеся отвечают утвердительно)

Учитель: Да, ребята, для нас этот удивительный и прекрасный мир –  загадка. Это чудо, которое всегда рядом. Звери и птицы живут по своим законам, которые для нас непривычны, а иногда бывают и вовсе непонятны. Но этот мир устроен так, что нет в нём ничего лишнего, неправильного и необъяснимого. И мы убедились в этом, прочитав и проанализировав рассказ К.Д. Ушинского. Мы с вами можем объяснить и понять, почему кошка спасла своё потомство, что заставило её это сделать. Это сила материнской любви.

-А какие чувства у вас, ребята, вызвал этот рассказ? (слайд 23)

(Ответы учащихся)

9. Итоги урока:

  Учитель: Давайте подведём итоги:

- Чему мы обучались на уроке?

- Какой этап урока вам понравился?

- Что вызвало затруднение?

               Закончите фразу: «Урок дал мне возможность…» (слайд 24)

  X. Домашнее задание: (слайд 25)

 - Напишите, соблюдая структурные элементы рассказа, интересную историю из жизни животных.

Приложение 2.

Типы речи и их структура (построение)

повествование (что было сначала, что потом… и наконец)

1. вступление (сообщается место, время события, о котором будет рассказано, представляются герои)

2. основная часть (развитие действия):

а) завязка (момент, с которого начинается событие)

б) развитие действия

в) кульминация (момент наивысшего накала событий)

г) развязка (окончание в развитии событий)

3. заключение

1. описание – изображение людей, предметов, животных, природы.

 1. зачин (общее представление описываемого)

 2. срединная часть (описание деталей, частей)

 3. концовка (отношение к описываемому)

2. рассуждение (изложение причин явлений и событий, их взаимная связь)

1. тезис (утверждение, высказывание)
2. аргументы (доказательства)
3. вывод

Приложение 3.

СТИЛИ РЕЧИ

ТЕКСТ

Тема текста: о чем  текст?

Главная мысль (идея текста): что автор стремиться сказать читателю, в чем хочет убедить читателя.

Проблема – это вопрос, который ставит автор в тексте.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА:

Эпитет – образное определение, выраженное прилагательным в переносном значении. Например: золотые руки, серебряный голос, сапфировые тени на снегу, жемчужные березы и т.п.

Олицетворение – приписывание неживым предметам свойств живых. Например: «ветер уснул», « Сыплет черемуха снегом», «Поют деревья, блещут воды».

Метафора – скрытое образное сравнение, выражающееся в форме существительного, прилагательного, глагола. Например: «Сыплет черемуха снегом», «убит горем»,  «кровь с молоком», «горящие глаза» и др.

Сравнение – образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов при помощи союзов: как, как будто, будто, точно или без союзов. Например: «Заря как кровь на снегу», «Анчар, как грозный часовой, стоит – один во всей вселенной»

Приложение 4

Орел и кошка

  За деревней весело играла кошка со своими котятами.

        Вдруг откуда ни возьмись – огромный степной орел. Как молния, спустился он с вышины и схватил одного котёнка.

Но не успел ещё подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой.

Закипела битва насмерть.

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз.

Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

Орёл покинул поле битвы, а кошка, забыв свои собственные раны, принялась облизывать израненного котёнка. (По К.Д. Ушинскому)