Употребление местоимений (урок-игра). 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Тема  урока: Употребление местоимений (урок-игра ).

Цели урока: 1. Повторить и обобщить знания о местоимении как части речи.

2. Закрепить навыки различения разрядов местоимений и                            употребления их в речи.

3.Воспитывать корректное употребление местоимений, предупреждать грамматические и этические ошибки в их использовании.

Оборудование: Учебники, тетради, карточки с заданиями, загадками, жетоны, тест «Крестики-нолики», аудиозапись песен Винни Пуха «Загадочный шум», «Ни то ни сё», видеофрагмент сказки «Золотой ключик», аудиозапись песниКрасной Шапочки.

Ход урока:

1. Организационый момент: сообщение темы и целей урока, оформление тетрадей. Объяснение правил игры.

Правила: На каждом этапе игры проверяются теоретические знания и практические навыки по изученным ранее темам, выполняются задания для наблюдений, делаются выводы.. За ответы участники получают жетоны трёх цветов (красные — 3балла, жёлтые — 2балла, зелёные — 1балл). Если ответы были неверными или ученик не отвечал на данном этапе, то жетон не выдаётся. При выставлении оценки за урок учитывается количество и цвет полученных жетонов.

2. Игра.

1 этап. «Старт».(Работа со словами, изученными в теме).

Задание: вставить буквы, поставить ударение, выбрать нужную форму (слова записаны на карточках, один человек выполняет задание на скрытой стороне доски для наглядной проверки, затем проводится взаимопроверка, ответы сверяются, дети получают жетоны).

2 этап. «Загадки». (Разряды местоимений).

Задание: выписать из загадок все местоимения, обозначить их разряд (Каждому участнику даётся 5 карточек одного цвета с загадками, проверка по ключу). ПРИЛОЖЕНИЕ1(загадки+ключ)

Выводы:

 - Какой разряд местоимений чаще всего встречается в загадках? Почему? (Личные, т.к. нельзя называть предмет)

 - Для чего нужны местоимения в загадках? Чем это обусловлено? (Значением. Они указывают на предмет, признак, количество, но не называют его)

3 этап. «Отсебятина».

Задание: объяснить значения фразеологизмов (на карточках)

Дополнительно: объяснить значение слова «отсебятина». (эмоционально окрашенное слово, имеет негативный оттенок: «ненужная инициатива»). Какова особенность склонения возвратного местоимения «себя»? (нет формы именительного падежа)

4 этап. «Музыкальный»

Задание: прослушать песенку Винни Пуха (аудиозапись), объяснить, почему у него возникли такие вопросы. (не различает части слова и местоимения)

                                           ЗАГАДОЧНЫЙ ШУМ

Опять ничего не могу я понять,

Опилки мои — в беспорядке.

Везде и повсюду, опять и опять

Меня окружают загадки.

Возьмём это самое слово опять.

Зачем мы его произносим,

Когда мы свободно могли бы сказать

“Ошесть”, и “осемь”, и “овосемь”?

Молчит этажерка, молчит и тахта —

У них не добьёшься ответа,

Зачем это хта — обязательно та,

А жерка, как правило, эта!

“Собака кусается”... Что ж, не беда.

Загадочно то, что собака,

Хотя и кусает ся, но никогда

Себя не кусает, однако...

О, если бы мог я всё это понять,

Опилки пришли бы в порядок!

А то мне — загадочно! — хочется спать

От всех этих Трудных Загадок!

5 этап. «Некто».

Задание: посмотреть видеофрагмент сказки «Золотой ключик», ответить, какую ошибку совершил Буратино. (неопределённые местоимения «некто» и «нечто» не склоняются)

Образовать все возможные неопределённые местоимения с приставками не-, кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь.

6 этап. «Ты» и «Вы». (правила этикета)

Задание1: Вставить буквы, раскрыть скобки, подчеркнуть местоимения.

Почему слова «Ваше» и  у «Вас» написаны с заглавной буквы? (форма вежливого обращения).

Задание2: распределить карточки по кармашкам (1 уровень), ответить на вопросы (2 уровень).

Вопросы: 1) Почему считается невежливым говорить о присутствующем человеке      в 3-м лице? Как этого избежать? 2) Приведите доводы «за» и «против» обращения учителя к ученику на «Вы».

7 этап. «Ошибки». (грамматические ошибки)

Задание: найти ошибки в употреблении местоимений, записать исправленные варианты предложений.

3. Физкультминутка. (Песня Красной Шапочки — аудиозапись)

Вопрос: местоимения какого разряда мы проиллюстрировали движениями? (указательные: такой)

4. Выводы по уроку:

1) Почему связаны между собой употребление местоимений и этикет? (пользуемся в повседневном общении, а этикет — правила общения) 2) В каких стилях речи употребляются местоимения? Докажите примерами из домашней работы. (во всех, но по-разному) 3) Можно ли заменить местоимениями все именные части речи? Почему? (теоретически — можно, практически — незачем, т.к. не будет конкретного смысла)

Послушайте, что получилось у Винни Пуха, когда он попытался объясняться с помощью местоимений, неопределённых наречий и служебных частей речи, т.е. слов без конкретного значения. (аудиозапись песенки Винни Пуха)

СТРОКИ, СОЧИНЕННЫЕ МЕДВЕДЕМ
С ОПИЛКАМИ В ГОЛОВЕ

На днях, не знаю сам зачем,

Зашёл я в незнакомый дом,

Мне захотелось Кое с Кем

Потолковать о Том о Сём.

Я рассказал им, Кто, Когда,

И Почему, и Отчего,

Сказал Откуда и Куда,

И Как, и Где, и Для Чего;

Что было Раньше, что Потом,

И Кто Кого, и Что к Чему,

И что подумали о Том,

И Если Нет, То Почему?

Когда мне не хватало слов,

Я добавлял то “Ах”, то “Эх”,

И “Так сказать”, и “Будь здоров”,

И “Ну и ну!”, и “Просто смех!”.

Когда ж закончил я рассказ,

То кое-кто спросил: “И всё?

Ты говорил тут целый час,

А рассказал ни то ни сё!..—

Основной вывод по уроку: как нужно употреблять местоимения? (правильно, этично  и в меру)

5. Самостоятельная работа.

Тест «Крестики-нолики» (по типу перфокарты: правильность ответов проверяется сразу после окончания работы путём прокалывания наложенного образца). ПРИЛОЖЕНИЕ2(тест+ключ)

6. Завершение урока.

-результаты теста

-оценки за урок (на основании жетонов и теста, (можно выставить двойную оценку))

7. Домашнее задание.

А.Б.Малюшкин. «Комплексный анализ текста». Текст № 23 (задания№№1-6, 8-10,13, 14).

ПРИЛОЖЕНИЕ1

Ключ

Красные: (6) личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, определительные, указательные. (Животные)

Голубые: (4) личные, определительные, относительные, указательные.(Явления природы)

Фиолетовые: (3) личные, относительные, определительные.(Транспорт)

Зелёные: (3) личные, указательные, относительные. (Растения)

ПРИЛОЖЕНИЕ2

Тест «Крестики-нолики»

«Местоимение»

1. Личные местоимения — это:

+ я, мой, мы, наш

0 я, ты, мы, вы, он, она, оно, они

2. Возвратное местоимение

+ не имеет формы именительного падежа

0 изменяется по родам и числам

3. В неопределённых местоимениях приставка не-

+ безударная, пишется раздельно

0 всегда под ударением

4. Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь

+ пишутся слитно

0 пишутся через дефис

5. В отрицательных местоимениях глассный в приставке ни-

+ безударный

0 ударный

6. Если приставки не- и ни- отделяются от местоимения предлогом, то они пишутся

+ раздельно

0 через дефис

7. В этом предложении имеется местоимение 1-го лица:

+ Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины?

0 Знаю я, как волны с камнем спорят.

8. В этом предложении допущена ошибка в употреблении местоимения:

+ Теперь учится каждый ребёнок. Они начинают учиться с «Букваря».

0 Книгу пишет писатель или учёный. Он называется автором книги.

9. В этом предложении есть отрицательное местоимение:

+ Я не хочу печалить Вас ничем.

0 Пошёл поп по базару посмотреть кой-какого товару.

10. В этом предложении местоимение надо писать с приставкой ни-:

+ Её глаза н..сколько не сердиты.

0 Н..сколько пуль провизжало над моей головой.

11. В этом предложении ни- надо писать раздельно:

+ Глуп совсем, кто не знается ни(с)кем.

0 Родную мать (ни)кем не заменишь.

12. В этом предложении местоимение указывает на принадлежность предмета какому-нибудь лицу:

+ Лозы мои за окном разрослись живописно.

0 Его уже давно здесь не видели.

13. В этом предложении у местоимения 3-го лица после предлога появляется н:

+ Никто с (он) не справится.

0 Из (она) глаз катятся слёзы.

14. В этом предложении есть указательное местоимение:

+ Сколько голов, столько умов.

0 Мне бросились в глаза две яркие звезды.

15. В этом предложении есть определительное местоимение:

+ Вижу: кто-то скачет на лихом коне.

0 Брусника, черника под каждой сосной.

Ключ (проколы делаются по «ноликам», т.к. их меньше)