Безличные глаголы.
план-конспект урока (русский язык, 6 класс) по теме

Тема: Безличные глаголы.

Цели:                        - продолжить знакомство с безличными глаголами;

- формировать умение отличать безличные глаголы от личных;

- учиться находить безличные глаголы в тексте;

- определять синтаксическую роль безличных глаголов в тексте;

- учиться конструировать предложения с безличными глаголами;

- учиться грамотно использовать безличные глаголы в речи.

- развивать аналитико – синтезирующее мышление;

-  развитие умения применять знания на практике;

- воспитание эстетических взглядов.

Тип урока:                обобщение и систематизация изученного.

Вид урока:                урок – практикум.

Ход урока

1. Теоретический опрос.

- Какие глаголы мы называем безличными?

- Может ли быть подлежащее в предложениях с безличными глаголами?

- Какие значения они имеют?

        (обозначают явления природы или состояние человека)

- В каких формах употребляются? Приведите примеры.

2. Блиц-опрос.

На столе у учащихся лежат сигнальные карточки с зелеными и красными кружками. Если учащиеся согласны с моими утверждениями, то они поднимают вверх зеленый кружок, если нет, то – красный.

- Итак, я утверждаю, что в этом предложении есть безличный глагол:

1) Вечереет.      2) Солнце уже закатилось.       3) Постепенно свежеет.      4) Как легко дышится!      5) Веет ветер над рекою.      6) Землю подморозило.

- Итак, я утверждаю, что это сложное предложение, первая грамматическая основа которого – сказуемое, выраженное безличным глаголом

1. Мне снилось, что я иду в темноте
2. Ему долго не спалось, и он вышел в сад.
3. Темнеет, и к ночи поднимается вьюга.
4. Ожила природа весной, и хочется скорее в лес.

3. На доске записано предложение: В нашем классе не было, нет и не будет второгодников.

- Найдите здесь грамматическую основу

- Какой частью речи является, по-вашему, слово нет?

Заслушиваются версии учащихся. Один из них заранее получает индивидуальное задание выяснить происхождение слова нет.

(индивидуальное сообщение может выглядеть примерно так: слово нет  можно сравнить с глаголами не было и не будет, с выражением не имеется. Оно возникло из древнерусского несть (не есть), которое представляет собой слияние отрицания не и глагола есть. Так вот нет – это глагол. Употребляется только в безличных предложениях, и поэтому мы говорим о слове нет как о безличном глаголе)

- Но это слово не желает оставаться только глаголом, а иногда выступает в значении других частей речи. Предлагаю классу посмотреть в роли каких еще частей речи может выступать слово нет.

1. Всякого нета припасено с лета.
2. Кушали пирог с нетом.
3. На нет и суда нет.

(в 1 и 2 предложении – существительные, а в 3, первое слово – существительное, второе - глагол)

1. Двое вызываются к доске, остальные работают по карточке № 1, которые лежат у учащихся на столах.

Карточка № 1

1. Расставьте пропущенные знаки препинания. Найдите безличные глаголы, определите их форму.

1) Вновь зарей восток озолотило. 2) Не зря меня сюда манило притягивало и влекло.

3) Ожила природа весной и хочется скорее в лес. 4) Темнеет и к ночи поднимается вьюга. 5) Мне кажется что он заболел. 6) Светало когда они перебрались на другую сторону развалин.

7)         Теплым ветром потянуло

        Смолк далекий гул

        Поле тусклое уснуло

        Гуртовщик уснул.

1. Как тихо веет над долиной

Далекий колокольный звон,

Как шорох стаи журавлиной, -

И в шуме листьев замер он.

9)        Две капли брызнули в стекло

От лип душистым медом тянет

И что-то к саду подошло

По свежим листьям барабанит.

Задание для первого ученика, работающего у доски: Замените личные глаголы безличными. Определите форму, в которой они употреблены.

Задание для второго ученика: Найдите в тексте безличные глаголы. Подчеркните их как члены предложения. Определите форму, в которой они употреблены.

Вечереет. Мне не сидится дома, и я отправляюсь к речке. Постепенно свежеет. Вот и река. Вода кажется совсем теплой. Хочется выкупаться, но меня пугает вечерняя прохлада.

2. Анализ стихотворения.

Безличные глаголы часто используют поэты в своих произведениях. Как вы думаете почему? (они выразительны, особенно уместны в стихотворениях о природе).

Давайте прочитаем стихотворение А. Фета (у каждого учащегося на столе лежит стихотворение).

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, -

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

        - Какие безличные глаголы вам встретились?

        - Какие художественно-выразительные средства вы узнали?

3. Выборочное задание:  выполнение карточки № 2

Карточка № 2

1. Найдите безличные глаголы.

2. Найдите и подчеркните безличные глаголы. Сколько их?

Весь день было попеременно: то моросило, то прояснивало. В лесу, когда прояснивало, вспоминалась своя прежняя боль, и как эту боль отпускало. Дятел, как будто не веря перемене погоды, не стучал по стволу, как дятел, а как маленький ползунок, опрокинувшись, бегал по стволу…

Закат солнца был не виден, но после долго в облаках горело и светило в промежутках черных стволов.

Или сочинение-миниатюра.

- Итак, мастера слова прибегали к использованию безличных глаголов для того, чтобы их творения получались более выразительными. Может быть, и мастера живописи их подразумевали, когда писали свои полотна. Я предлагаю описать картину Айвазовского «Девятый вал», используя как можно больше безличных глаголов.

4. Выводы по уроку.
5. Домашнее задание.