Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №538

 Кировского района Санкт-Петербурга

Урок-практикум в 9 классе

по теме

«Сложноподчиненные предложения»

Лопаткина Валентина Ивановна,

учитель русского языка и литературы.

Санкт-Петербург

Обобщение по теме

«Сложноподчиненные предложения»

Цели:

1. повторение и обобщение  изученного  по теме;
2. определение уровня  усвоения знаний, сформированности  

          умений и навыков, комплексного их применения;

3. формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Задачи: 

4. образовательная -  формирование  умения  правильно  

                    расставлять знаки препинания в СПП, производить

                    синонимическую замену синтаксических конструкций,

                    составлять схемы предложений, определять тип  придаточных

                    предложений; вооружение учащихся нормами литературного

                    языка;

5. воспитательная - способствовать  гражданскому воспитанию

                    учащихся, формированию  нравственных убеждений.

6. развивающая – развитие орфографических навыков,

          расширение словарного запаса учащихся.

Тип урока: урок-практикум.

Средства обучения: 

7. компьютер,
8. мультимедийный проектор,
9. экран,
10. презентация в программе «PowerPoint», разработанная

          учителем,

11. учебник, тетрадь.

Методы обучения:

1. словарный диктант,
2. взаимопроверка,
3. блиц-опрос,  
4. схематический диктант
5. работа с презентацией  

                                               Ход урока:

1. ОРГМОМЕНТ.
2. СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

На предыдущих уроках мы с вами изучили СПП, постарались выяснить, чем оно отличается от других видов СП, какие средства связи используются в СПП, какие виды придаточных предложений существуют. Все эти теоретические сведения нужны нам для овладения практическими умениями постановки знаков препинания в СПП. Сегодняшний урок посвящен закреплению и повторению всего того, что вы изучили и чему научились на предыдущих уроках, посвященных изучению темы «Сложноподчиненное предложение».

3. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ с взаимопроверкой:

                        При взаимопроверке используется слайд № 2.

4. БЛИЦ-ОПРОС.

1. В СПП, как и в любом сложном, может быть

1. любое количество основ;
2. только две основы;
3. две и более основ.

2. В СПП для связи используются

1. сочинительные союзы;
2. подчинительные союзы, союзные слова или выполняющая их функцию частица;
3. только интонация.

3. СПП состоит

1. только из придаточных предложений;
2. из двух независимых предложений;
3. из главного и одного или нескольких придаточных.

4. Придаточные предложения

1. отвечают на вопросы всех членов предложения;
2. не отвечают на вопросы;
3. отвечают на вопросы второстепенных членов предложения.

5. Придаточное предложение может стоять

1. только перед главным;
2. только после главного;
3. перед главным, в середине главного, после главного.

6. Придаточные отделяются от главного

1. с помощью интонации;
2. с помощью одной или нескольких запятых;
3. с помощью тире и двоеточия.

7. Придаточное предложение поясняет

1. только главное;
2. только придаточное, само себя;
3. может пояснять не только главное (слова и словосочетания в нем), но и другое придаточное.

                 При проведении блиц-опроса используются слайды № 3 – 9.

5. Среди написанных на доске предложений НАЙДИТЕ СПП.

8. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.
9. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов. лугов и прозрачного воздуха.
10. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.
11. В ком добра нет, в том правды мало.

При проведении данного вида работы используется слайд № 10.

6. СХЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (не записывая предложений, учащиеся чертят их схемы, определяют вид придаточных в СПП).

1. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.
2. Трех сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет.
3. На месте, где они когда-то росли, посажены молодые сосенки.
4. Мы спросили, когда нам прийти снова.
5. Мне вдруг стало так хорошо, как бывает в детстве.
6. Солнце еще не успело подняться, и в саду было холодно.
7. Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.
8. Несмотря на то что наступил ноябрь, дни стояли светлые.

           При проверке данного вида работы используются слайды № 11 – 14.

7. Сделайте СИНОНИМИЧЕСКУЮ ЗАМЕНУ простого предложения с обособленными членами сложноподчиненным предложением, составьте схему получившегося предложения, определите вид подчинения.

                   Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

Когда я вошел в комнату, то  увидел брата, который приехал из города.

При проверке данного вида работы используется слайд № 15.

8. ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ОБЪЯСНЕНИЕ ПОСТАНОВКИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ.

1. Старик предупредил, что, если погода не улучшится, об охоте нечего и думать.

2. Ночью звезды светят ярко, если погода безветренная и воздух неподвижен.

3. Я подумал, что если пойти по пути наименьшего сопротивления, то добиться можно многого.

При проверке данного вида работы используются слайды № 16 – 18.

9. ИСПРАВЬТЕ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОШИБКУ.

     Нам запомнился день, который мы провели в старинном парке, который тянулся вдоль залива.

Нам запомнился день, проведенный нами в старинном парке, который тянулся вдоль залива.

Нам запомнился день, который мы провели в старинном парке, тянувшемся вдоль залива.

Слайд № 19.

Но в стихотворении С.Я.Маршака «Дом, который построил Джек» использование в одном предложении большого количества придаточных определительных не является грамматической ошибкой, а наоборот, придает тексту произведения неповторимую индивидуальность.

Вот два петуха,

Которые будят того пастуха,

Который бранится с коровницей строгою,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

                               Слайд № 20.

10. Подведение ИТОГОВ урока, выставление оценок.

          Слайд № 21.

11. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на оценку в журнал): упр. 492.